Konfliktsituasjoner på skolen og problemer knyttet til utdanningsløpet er vanlig. Lærere er ikke alltid i stand til å løse slike problemer på grunn av arbeidsmengden deres, og foreldrene har ikke nok kunnskap innen barnepsykologi til å nærme seg løsningen av problemet kompetent.
Faglærer-psykolog
En lærer-psykolog er en ansatt ved en utdanningsinstitusjon som overvåker den sosiale tilpasningen til elevene, jobber med å korrigere avvikende atferd hos barn og iverksetter tiltak for å forebygge psykologiske avvik.
Oppgavene til en lærer-psykolog på skolen inkluderer å oppbevare personlige filer over elever, overvåke barn og iverksette tiltak for å eliminere problemsituasjoner. De personlige egenskapene til en psykolog spiller en viktig rolle i organiseringen av arbeidet hans. Gjensidig forståelse, evne til å lytte og aksepterebeslutninger er obligatoriske egenskaper som en pedagogisk psykolog bør ha.
Psykologens personlige egenskaper bør samsvare med stillingen. Det er mer sannsynlig at et barn tar kontakt hvis en pedagogisk psykolog har følgende egenskaper:
- kommunikasjon;
- vennlighet;
- justice;
- tolerance;
- moderne;
- intelligens;
- optimistic.
Ikke alle kan bli en talentfull spesialist på dette feltet, siden produktiviteten til en lærer-psykolog på skolen avhenger av de personlige egenskapene til personen selv.
En lærer-psykologs ansvar
En spesialist kan kun inneha denne stillingen hvis han har høyere eller videregående spesialisert utdanning i retning "Pedagogikk og psykologi". Federal State Education Standard, eller GEF, for en lærer-psykolog på skolen er regulert av departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen.
En lærer-psykologs funksjonelle oppgaver på skolen er ikke begrenset til å løse konfliktsituasjoner og arbeide med problembarn.
La oss liste opp hovedoppgavene til en psykolog:
- Gir gunstige forhold for utvikling, læring og sosialisering av elever.
- Identifisere årsakene til problemsituasjoner mellom studenter.
- Gir psykologiskhjelper barn i nød.
- Deltakelse i utviklingen av utviklings- og kriminalomsorgsprogrammer.
- Kontroll av utdanningsprosessen.
- Rådføring av lærere og foreldre om utvikling, sosialisering og tilpasning av barn.
- Analyse av kreative og pedagogiske prestasjoner til barn, deres prestasjoner.
- Vurdere lærernes ytelse.
Dette er bare en liten del av oppgavene til en pedagogisk psykolog. En fullstendig liste er foreskrevet i stillingsbeskrivelsene når du ansetter en spesialist til denne stillingen.
Pedagog-psykologprogram
Arbeidsprogrammet er utarbeidet for ett studieår i samsvar med kravene i loven "On Education". Hvert program er utviklet med et bestemt formål i tankene. For å nå målet tildeles en liste over oppgaver, hvis gjennomføring fører til ønsket resultat.
Hvert program har flere arbeidsområder, og virksomheten til en lærer-psykolog på skolen er delt inn i følgende områder: kriminalomsorgsutvikling, psykologisk og pedagogisk, analytisk, rådgivning og utdanning. Det utarbeides en detaljert handlingsplan for hver aktivitetskategori. Midlene og metodene som må brukes for å nå målet er oppført.
De anslåtte resultatene av arbeidet for hver kategori studenter er angitt. Opplegget er satt sammen med utgangspunkt i elev- og aldersegenskaper. Programmet bør inneholde planlegging for å jobbe medforeldre til studenter, tar hensyn til de individuelle egenskapene til familier, identifiserer dysfunksjonelle, enslige forsørgere. Læreren-psykologens plikt på skolen er også å følge opp oppveksten til barnet i familien.
psykologisk utdanning
For at sosialisering og personlig utvikling skal forløpe harmonisk, er det nødvendig å legge alle nødvendige forutsetninger for dette. Spesielt ta vare på dannelsen av positive holdninger til psykologisk bistand til barnet blant foreldre, lærere og barna selv. I de fleste tilfeller vet ikke foreldre som ikke har kunnskap innen barnepsykologi hvordan de skal oppføre seg når konfliktsituasjoner oppstår. Noen ganger hender det at voksne forverrer situasjonen med sin reaksjon eller upassende oppførsel. Oppgavene til en lærer-psykolog på skolen inkluderer å gjennomføre psykologiske undervisningstimer for lærere og foreldre med jevne mellomrom. Ved konfliktsituasjoner bør psykologen starte individuelt arbeid med eleven og hans foreldre.
Psykologisk diagnostikk
På dette stadiet diagnostiserer psykologen studentenes psykologiske tilstand. Den avslører egenskapene til den emosjonelle tilstanden, utviklingsnivået, og i noen tilfeller graden av sosial omsorgssvikt eller tilstedeværelsen av mentale abnormiteter. Diagnostisk forskning utføres i ulike varianter. Dette kan være testing, et arrangement, en gruppetime osv. Lærer-psykolog behandler informasjonen som mottas under diagnosen og identifiserer en risikogruppe. En slik gruppe kan omfatte barn som ikke har venner blantjevnaldrende, elever som skaper konfliktsituasjoner, barn med svak følelsesmessig stabilitet. Ethvert avvik fra normen kan være en grunn til å starte individuelt arbeid med barnet og dets foreldre.
psykologisk korreksjon
Etter å ha identifisert problemet, begynner atferdskorrigeringsfasen. Lærer-psykolog skal utarbeide et program for å rette opp det eksisterende avviket. Aktivitetene til en spesialist, lærere bør utføres i forbindelse med aktivitetene til foreldrene. Det positive resultatet av psykologisk korreksjon vil være fullstendig korreksjon av avvikende atferd.
Avvikskorrigering gjøres individuelt eller innenfor en gruppe. I klasse 1 øves det for eksempel gruppekorreksjon, som gjør at barna kan bli bedre kjent med hverandre og samles i ett lag. Arrangementet for denne orienteringen holdes i form av et spill.
Korrigeringsarbeid er rettet mot barn som har følgende avvik fra normal atferd:
- hyperactivity;
- aggresjon;
- overdreven angst;
- overdreven sjenanse;
- tilstedeværelse av konstant frykt;
- oppmerksomhet deficit;
- dårlig minne;
- vansker med å lære stoffet;
- vansker med å tenke.
utdanningsinstitusjon.
psykologisk forebygging
Inneholder et sett med tiltak rettet mot å skape gode vilkår for utvikling, sosial tilpasning og læring. En pedagogisk psykolog skal forhindre avvik eller problemer som et barn kan ha når det kommuniserer med jevnaldrende eller lærere.
Forebyggende tiltak kan omfatte følgende atferd:
- velvilje i omgang med barn;
- undervisning i riktig oppførsel ved personlig eksempel på en voksen;
- viser mer interesse og oppmerksomhet mot hyperaktive barn;
- å gi en hviletilstand for barn som er utsatt for tretthet;
- gradvis utvikle barnas selvkontrollferdigheter.
Lojale holdninger til barn bør ikke bare vises av skolens ansatte, men også av foreldre og pårørende til barnet. Psykologisk forebyggingstimer holdes både i klassen og mellom parallelltimer.
Psykologarbeid med foreldre til elever
Dersom det oppstår situasjoner i barnets familie som fremprovoserer eventuelle avvik, så plikter pedagogisk psykolog å gjennomføre en samtale med elevens foreldre. Uten en integrert tilnærming kan ikke avvikende atferd korrigeres. Psykologen bør være spesielt oppmerksom på barn fra ugunstige familier. Problemforeldre er ikke alltid klare til å samhandle, så det er nødvendig å velge riktig kommunikasjonstaktikk, skissere argumentene og utsiktene for effektivt samarbeid.
En psykolog bør aktivt samhandle med foreldre, hjelpe dem med å løse tvister med et barn. Foreldreveiledning kan foregå på individuell basis ved behov. Taktikken for foreldrenes oppførsel bør ikke skille seg fra oppførselen til lærere på skolen. Selve prosessen med samarbeid med skolepsykologen foreldre bør vurdere som en mulighet til å fylle på kunnskap innen barnepsykologi og pedagogikk. Psykologen skal ikke belaste foreldrene med arbeid, dette kan skremme dem vekk. Interessen for et slikt samarbeid vil raskt forsvinne.
Arbeidet til en psykolog i barneskolen
Begynnelsen av skolegangen er en svært viktig fase for et barn og dets foreldre. Det er på skolen babyen begynner å aktivt utvikle seg og tilpasse seg i samfunnet. Forhold til jevnaldrende bygges på grunnlag av et bestemt opplegg, som utarbeides av lærere og foreldre. Før et barn går i første klasse, må en psykolog fastslå skoleberedskap.
I begynnelsen av undervisningen av barn vil psykologens oppgave være å tilpasse barnet til sine jevnaldrende og lærere. Begavede barn med høyt utviklingsnivå må vies spesiell oppmerksomhet slik at de ikke mister interessen for læring. Elever som opplever vanskeligheter med å mestre skolens læreplan, bør gis rettidig assistanse. Å spore skoleprestasjoner til barn er en av pliktene til en pedagogisk psykolog på en skole.
Hvis en psykolog observerer upassende oppførsel av barn eller lærere, bør han umiddelbartreagere. Aktiviteten til en lærer-psykolog i grunnskolen er basert på egenskapene til oppfatningen og utviklingen til barn i denne alderen. Et tillitsfullt samarbeidsforhold bør utvikles mellom barnet og læreren.
Utenomfaglige aktiviteter
En fritidsaktivitet, avhengig av dens spesifikasjoner, kan ha forskjellige mål. Lærer-psykolog velger ut slike oppgaver eller spill som kan gi nødvendig informasjon om barn. I dette tilfellet vil formålet med arrangementet være diagnostikk, identifisering av problemsituasjoner i teamet, overvåking av kommunikasjon av barn. For dette formålet er kommandooppgaver egnet. Gutta vil umiddelbart bestemme flere ledere som skal lede lagene.
Hvis barna allerede kjenner hverandre, men det er konfliktsituasjoner mellom enkelte representanter for klassen, så vil formålet med den fritidsaktiviteten være teambygging, dannelse av vennlige og tillitsfulle relasjoner mellom elevene. I dette tilfellet må deltakerne i konflikten være på samme lag. Det er nødvendig å skape en situasjon som oppmuntrer barn til å samarbeide.
Programmet til en lærer-psykolog på skolen bør inneholde ulike aktiviteter. De holdes gjennom hele skoleåret i alle klasser.
Analyse av arbeidet til en psykolog på skolen
På slutten av skoleåret utarbeides en detaljert rapport. En analyse av arbeidet til en lærer-psykolog på skolen bør inkludere konklusjoner om oppfyllelsen av målene og målene som er satt. Rapporten lister opp aktivitetene som varutført av en psykolog, en liste over problembarn er gitt, og fremdriften i arbeidet med dem er beskrevet i detalj. I rapporten angir psykologen navn og etternavn på elevene som det ble holdt individuelle timer med.
Analysen inkluderer konklusjon fra en psykolog om videregående elevers beredskap til å velge yrke. En liste over faglige prestasjoner er satt sammen for hver klasse og en liste over karriereveiledning for studenter i klasse 4. Dette gjøres dersom skolen gir karriererettede klasser. Utsiktene for utvikling av barn for neste skoleår er også indikert.
avslutningsvis
Produktiviteten i arbeidet til en lærer-psykolog er ikke bare i å redusere forekomsten av konfliktsituasjoner, men også i å forbedre akademiske prestasjoner blant skolebarn. Dette er en veldig viktig person i utdanningsinstitusjonen.
