Oppdragelsesprosessen er en kompleks og langvarig fase rettet mot dannelsen av en harmonisk personlighet. La oss først finne ut hva begrepet "pedagogikk" er.
Opprinnelsen til termen
Grekerne k alte en "lærer" for en slave som tok med et barn til klassen. Videre ble dette begrepet brukt for å referere til lærere, lærere, lærere, samt spesialister innen pedagogikk. I en bokstavelig oversettelse betyr ordet «barneoppdrett». Utdanningsprosessen er utviklingen av visse kvaliteter i den yngre generasjonen. Etter hvert ble det gjort noen justeringer og tillegg til denne definisjonen, men hovedbetydningen endret seg ikke.
I mange århundrer krevde ikke prosessen med utdanning, oppdragelse og personlig utvikling spesielle hensyn, den ble ansett som naturlig for menneskehetens eksistens.
På et tidlig stadium i samfunnets fremvekst ble det nødvendig å gi visse erfaringer videre fra generasjon til generasjon. For eksempel ga eldre familiemedlemmer videre til den yngre generasjonen sin erfaring med å samle, lage ulike verktøyarbeidskraft, husholdningsorganisasjon.
Etter hvert som en person vokste som person, ble livserfaringen mer komplisert, metodene for oppdragelsesprosessen ble modernisert. Takket være den polske læreren Jan Amos Kamensky dukket det opp didaktikk, som er en egen gren av allmennpedagogikk.
History of Pedagogy
Prosessen med oppvekst og utdanning har dype historiske røtter. Tre hovedoppgaver er relevante for enhver generasjon:
- mestre opplevelsen til deres forfedre;
- for å øke den ervervede kunnskapen;
- gi informasjon til etterkommere.
Bare i dette tilfellet er sosial fremgang mulig. Pedagogikk er en vitenskap som studerer de grunnleggende mønstrene for overføring av informasjon fra den eldre generasjonen, dens assimilering av den yngre generasjonen. Utdanning i læringsprosessen er rettet mot å tilegne seg den sosiale erfaringen som et barn trenger for arbeid og et norm alt liv.
Etter hvert begynte pedagogisk virksomhet å fremstå som et eget virksomhetsområde. Først ble filosofene i antikkens Hellas revet med av det. Det var i denne historiske perioden begrepet «skole» dukket opp, som betydde fritid. "Gymnasier" begynte å bli k alt offentlige skoler for fysisk utvikling.
På 1600-tallet skiller utdanning i læringsprosessen seg ut som en egen vitenskap. I løpet av denne perioden ble ideer og prinsipper for utdanning aktivt utviklet i russisk pedagogikk. For eksempel skapte Mikhail Vasilyevich Lomonosov flere pedagogiske bøker om grammatikk og retorikk.
Categories of Pedagogy
Pedagogisk vitenskap ble på 1700-tallet en selvstendig gren med eget studiefag. I det moderne samfunn er utdanningsprosessen aktivitetene rettet mot dannelsen og utviklingen av personligheten under betingelsene for utdanning, oppvekst og trening. Hvordan organisere denne viktige og ansvarlige prosessen på riktig måte? Dette krever en rekke metoder i utdanningsprosessen.
Blant hovedkategoriene pedagogikk er utdanning, oppvekst, opplæring, utvikling notert.
Utdanningsprosessen er utviklingen av en personlighet under påvirkning av interne og eksterne faktorer. Utvikling skjer under påvirkning av naturlige og sosiale faktorer.
Funksjoner ved utdanning
Prosessen med personlighetsopplæring er en av de viktigste i pedagogikk. I vid forstand innebærer utdanning en målrettet prosess for dannelsen av de åndelige og fysiske kreftene til individet, intellektet. Dette er en komplett forberedelse til livet, aktivt arbeid.
I snever forstand er oppdragelse en dannelsesprosess i den yngre generasjonen av respekt for miljøet, andre mennesker. Dette er en målrettet prosess der personligheten tilegner seg de egenskapene og kvalitetene som samsvarer med interessene til et bestemt samfunn.
Utviklingen av en fullverdig person utføres kun gjennom utdanning, ledsaget av overføring av ens erfaring, overføring av arv fra forfedre.
Utdanningsgrunnlaget oglæring
Hva er hovedkomponentene i utdanning og oppvekst? Prosessen med å utdanne en person er basert på ferdigheter, evner, kunnskap. De er måten å reflektere virkeligheten ved hjelp av konsepter, fakta, lover, ideer.
Ferdigheter innebærer en persons beredskap til selvstendig og bevisst å utføre teoretiske og praktiske handlinger basert på sosial erfaring, kunnskap, ervervede ferdigheter.
Utdanning i aktivitetsprosessen innebærer bruk av et system med spesielle metoder. Resultatet er ferdighetene, kunnskapene, måtene å tenke på som eleven til slutt mestrer.
Pedagogiske hovedkategorier
Det grunnleggende i prosessen med oppvekst, utdanning, utvikling er de pedagogiske hovedkategoriene. Utdanning er en prosess for selvutvikling av individet, assosiert med mestring av dets dimensjoner, kunnskap, kreative ferdigheter. Utdanning kan sees på som en sosial arv, overføring av erfaring til påfølgende generasjoner. Organiseringen av oppvekstprosessen i en moderne utdanningsinstitusjon er forbundet med å skape gunstige forhold rettet mot utdannings- og fritidsaktiviteter.
Den pedagogiske prosessen er en kombinasjon av utdanning og opplæring, som sikrer generasjoners kulturelle kontinuitet, en persons beredskap til å fylle profesjonelle og sosiale roller.
Den enkelte i utdanning mestrer summen av kulturelle og moralske verdier som samsvarer med samfunnets forventninger og interesser. Utdanning i full samsvar medindividets evner og interesser er en grunnleggende rettighet for enhver person.
Staten støtter alltid utdanning. I utviklingsprosessen kan man påvirke den yngre generasjonen, danne harmonisk utviklede personligheter som er i stand til å gagne landet sitt.
Kulturell kontinuitet er at det ikke er noen spontan dannelse av sosiale verdier hos individet. Prosessen innebærer målrettet utvikling og oppdragelse av den yngre generasjonen.
Som et pedagogisk begrep ble "utdanning" introdusert på slutten av det attende århundre av Johann Heinrich Pestalozzi.
I lang tid ble denne prosessen sett på som summen av ferdigheter, kunnskaper og ferdigheter som trengs for å gjennomføre praktiske aktiviteter. For tiden rettes spesiell oppmerksomhet mot sosialisering som en kvalitativ og kvantitativ endring i systemet av verdier, holdninger, tro, moralske kvaliteter som den yngre generasjonen trenger for vellykket tilpasning i det sosiale miljøet.
Moderne utdanning
I dag betraktes pedagogisk vitenskap som et bestemt system som består av separate elementer: prosess, resultat. Klassisk didaktikk gir utdanning med fire aspekter: konsistens, helhet, verdi, effektivitet.
Verdikarakteristikken inneholder tre blokker: utdanning som stat, personlig, sosial verdi. Hvis utdanning innebærer leseferdighet, faglig kompetanse, mentalitet, så oppdragelsepreget av visse moralske egenskaper.
Konseptet med oppdragelsesmetoder
Vanskelig og dynamisk pedagogisk prosess tvinger læreren til å løse mange klassiske og uvanlige pedagogiske oppgaver knyttet til den harmoniske utviklingen av den enkelte. De har flere ukjente, derfor, for å lykkes med å løse problemer, må læreren mestre pedagogiske metoder.
De består av en rekke teknikker som er forbundet med hverandre. For å danne synspunkter, tro, bruker de for eksempel en klassisk samtale.
Foreldreteknikker
I husholdningspedagogikk er de spesifikke operasjoner for samhandling mellom læreren og læreren, avhengig av formålet med bruken. Midler er gjenstander for åndelig og materiell kultur som brukes til å løse pedagogiske problemer.
Undervisningsmetoder er visse måter å påvirke barns atferd, følelser og bevissthet i ferd med å forberede dem til sosialisering.
For begrepsdannelse, vurderinger, tro hos barn, gjennomfører læreren samtaler, forelesninger, diskusjoner, tvister.
Opplevelsen av atferd dannes under rollespill, samt ved å utføre individuelle instruksjoner gitt til barnet av læreren.
For egenvurdering, stimulering av selvstendig aktivitet, bruker læreren aktivt straff og oppmuntring, konkurranser og konkurranser.
Åndelig aktivitet rettet mot å forstå livet, skape en moralsk posisjon for subjektet, dannelsen av hans verdensbilde, utføres i nær forbindelse med prosessen med å tilegne segvitenskapelig kunnskap. For utvikling av motivasjoner, bevisst atferd i husholdningspedagogikk, brukes metoden personlig eksempel.
La oss velge noen utdanningsmetoder som har maksimal effektivitet.
Ved hjelp av lignelser, eventyr, metaforer, vennlige diskusjoner og disputter, improvisasjoner om ulike emner, danner læreren gradvis det grunnleggende verdisystemet hos elevene sine.
Etter innføringen av andregenerasjons føderale standarder i utdanningsinstitusjoner, begynte lærere å være mye mer oppmerksomme på kreative kollektive prosjekter, noe som ikke bare gjorde det mulig å undervise, men også å utdanne alle medlemmene av prosjektteamet.
Klassifisering av pedagogiske metoder
Pedagogisk litteratur beskriver ulike alternativer som lar deg nå alle mål og mål. Av natur er de delt inn i trening, overtalelse, straff, oppmuntring. Som et fellestrekk er vurdering av elevenes aktiviteter.
Basert på resultatene av virkningen, ble to klasser av pedagogiske metoder identifisert:
- påvirkninger som skaper moralske motiver, holdninger, holdninger, ideer, konsepter;
- påvirkninger som definerer en atferdstype.
Det mest objektive og praktiske er klassifiseringen av pedagogiske metoder etter retning. Denne integrerende egenskapen, som inkluderer innhold, mål, prosedyreaspekter ved utdanning:
- dannelse av personlig bevissthet;
- organisering av sosial opplevelse av atferd;
- stimulerende aktiviteter.
Bevissthet kan dannes under tematiske forelesninger, etiske samtaler, historier, rapporter, orienteringer. For å stimulere (motivere) elevenes selvstendige arbeid, bruker lærere aktivt karaktersystemer.
La oss dvele ved noen måter å danne personlig bevissthet på. Ikke konstant tro, men virkelige handlinger og gjerninger preger oppdragelsen til moderne skolebarn. Derfor er utdanningsprosessen basert på sosialisering.
Lærerne prøver å kombinere teoretiske og praktiske teknikker for å oppnå det beste resultatet. Blant de prioriterte områdene for moderne utdanning er lederen dannelsen av en følelse av patriotisme, kjærlighet til hjemlandet, familieverdier.
Overtalelse er en variant av en allsidig innvirkning på barnas praktiske aktiviteter. For å effektivt styre opplæringsprosessen, tar læreren hensyn til elevenes handlinger når han arbeider på individuelle trinn, små operasjoner.
For å danne en omsorgsfull holdning til kulturen i hjemlandet, familieverdier, er det nødvendig å bruke ikke bare forslag, men også eksempler på kunstnerisk kultur, for å gjøre skolebarn kjent med de beste menneskene i landsbyen, byen, by, land.
Læreren må bygge en klar og konsistent handlingskjede, være veiledet i sin pedagogiske virksomhet av sunn fornuft, stole på den sosiale orden. Læreren prøver å appellere ikke bare til følelsene til eleven, men også til deres sinn.
Forelesningen eren detaljert, langvarig, systematisk presentasjon av essensen av et bestemt pedagogisk, vitenskapelig, pedagogisk problem. Den er basert på en generalisering av teoretisk eller praktisk materiale. Foredraget er ledsaget av illustrasjoner, presentasjoner, samtaleelementer.
Tvist skiller seg fra forelesninger og samtaler ved at skoleelever har mulighet til å uttrykke sin begrunnede holdning til saken som vurderes.
Det er tvisten som gjør at den yngre generasjonen får erfaring med å forsvare et personlig synspunkt, argumentere for et standpunkt, opprettholde etiske standarder for å gjennomføre en diskusjon.
Blant alternativene for pedagogisk innvirkning på den yngre generasjonen, er det nødvendig å merke seg barnas ønske om å imitere. Når barna ser foreldrene, lærerne, eldre brødre og søstre utvikle sitt eget verdisystem. For utvikling av arbeidsomhet, patriotisme, høy moral, plikttroskap, må det foran øynene til studenten være et positivt personlig eksempel på en lærer eller lærer.
Trening er nødvendig for å forme atferdsopplevelsen. De involverer elevenes planlagte og systematiske gjennomføring av ulike handlinger, praktiske oppgaver rettet mot personlig utvikling.
Coaching er en systematisk og regelmessig implementering av spesifikke handlinger rettet mot å skape positive vaner. Under utdanningsløpet gjennomføres det ved å utføre spesielle øvelser, og i pedagogisk arbeid innebærer det implementering av instruksjoner som er knyttet til det sosiale miljøet.
Konklusjon
Forskning bekrefter effektiviteten av å bruke en rekke konkurranser for å utdanne den yngre generasjonen. Moderne ungdom er preget av en forbrukerholdning til livet, noe som påvirker deres verdisystem negativt. For å unngå en slik tilnærming har Kunnskapsdepartementet oppgradert moderne utdanningsinstitusjoner.
For tiden rettes spesiell oppmerksomhet mot organisering av fullverdige fritidsaktiviteter for skolebarn, opprettelse av ekstra idrettsseksjoner og intellektuelle kretser. Bare med en integrert tilnærming til prosessen med utdanning, oppvekst, utvikling, kan man stole på implementeringen av samfunnets sosiale orden - dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet.
Lærerne forstår viktigheten og betydningen av utdanningsprosessen, så i arbeidet deres blir de veiledet av effektive metoder og teknikker rettet mot å utdanne den yngre generasjonen.
