Prinsippet om å humanisere utdanning krever en revurdering av verdier, kritikk og å overvinne det som hindrer russisk utdanning i å utvikle seg fremover. Den humanistiske betydningen av sosial utvikling er holdningen til en person som høyeste verdi.
Prinsippet om menneskeliggjøring av utdanning krever større oppmerksomhet for å skape forutsetninger for utviklingen til hvert enkelt barn.
Forutsetninger for modernisering
Et barn, dets interesser, behov, behov bør stå i sentrum av utdanningsprosessen. Prinsippet om humanisering av utdanning krever økt oppmerksomhet fra samfunnet til identifisering og utvikling av de individuelle egenskapene til skolebarn.
Humanisering har blitt en nøkkelet element av fornyet pedagogisk tenkning, som bekrefter den multifunksjonelle essensen av utdanningsprosessen. Hovedbetydningen er dannelsen og utviklingen av en bestemt personlighet. En slik tilnærming innebærer å endre oppgavene samfunnet har satt til læreren.
Hvis utdanning i det klassiske systemet var basert på overføring av kunnskap og ferdigheter fra lærer til barn, så krever prinsippet om humanisering av utdanning utvikling av elevens personlighet på alle mulige måter.
Hovedoppgaver
Humanisering innebærer å endre forholdet i «lærer-barn»-systemet, etablere samarbeid og gjensidig forståelse mellom dem. En slik nyorientering innebærer å endre metoder og metoder for lærerens arbeid.
Prinsippet om humanisering av utdanning krever forening av sosio-moralsk, allmennkulturell, faglig utvikling av individet. Denne tilnærmingen trenger en revisjon av utdanningens innhold, mål og teknologi.
Patterns of Humanization of Education
Basert på ulike psykologiske og pedagogiske studier som er utført i innenlandsk og utenlandsk pedagogikk, kan vi utlede grunnleggende prinsipper for moderne utdanning. Humanisering innebærer dannelse av psykologiske funksjoner og egenskaper på grunnlag av en voksende person med et sosi alt miljø.
A. N. Leontiev mente at barnet ikke er alene foran omverdenen. Barns holdning til virkeligheten overføres gjennom mental, verbal kommunikasjon, felles aktiviteter. Tilmestrer prestasjoner av åndelig og materiell kultur, må de tilpasses sine egne behov, inngå relasjoner med fenomenene i omverdenen gjennom kommunikasjon med andre mennesker.
Hovedtrend
Prinsippet om humanisering av utdanning krever et sterkere fokus på personlighetsdannelse. Jo mer harmonisk den yngre generasjonens moralske, sosiale, allmennkulturelle og profesjonelle utvikling er, jo mer kreative og frie individer vil dukke opp i det virkelige liv fra veggene til statlige utdanningsinstitusjoner.
L. S. Vygotsky foreslo å stole på "sonen for proksimal utvikling", det vil si å bruke i utdanningsprosessen de mentale reaksjonene som allerede er dannet i barnet. Etter hans mening krever prinsippet om humanisering av utdanning en økning i volumet av tilleggstiltak knyttet til dannelsen av et aktivt medborgerskap i den yngre generasjonen.
Vilkår for bruk av den nye tilnærmingen
For tiden er det lagt forholdene til rette for å mestre ikke bare grunnleggende faglige ferdigheter, men også universell menneskelig kultur. Samtidig gjennomføres en helhetlig utvikling av barnets personlighet, som tar hensyn til dets objektive behov og objektive forhold vedrørende det materielle grunnlaget, menneskelige ressurser.
Kulturologisk tilnærming innebærer å øke betydningen av humanistiske akademiske disipliner, oppdatere dem, frigjøre dem fraskjematisk og oppbyggende, avslører åndelige og universelle verdier. Den viktigste betingelsen for en fullverdig oppvekst er syntesen av tidligere generasjoners kulturelle og historiske tradisjoner med den universelle kulturen.
Prinsippet om humanisering av utdanning krever aktivering, oppmuntring av en person til energisk aktivitet. Jo mer produktivt og mangfoldig det vil være, desto mer effektiv vil prosessen med å mestre barnets profesjonelle og universelle kultur være.
Det er aktivitet som er hovedmekanismen som gjør det mulig å transformere summen av ytre påvirkninger i nyformasjonen av en person som et produkt av skoleundervisning.
Personlig berøring
Utdanningsledelse innebærer både lærerens og elevenes holdning til en person som en individuell verdi, og ikke et middel til å nå sine egne mål. Denne tilnærmingen innebærer oppfatning og aksept av barnets annerledeshet. Hva kjennetegner prinsippene for humanisering av utdanningssystemet? Dette spørsmålet bekymrer hver lærer. Prinsippet om demokratisering og humanisering av utdanningsledelse innebærer inkludering av erfaringer, følelser, følelser i utdanningsprosessen, samt en analyse av handlinger og handlinger utført av barnet.
Læreren skal bygge en dialog med hver elev slik at det etableres partnerskap mellom dem. Han underviser ikke, utdanner ikke, men stimulerer, aktiverer elevens ønske om selvutvikling. Med en personlig tilnærming er hovedoppgaven til læreren å bygge individuell utviklende ogutdanningsløp for hver elev. I det innledende stadiet får barnet maksimal hjelp fra mentor, selvstendig arbeid aktiveres gradvis, likeverdige partnerskap etableres mellom lærer og elev. Dette gjør at studenten kan oppleve en følelse av glede ved å forstå sin kreative og intellektuelle utvikling, hjelper til med å finne sin plass i den moderne verden.
Nøkkelkonsepter i konseptet under vurdering
Det sovjetiske utdanningssystemet ble ansett som det sterkeste i verden. Blant de viktigste manglene kan man merke seg opplæring i det brakke-repressive systemet. Det tok ikke hensyn til barnets individuelle kreative evner, studien ble utført under frykt for en offentlig toer, k alt foreldre til skolen og andre ydmykelser. Antall daglige leksjoner gikk akkurat av skalaen, og barnet måtte bruke flere timer på å gjøre lekser.
Konstante belastninger, stressende situasjoner hadde en negativ innvirkning på barnets mentale tilstand. Med en slik tilnærming til å utdanne den yngre generasjonen, var det umulig å snakke om dannelsen av lyse, kreative, avslappede personligheter.
Fra veggene til sovjetiske skoler kom det meste lenket folk med lav selvtillit.
Moderne realiteter
Modernisering av russisk utdanning bidro til dannelsen av ideologien om humanisering av utdanning. Etter innføringen av nye utdanningsstandarder har det blitt spesiell oppmerksomhet i skolenfokus på fritidsaktiviteter. For tiden har nesten hver utdanningsinstitusjon sin egen forskningsklubb, en patriotisk forening. På høyere utdanningsnivå rettes økt oppmerksomhet mot fagene i den humanitære syklusen: historie, litteratur, russisk språk og samfunnsvitenskap. Dette påvirker selvsagt undervisningen i matematikk, fysikk, kjemi negativt, siden minimumstimetallet er tildelt disse områdene i skolepensum.
Konklusjon
Når man snakker om menneskeliggjøring av innenlandsk utdanning, bør man ikke gå glipp av databehandlingen av utdanningsprosessen, som fører til tap av kommunikasjonsevner hos skolebarn.
For å takle dette problemet er det nødvendig å introdusere den yngre generasjonen til verdiene som har blitt dannet gjennom hele menneskets eksistens. Skoleelever bør være stolte av sine forfedre, være klar over kulturarven til hjemlandet, landet.
Det er flere faktorer som bekrefter aktualiteten og hensiktsmessigheten av humaniseringen av utdanning i landet vårt.
Hvis en person fortsetter å være en forbruker av naturressurser, vil dette føre til triste konsekvenser. For å takle dette problemet er det nødvendig å fullstendig endre psykologien til ikke bare voksne, men også barn.
Når man reorienterer verdenssamfunnets aktiviteter til respekt for naturen, kan problemet håndteres.
Politisk og økonomisk ustabilitet iboendeDen nåværende situasjonen i landet, i verden, har også påvirket utdanningssystemet. Samfunnet trenger å gjenopprette kommunikasjon mellom generasjoner, en avgang fra det klassiske systemet, som ikke tok hensyn til individualiteten til barnets personlighet. Det er nødvendig å menneskeliggjøre ikke bare utdanningssystemet, men også hele det sosiale livet.
Humaniseringsteknologien er preget av en personlighetsorientert tilnærming, basert på hensynet til barnet som en selvhjulpen person. En personlig tilnærming i utdannings- og oppvekstprosessen lar læreren identifisere talentfulle skolebarn i tide, tenke over individuelle utviklingsbaner for dem. Moderniseringen av innenlandsk utdanning fortsetter, men i dag kan vi trygt snakke om utdanning av patriotiske kvaliteter i den yngre generasjonen, dannelsen av en borgerposisjon og dannelsen av en forsiktig holdning til naturressurser.
