I moderne kontekst er spørsmålet: "Hvem er grunnleggeren av systemet for kroppsøving (PE) i Russland?", på den ene siden retorisk. Svaret på det er faktisk ikke en hemmelighet med syv segl, dessuten er det velkjent.
På den annen side har bare ett navn til skaperen allerede blitt et kjent navn og oppfattes som et synonym for den konsekvente dannelsen av det russiske systemet for kroppsøving. Takket være denne forskeren kan det i dag hevdes at det moderne russiske systemet for kroppsøving har historiske og epistemologiske røtter, det tok som grunnlag klassisk eldgammel kroppsøving, med andre ord eldgammel europeisk (ikke asiatisk, ikke hinduistisk).
Denne undervisningen i dag kan forstås både i snever og vid forstand. I sin snevre forstand er dette PV-teorien,skapt av en opplyst, talentfull, åndeliggjort personlighet. I et bredere konsept, i vårt XXI århundre er det allerede implementert, grunnleggende, generelt akseptert i Russland i alle deler av det føderale utdanningssystemet.
Grunneren av det nasjonale systemet for kroppsøving er en strålende lærer, lege, antropolog, Petr Frantsevich Lesgaft. En mann som ble respektert av den russiske intelligentsiaen. Her er hva akademiker Pavlov skrev om ham:
Etter eksamen fra videregående gikk han inn på Medisinsk-Kirurgisk Akademi. Han var i stor nød da, ofte sulten, men han ble strålende uteksaminert fra akademiet, og disputerte snart med to avhandlinger: først - for doktorgraden i medisin, og tre år senere - for doktorgraden i kirurgi.
Lesgaft ble den første lederen for kroppsøvingskurs, som senere utviklet seg til St. Petersburg State Academy of Physical Culture oppk alt etter P. F. Lesgaft. I dag får 5000 studenter, studenter, hovedfagsstudenter og doktorgradsstudenter utdanning innenfor dette universitetets vegger. De undervises av 6 akademikere, 7 korresponderende medlemmer av forskjellige akademier, mer enn fire dusin professorer og doktorer i naturvitenskap, mer enn to hundre førsteamanuensis og vitenskapskandidater, 75 mestere i idrett.
På den annen side, i vårt vanlige liv er spørsmålet "Hvem er?" vekker en assosiasjon ikke til regalier, men med personligheten til personen det blir spurt om. Med andre ord, det er en undertekst bak denne setningen - "er denne personen en leder, er han i stand til å tjene fremskritt og, selvfølgelig, lede andreav folk?". Det vil si at både intellektet og karismaen til en person blir evaluert samtidig.
I dette tilfellet snakker vi egentlig om en person hvor disse egenskapene ble manifestert i overflod. Tross alt klarte Peter Frantsevich Lesgaft å utføre et mirakel. Uten å ha makt, under imperiets forhold, skapte han et system som fungerer til fordel for folket. I tillegg tok han med seg ikke bare sine samtidige med fysiske aktiviteter, men satte også en konstruktiv drivkraft for utvikling for fremtidige generasjoner.
Fysisk utdanningsfaktor i samfunnet
I dag er det dessverre ikke en hemmelighet for noen: det moderne solcelleanlegget er i en dyp krise. For å gjøre dette er det nok å gjøre deg kjent med den statistiske informasjonen. Det bekrefter den triste virkeligheten: 40% av barna i hovedstaden i Russland har kroniske sykdommer. 70 % har dårlig helse. Slike skuffende statistikker ble gitt uttrykk for av den berømte barnelegen Leonid Roshal.
Verdens mest titulerte representant for kunstløp, tre ganger olympisk mester og ti ganger verdensmester, og nå en stedfortreder for statsdumaen, Irina Rodnina har også gjentatte ganger gjort offentlig oppmerksomhet til at FV-programmet nå er implementeres ofte overfladisk.
Når de sier at sport skal bli en mote, er jeg sterkt uenig i dette. Dette burde være et livscredo, en erkjent nødvendighet. I dag ser det ut til at mye blir gjort, prosjektene Yard Coach og School Sports er opprettet og fremmes, men ærlig t alt, mye blir gjort bare for tallenes skyld, for rapportering til myndighetene.
Personlig eksempel på Irina Rodninaoverbeviser oss om oppriktigheten i hennes ord. Som barn, før hun begynte på kunstløp, hadde hun lungebetennelse elleve ganger (!). Og det var kroppsøving som bidro til å forvandle en jente utsatt for kronisk sykdom til en fremragende idrettsutøver på 1900-tallet.
Det er karakteristisk at grunnleggeren av det nasjonale systemet for kroppsøving selv før verkene til Pierre Coubertin var den første i moderne historie som vitenskapelig underbygget behovet for å introdusere PE-systemet i alle livets sfærer: fra familien nivå til statlig nivå. Forskeren, som var langt forut for sin tid med ideene sine, understreket viktigheten av sekvensen, syklisiteten og kontinuiteten i denne prosessen:
Alt som trener utvikler seg og forbedres, alt som ikke trener faller fra hverandre.
Selvfølgelig, at grunnleggeren av det vitenskapelige systemet for kroppsøving ikke bare er en vitenskapsmann - en leksikon og forsker som formulerte de olympiske prinsippene for idrettsutøvere av høyeste kategori allerede før Pierre Coubertin. Lesgaft er også en fremragende lærer, den første i verden som har utviklet prinsippene for en korrekt og konsekvent kroppsøving for barn, ungdom og ungdomsår i nær forbindelse med det mentale og generelle pedagogiske aspektet.
Krisenivå for kroppsøving
Hvorfor snakker vi om PV-krisen i landet i dag? Ja, for nå på alle nivåer av utdannings- og oppvekstsystemet, fra barnenivå, krenkes prinsippet om harmonisk åndelig og fysisk utvikling av individet.
Det må innrømmesat moderne statlige institusjoner utilfredsstillende implementerer konklusjonene til forskeren anerkjent som klassikere. Tjenestemenn er ofte interessert i den formelle siden av kroppsøving, men ikke dens essens, som overraskende tydelig ble beskrevet av P. F. Lesgaft i hans arbeid "Fysisk utvikling i skoler":
I skolespørsmålet, både ment alt og fysisk, bør utviklingen oppta oss like mye og gå ut fra nøyaktig samme grunnlag; bare i dette tilfellet kan vi håpe å oppnå en mer harmonisk helhet, og samtidig større stabilitet og konsistens i manifestasjonene til personen som utdannes … Utdanningens oppgave er å harmonisk utvikle og lære å kontrollere alle organene til bevegelse som eksisterer i menneskekroppen, og erstatter aktiviteten til en med aktiviteten til en annen.
Grunneren av det vitenskapelige systemet for kroppsøving i Russland argumenterte for at skolen er nøkkelleddet i hele PE-systemet. Og synspunktene hans er virkelig relevante. Ledende moderne idrettspedagoger insisterer på det samme. Aktualiseringen av skolen som et sentr alt ledd i PE-systemet er udiskutabel.
Og i denne forbindelse er statens likegyldige rolle viktig, dens direkte hjelp til å overvinne fattigdom, sosial, familie, verdensbilde desorientering av unge mennesker. La oss bare huske fra hvilken fattig, stor familie, langt fra fysisk kultur, den mest titulerte (og mest talentfulle) forsvareren Alexander M altsev en gang kom til sporten! Alexandra støttet og hjalp til med barnehobbyenå utvikle akkurat det eksisterende solcelleanlegget.
Men han, som Vladimir Tikhonov forsikret, i sitt langt fra avslørte talent var lik Wayne Gretzky, Bobby Hull.
Hva ser vi i barneidretten i dag? Uhemmet kommersialisering? Trenere som slår penger fra foreldrene til unge idrettsutøvere? Hundretusenvis av unge mennesker som tilbringer fritiden ikke på idrettsplasser, men over en flaske øl? Treningssentre som er bet alt og derfor utilgjengelige for de fleste unge?
I dette området er det nødvendig å løse de vanskelige problemene med målrettet finansiering, undervisningsinteresse, tilgjengelighet og utstyr til idrettshaller og lekeplasser, bred gratis involvering av barn og ungdom.
Opposisjon fra tjenestemenn
Hva hindrer utviklingen av PV? Høytstående embetsmenn retter i dag budsjettet mot kraftsektoren i økonomien, tar avstand fra problemet under vurdering, og argumenterer for at staten ikke er et nøkkelelement i å løse problemene med PV.
La oss protestere mot denne demagogien. Hvem, hvis ikke staten, er hovedforbrukeren av den menneskelige ressursen? Kroppsøving er nært knyttet til menneskers helse, som bestemmer vellykket profesjonell aktivitet og følgelig oppfyllelsen av individet. Tross alt, på slutten av århundret før sist, beviste Petr Frantsevich Lesgaft (som er grunnleggeren av systemet for kroppsøving), vitenskapelig den sosiale betingelsen til PE. Det er gjennom individuell fremgang i den fysiske kulturen til innbyggere at fremgangen i samfunnet som helhet oppnås.
Lesgaft har utviklet ikke bare oppgaver, mål,metoder for slik utdanning, men dens metodikk er også gitt (definisjoner og kjennetegn ved de relaterte begrepene fysisk kultur, kroppsøving, oppdragelse, idrett, idrettsutdanning).
I bebreidelse av ryggradsløsheten til moderne skikkelser fra PV, minner vi om at grunnleggeren av det innenlandske systemet for kroppsøving er en mann som gikk mot strømmen hele livet og virkelig lidenskapelig beviste synspunktene sine.
Han begynte å holde sine forelesninger, kritikkverdige for embetsmenn fra vitenskapen, i 1871 i leiligheten hans. Og denne uselviske tjenesteprestasjonen fortsatte til den offisielle anerkjennelsen. Det tok 25 år å fullføre! Hvem av lederne av det kollapsende russiske solcelleanlegget i dag er i stand til noe slikt?
Vitenskapsmannen var ikke redd for å gå i konflikt med myndighetene, på et tidspunkt var han til og med i skam, men som et resultat vant han, ble anerkjent og klarte praktisk t alt å bevise synspunktene sine. Historien satte alt på sin plass: til tross for at universitetet opprettet av Lesgaft i 1909 ble stengt av høyeste orden av en fjern grunn, klarte Pyotr Frantsevich fortsatt å bygge et system av PV, som ble gjenopplivet i 1918.
Betydningen av familieutdanning
La oss gå videre til hovedbestemmelsene i læren til P. F. Lesgaft. Forskeren insisterte på at utgangspunktet i et velfungerende PV-system er familiens sosiale institusjon. Grunnleggeren av det nasjonale systemet for kroppsøving i sitt arbeid "Familieopplæring av barnet og dets betydning" ba om å dyrke ung vekst, kreativt kombinere to prinsipper: for det første ved å gi en viss handlingsfrihet og spill,og for det andre rimelig veiledning av barnas handlinger fra foreldrene. Samtidig må personligheten til barnet skånes. Med denne tilnærmingen dannes de beste egenskapene til en person: oppriktighet, lydhørhet, nysgjerrighet, følsomhet for miljøet.
Hvis foreldre bruker fysisk avstraffelse når de oppdrar et barn, så, som Lesgaft skrev:
Et barn som har vokst opp under uopphørlig bruk av dem er en skarp og isolert type, hans karakteristiske trekk er mistenksomhet, skarphet og kantete handlinger, isolasjon, sløv og langsom reaksjon på ytre inntrykk, manifestasjoner av småforfengelighet og skarpe krumspring, etterfulgt av fullstendig apati.
I følge forskeren ligger en fullverdig hjemmeopplæring i barnets personlighetsegenskaper som ytterligere bidrar til hans riktige helhetlige, inkludert kroppsøving. Listen deres er åpenbar: konsentrasjon, vedvarende overvinnelse av vanskeligheter, målbevissthet, ønsket om å bringe det som har startet til slutten.
Vitenskapelig grunnlag for systemet for kroppsøving
I dag å lese pressen, som forteller om problemene med å utdanne unge mennesker, inkludert kroppsøving, blir man ofte rett og slett forundret. For det meste skriver eksperter, og ofte gir statsmenn intervjuer. Hvordan de tross alt vet hvordan de skal forvirre leserne, skjule selve essensen av saken for dem, flytte ansvaret! Samtidig, på bakgrunn av dette ordspråket, er det beundringsverdig hvor enkelt og tydelig måten å løse dette påspørsmål P. F. Lesgaft.
Nøkkelideen til forskerens grunnleggende arbeid "Veiledning til kroppsøving av barn i skolealder" i en ekstremt komprimert form uttrykkes av følgende idé:
"Sett barnet i forhold der det fritt og harmonisk kunne utvikle seg både fysisk og ment alt."
I følge Lesgafts lære er fysiske øvelser en måte å utvikle personligheten på mange måter: moralsk, fysisk, intellektuell, estetisk. Samtidig er kroppsøving effektiv dersom den praktiseres parallelt med mental fostring. Grunnleggeren av det vitenskapelige systemet for kroppsøving i Russland anså daglig praksis med fysiske øvelser som en objektiv nødvendighet i skolens læreplan. Dessuten bør de kombineres harmonisk med mentale aktiviteter.
Ifølge Lesgaft er kroppsøving basert på utvikling av både praktikantens kropp og personlighet under påvirkning av spesielt utvalgte fysiske øvelser, som gradvis blir vanskeligere. Forskeren tildeler metodene for verbal beskrivelse og demonstrasjon en viktig rolle i å mestre øvelsene.
Det grunnleggende i systemet for kroppsøving til den russiske forskeren involverer fire hovedtyper øvelser:
- enkle øvelser i bevegelser av hode, torso, lemmer og komplekse øvelser med forskjellige bevegelser og kast;
- trener med økende stress under motoriske handlinger med staver og vekter, ved kasting av tre- og jernballer, hopping, bryting, klatring, opprettholdelse av balansen;
- øvelser knyttet til studiet av romlige og tidsmessige forhold mens du løper i et gitt tempo, hopper en viss distanse og kaster mot et mål;
- systematiske øvelser i prosessen med enkle og komplekse spill, svømming, skøyter og ski, fotturer, utflukter og kampsport.
Samtidig kan ikke Petr Frantsevich Lesgaft kalles en ren PE-teoretiker, fordi han praktisk t alt skapte et levedyktig og effektivt system for kroppsøving, og forberedte også lærere på det. Lesgaft ga spesiell oppmerksomhet til opplæring av lærere, og undersøkte dem personlig på menneskelig fysiologi, anatomi og psykologi. De personlige egenskapene til fremtidige lærere forble ikke uten hans oppmerksomhet: kjærlighet til barn, takt, ryddighet, tilbakeholdenhet.
Metodologi for kroppsøving
Peter Frantsevich kan med rette kalles faren til den russiske kroppsøvingsmetodikken. Han klarte å utføre et imponerende arbeid av en fysiolog, en vitenskapsmann-historiker, en lærer-metodolog og til slutt en trener-utøver i opprettelsen. P. F. Lesgafts bidrag til PV-metodikken er svært viktig. Spesielt utviklet en lærd lærer en klassisk leksjonsstruktur.
Han tok utgangspunkt i at det metodiske grunnlaget for systemet for kroppsøving regulerer strukturen og rekkefølgen av gjennomføring av klasser i kroppsøving. Sistnevnte bør bestå av en innledende, hoved- og avsluttende del. Forberedende inneholder øvelser syklisk, tøying, aerobic. Den viktigste fullføres med spesielle øvelser som utvikler segvisse muskelgrupper, samt konsentrerte dynamiske aerobe øvelser. Den siste trener for det meste tøyningsøvelser.
Grunneren av systemet for kroppsøving i Russland understreket viktigheten av å velge fysisk aktivitet. Det er ønskelig at under treningen varierte pulsen fra 110 til 150 slag per minutt. Når det gjelder styrkeøvelser, anbef alte han vekslende statisk-dynamiske og dynamiske underarter.
Lesgaft fastslo at et sett med øvelser praktisert i mer enn tre måneder får kroppen til å tilpasse seg belastningen den tilbyr, mens den generelle effektiviteten av slik trening reduseres. Mens du trener, bør selve øvelsene også utvikle seg, og øke kompleksiteten, dynamikken og bevegelsesområdet.
PV som sosial institusjon
Peter Frantsevich Lesgaft, med sin karakteristiske vitenskapelige konsistens, underbygget ikke bare teoretisk og la praktisk grunnlaget for opprettelsen av det statlige systemet PV, men viste også dets rolle og plass i samfunnet. Spesielt bestemte han det sosiale grunnlaget for dette systemet.
Det er ingen hemmelighet at nivået på solcellesystemet i et bestemt land i størst grad bestemmer nivået på sosioøkonomisk utvikling i et slikt samfunn. La oss ta et eksempel fra idrettens historie. Blant de sovjetiske idrettsutøverne - sprintere, nærmet som regel 1-2 personer nivået av de høyeste prestasjonene. Samtidig brakte amerikanske trenere 7-8 utøvere til samme nivå. ÅrsakenEn slik forskjell er åpenbar, den ligger i motivasjonen til idrettsutøvere av samfunnet.
Den primære koblingen til økonomien (bedrifter) er også hovedkilden til finansiering av PV-systemet. Vellykkede store bedrifter fra Lesgaft-tiden og moderne selskaper fyller i dag inntektssiden av budsjettet, hvorfra PV-sfæren er finansiert. I tillegg utvikles dette området nå av selvforsørgende ikke-budsjettbaserte idrettsmiljøer - klubber.
Grunneren av det innenlandske systemet for kroppsøving i en egen kategori pekte ut det juridiske rammeverket som regulerer sfæren for kroppsøving ved lov og vedtekter. Til tross for sin spesifisitet, betraktet forskeren kroppsøving som en sosial institusjon regulert av normer.
I den fremtidige utviklingen av PV-systemet forutså Lesgaft opprettelsen av en landsdekkende stiftelse - den sentraliserte utviklingen av et program for utvikling av PV for å maksimere dekningen av barn og ungdom og, som et resultat, forbedre helsen til hele Russlands befolkning.
Dermed ble funksjonen til PE studert av grunnleggeren av systemet for kroppsøving, som han definerte som dialektisk samvirkende faktorer av ulik natur,
Hovedretninger for systemet for kroppsøving
Når vi snakker om retningene til PV, definerte Lesgaft sine tre kategorier:
- generell kroppsøving;
- FV, bidra til aktivitetene i samsvar med valgt yrke;
- FV sportsorientering.
Generell kroppsøving er kroppsøvingstimer som praktiseres på skoler, videregående og høyereutdanningsinstitusjoner. Grunnlaget for systemet for kroppsøving er, som allerede nevnt, økonomiske, juridiske, metodiske faktorer som bestemmer dets effektivitet, intensitet, massekarakter.
Lesgaft er en pioner innen innføring av systematiske PT-timer i innenlandske utdanningsinstitusjoner. De prioriterte målene for den overordnede PV-en er:
- fysisk helsefremming;
- forbedring av motoriske evner;
- konsekvent progressiv fysisk utvikling;
- å lære spesielle ferdigheter og evner.
PE-kategorien, med spesialisering i ulike yrker, utvikler potensialet for fysisk aktivitet som de etterspør. Vitenskapsmannen, helten i artikkelen vår, formulerte og oppsummerte grunnlaget for det russiske systemet for kroppsøving og skapte forutsetningene for implementeringen av dem.
Prinsippene for kroppsøvingssystemet
Vitenskapsmannen oppfattet PV-systemet som noe strukturert, ikke-amorft, bygget etter visse prinsipper, som hver er implementert på en karakteristisk måte. La oss liste dem opp:
- helseorientering (implementeringskrav: PE-metoder er begrunnet og utprøvd, fysisk aktivitet planlegges individuelt, undervisning og legetilsyn organiseres);
- omfattende utvikling av trainee (krav til gjennomføring: en kombinasjon av fysisk og mental utvikling; lære motorikk og tilegne seg relevant kunnskap);
- kommunikasjonmed produksjon og militær retning (krav til gjennomføring: sekundært i forhold til landets sosioøkonomiske kurs).
Grunneren av det nasjonale systemet for kroppsøving understreket at prinsippene ovenfor ikke er absolutte. De kan objektivt sett ikke implementeres hvis den politiske overbygningen og det økonomiske grunnlaget til landet er antagonistisk til selve ideen om PV. Fra dette synspunktet er den personlige erfaringen til Petr Frantsevich i implementeringen av ideene hans veiledende. De, allerede dannet og formalisert, kunne ikke implementeres i et ugunstig miljø på et kvart århundre.
Demokratiske, klubbideer FV genererte Lesgaft. I 1896 grunnla han kursene, som ble omgjort ni år senere til en høyere friskole. I 1907 ble denne utdanningsinstitusjonen erklært upålitelig, og den ble stengt. Dette bekreftet nok en gang sannheten: den omfattende utviklingen av individet avskyr den keiserlige ideologien.
Den aldrende vitenskapsmannen hadde vanskelig for å tåle tvungen stenging av hans avkom, livet hans døde ut to år etter at han erklærte livsverket hans for vanære. Men i 1918 ble hans levedyktige ideer gjenopplivet med opprettelsen av et universitet oppk alt etter ham.
Konklusjon
Pyotr Frantsevich Lesgaft, grunnleggeren av systemet for kroppsøving, var en mangefasettert person. For det første, progressive, hans ideer var langt forut for sin tid. Det harmoniske pedagogiske systemet til grunnleggeren av det russiske systemet for kroppsøving var basert på prinsippet om enhet av fysisk og mental utvikling som han identifiserte. Den ble drevet av den kreative generaliseringen av dypmedisinsk kunnskap, eldgamle synspunkter, gjennomsyret av den sanne olympiske ånd.
Pyotr Frantsevich Lesgaft ble grunnleggeren av det vitenskapelige systemet for kroppsøving i Russland, ikke minst takket være sin karisma, evnen til å inspirere studenter og likesinnede. Han hadde et talent for å bringe sammen helt forskjellige mennesker for å løse viktige problemer. Folket hans respekterte og elsket, fulgte ham i alle hans foretak.
Men han hadde både misunnelige mennesker og fiender. Det ble skrevet oppsigelser mot ham, han ble forfulgt, men han, som en sann borger, fortsatte å styre sitt livsverk - han tjente dannelsen av det russiske solcellesystemet.
