For tiden er det vanskelig å finne en person som ikke har fått opplæring i skolen. Dagens utdanningssystem krever at alle går på skolen og tilegner seg grunnleggende kunnskaper. Blant annet utdanner skolen folk, innpoder dem en følelse av skjønnhet. Det er her en betydelig del av et barns liv finner sted.
En skole er først og fremst lærere. Alle elever har lærere de liker og lærere de ikke liker. Men hver lærer gjør en god jobb før hver leksjon. Tross alt, for å fullføre alle oppgavene i leksjonen, må du jobbe hardt. Før timen lager lærerne en plan og skisserer målene de må nå sammen med klassen. Dette er veldig hardt arbeid, for det er ikke forgjeves at lærere har blitt så verdsatt siden antikken.
Hva er en leksjon?
Dette konseptet i sin moderne form betyr et tidsbegrenset daglig tidsfordriv for en lærer og elever for å få ny kunnskap. Leksjonen er en hel historie, der det er de som lyktes med å løse oppgaven, og de som ikke kunne fullføre den. I tillegg til kunnskap må læreren utvikle sine elever i moralplanlegg, utdann dem.
For å gjennomføre en god leksjon må læreren planlegge hver handling tydelig. Før leksjonen er det nødvendig å fastsette målene og målene for leksjonen, og dermed sette klassen til å utføre visse oppgaver. Leksjonen skal være et fremskritt for eleven. Hver leksjon bør elevene lære noe. Det er veldig viktig å utvikle selvstendighet hos barn.
En leksjon er en tidsbegrenset aktivitet, og barn må forstå dette. Uansett hvor viktig skolen har i utviklingen av kunnskap og oppdragelsen av barnet, vil det ikke bli noe av det uten hans selvstendige arbeid. Leksjonstiden bør utnyttes maksim alt. Det avhenger av hvordan læreren bygger opp timen. I tillegg må du fullføre leksjonen kompetent, fordi fullstendighet er en viktig egenskap ved leksjonen.
Hovedleksjonens mål
Pedagoger har noe slikt som det treenige målet med leksjonen. Det betyr resultatet som skal oppnås på slutten av leksjonen. Hvorfor treenig? Fordi dette inkluderer 3 oppgaver i leksjonen, som er de viktigste: kognitiv, utviklende og pedagogisk. Det er oppfyllelsen av alle disse målene som vil gjøre timen så nyttig som mulig for både læreren og elevene. La oss se nærmere på dem.
Det kognitive aspektet er det viktigste og inkluderer følgende krav:
- å lære hvert barn å være selvstendig når det gjelder å tilegne seg kunnskap;
- utvikle ferdigheter, det vil si presise handlinger som gjentas mange ganger før de utviklesautomatisme;
- å danne ferdigheter, det vil si en kombinasjon av ferdigheter og kunnskap;
- lær elevene hva som ble undervist i leksjonen.
Utviklingsaspektet anses som det vanskeligste for en lærer. I utgangspunktet er vanskeligheten å komme opp med en plan for dette aspektet for hver leksjon. Dette er imidlertid feil tilnærming. Utformet én gang kan den angitte planen være nyttig i flere leksjoner, fordi utvikling går langsommere enn læring.
Det utviklende øyeblikket består av flere punkter: utvikling av tale, utvikling av tenkning og utvikling av bevegelse, det vil si den motoriske sfæren.
Og til slutt det pedagogiske aspektet. Det er dette som skiller skolen fra andre institusjoner. Det er her barnet kan oppdras i samfunnet. Det finnes flere typer moralske objekter, og den korrekte interaksjonen med disse vil hjelpe studenten til å mestre moralske prinsipper.
Disse objektene inkluderer andre barn, ens eget «jeg», arbeid, patriotisme og samfunn. Målet til læreren er å innpode barnet en bevissthet om hvordan de skal handle og hva de ikke skal gjøre.
Åpen leksjon
Denne typen undervisning holdes på absolutt alle skoler, og alle klasser har droppet ut eller skal ennå ikke delta i den. Oppgavene til den åpne leksjonen, i tillegg til alle andre, inkluderer å øke kommunikasjonskulturen, samt dyktigheten til forskningsarbeid. Andre lærere eller elever er alltid invitert til det, et eller annet problem diskuteres.
Læreren annonserer tema og dato for leksjonsseminaret på forhånd, og elevene forbereder seg nøye. En slik leksjon begynner med introduksjonstalen til læreren, hankunngjør emnet og spørsmålene som skal diskuteres. Etter det leser elevene meldingene sine og diskuterer problemet med læreren og den inviterte gjesten.
Oppgavene i en åpen leksjon er nesten alltid fullført, ettersom barn uansett lærer riktig kommunikasjon, får ny kunnskap.
Leksjon i form av en test
Dette er aktivitetene elevene egentlig ikke liker. Vanligvis er dette et kontroll- eller selvstendig arbeid, som sluttkarakteren vil avhenge av. Elevene forbereder seg alltid nøye til en slik leksjon, fordi kvaliteten på den skriftlige diktaten eller den løste ligningen vil påvirke mye.
Målene med en leksjon av denne typen er den beste assimileringen av emnet som dekkes og testing av barnets kunnskap. Læreren varsler alltid om kontroll og selvstendig arbeid på forhånd og ber elevene forberede seg. Før timestart setter alle barna seg ned. Ofte er det tilfeller hvor læreren forbereder tavlen på forhånd og skriver oppgaver (ved matteprøve). Så, på en samtale, begynner elevene umiddelbart å løse problemer.
Hvis dette er en diktat på russisk, er det derfor ingenting skrevet på forhånd. Læreren dikterer og elevene tar notater. Dette er en ganske vanlig form for leksjon, som nesten alltid bærer frukt. Etter prøven i neste leksjon jobbes det med feilene slik at elevene forstår og husker sine mangler.
Mål og mål for leksjonen i samsvar med pedagogisk standard
Etter at den russiske føderasjonen gikk over til et nytt utdanningssystem,en ny standard dukket opp. Målene for leksjonen om Federal State Education Standard (Federal State Educational Standard) har blitt noe annerledes. Nå er læreren pålagt å utdanne menneskene i det moderne samfunnet, å innpode barn bevisstheten om at de vil lære hele livet. Hovedmålet med GEF er utviklingen av studenten som et emne for kognitiv aktivitet.
Oppdragelsen av elevens personlighet kommer i forgrunnen. I tillegg omfatter kravene oppnåelse av meta-fag- og fagresultater. Førstnevnte inkluderer aktiv bruk av kommunikative komponenter for å løse kognitive problemer, samt bruk av ulike midler for å samle informasjon i samsvar med målene for faget.
Den kognitive eller pedagogiske oppgaven i leksjonen forsvinner sakte i bakgrunnen. Siden det i dag er mange muligheter for egenlæring, setter skolen utdanning av den enkelte som hovedmål.
De vanligste kriteriene
Det er fire slike kriterier tot alt. Ved å følge dem kan du lage en kvalitetsleksjon.
-
Produktivitet. Evaluering av dette kriteriet er en vanskelig oppgave, siden meningen alltid er subjektiv. Erfarne lærere anser imidlertid timen som vellykket hvis den oppfyller visse krav:
- høyt kognitivt nivå i leksjonen og elevenes uavhengige arbeid;
- hjelp til å forme personligheten til skolebarn; - god kommunikasjon mellom lærer og elev.
- Struktur. Det er for tiden et av de viktigste kriterienesiden det er en enorm mengde informasjon og måter å skaffe den på, og timen for leksjonen er begrenset. Lærerens oppgave er å få mest mulig ut av den tildelte tiden. Hoveddelen av leksjonen bør gå til studiet av et nytt emne. I de resterende minuttene må du konsolidere materialet ved å gjenta og spille ut praktiske situasjoner.
- Hjelp til å vekke de kognitive evnene til eleven. Kunnskap må assimileres, og hvis barnet ikke er klar til å lytte til nytt materiale, vil det ikke, og vil derfor ikke lære noe i denne leksjonen. Det er svært viktig at eleven var innstilt på timen. Å løse problemer knyttet til logikk er veldig effektivt i denne saken. For å aktivere klassen kan du tenke på ulike roller: konsulenter, assistenter osv. Oppgavene i timen på skolen er ganske varierte, og for å få til så mye som mulig, må læreren sette barna opp for leksjon.
- Kreativitet. Å skape noe nytt har alltid blitt ønsket velkommen av alle generasjoner av lærere. For at barnet ikke nøler med å uttrykke tankene sine, er det nødvendig at det lærer seg uavhengighet. Erfarne lærere anbefaler å gi barnet mer tid til å gjøre noe på egenhånd. Dette vil utvikle bare de beste egenskapene i ham. For eksempel inkluderer oppgavene til den russiske språktimen å undervise i staving av ord. La barnet jobbe med ordboken og skriv ut nye ord.
Grunnleggende metoder for å organisere en leksjon
I den moderne verden er det et stort antall forskjellige teknikker som vil hjelpe læreren til å gjennomføre en kvalitetstime. Målene og målene for leksjonen må oppfylles vhaulike metoder.
En av de mest populære er samtalen, som er en dialog mellom en lærer og en elev, hovedsakelig initiert av den første. Lærerens oppgave i dette tilfellet er å lede barnet til riktig svar ved hjelp av ledende spørsmål. I løpet av dialogen utvikler eleven også sin muntlige tale.
Demonstrasjon er den moderne metoden. I løpet av timen forklarer læreren stoffet ved hjelp av ulike tabeller, diagrammer, bilder, filmer osv. Som du vet inkluderer oppgavene i en engelsktime å mestre reglene for samtalespråk. For å fullføre denne oppgaven kan læreren spille av en film for elever på engelsk med undertekster.
En konferanse er et møte med studenter for å diskutere en sak eller et problem. Det kan foregå både på bynivå og på skolenivå. Vanligvis er det et formelt arrangement hvor deltakerne lager presentasjoner og meldinger, for så å snakke om dem. Hjelper veldig godt i utviklingen av forretningstale.
Repetisjon av et nytt emne i timen er også veldig viktig. Å fikse materialet har aldri plaget noen. Som det sies, er repetisjon læringens mor. Det er veldig nyttig å minne om materialet som allerede er dekket, spesielt før den endelige kontrollen eller selvstendig arbeid. Gjenta effektivt de løste problemene i leksjonene i fysikk og matematikk. Dette vil bidra til å assimilere materialet bedre.
Individuell undervisning gis kun i visse tilfeller, når studenten var fraværende på grunn av langvarig sykdom og gikk glipp av en nymateriale. Læreren kan også bo etter timene hos en elev som ikke mestrer temaet godt og forklare ham på nytt.
Forberede læreren til timen
Dette er en veldig lang og komplisert prosess, fordi det ikke er lett å forberede seg til hver leksjon når det er fem, seks eller til og med syv av dem om dagen. Denne prosessen kan representeres i trinn:
- Studer pensum. Denne handlingen utføres vanligvis før starten av studieåret for å identifisere hovedmålene og målene for hele faget, samt et spesifikt emne. Før hver leksjon bør læreren se på programmet for å identifisere enkelte oppgaver for øyeblikket.
- Metodisk litteratur. Etter å ha mestret læreplanen, må du gjøre deg kjent med læreboken, ulike artikler om disse emnene. Dette gjøres for å lage en tematisk plan. Det skal ikke være tungvint, men tydelig, og gjenspeile hovedinformasjonen.
- Utforsker hvert emne i opplæringen. Før du gir barna oppgaver på det, må læreren vite hva som står der. Målene for leksjonen inkluderer den mest tilgjengelige presentasjonen av stoffet, slik at elevene forstår hva det handler om. Ofte er det vanskelige punkter i læreboken, og læreren bør ta hensyn til dem.
- Studiemateriell om emnet for leksjonen. Læreren bør vite så mye som mulig om temaet som timene gjennomføres om. I tillegg til undervisningslitteratur er det nødvendig å lytte til god informasjon og se filmmateriale. Hvis læreren skal gjennomføre et eksperiment i klasserommet, må du ta det veldig seriøst.forberede seg, siden feil kan føre til skade på omdømmet.
- Og til slutt, lage en leksjonsplan. Dette stadiet bør behandles med spesiell oppmerksomhet, siden planen er det siste trinnet i forberedelsen av læreren til leksjonen. Den består av tittelen på emnet for leksjonen, mål og mål, struktur, en liste over metodiske og læremidler. Du bør også sette av tid for hvert trinn i leksjonen. Opplegget skal ikke være stort i volum, men nybegynnere oppfordres til å ta notater fra leksjonen. Emnefordypningsoppgaven vil bli fullført med denne metoden.
Leksjonsanalyse
For å lykkes i undervisningen må du tenke på og analysere hver leksjon. Du må finne dine feil og feil og finne ut om de er hull i forberedelsene til timen, eller om de var et resultat av arbeid i selve leksjonen. Det anbefales ikke å rose seg selv for mye eller skjelle ut for mye. Vi må prøve å gi en objektiv vurdering.
Mange lærere gjør én feil når de gjennomfører leksjoner. Det viser til begynnelsen av timen, når læreren sjekker elevenes lekser. I løpet av 15 eller 20 minutter blir oppgaver fra alle elever sjekket, mens klassen ikke er opptatt med noe. Dette bortkastet tid er utilgivelig. Nybegynnere bør merke seg dette og ikke gjøre slike feil.
Leksjonen bør analyseres på grunnlag av målene som ble satt før den. Hvis timen ble holdt i forelesningsmodus, bør du finne ut om all nødvendig informasjon ble presentert på en tilgjengelig måte.materiale og om elevene forsto noe. Selvfølgelig vil svaret på det andre spørsmålet bare være kjent når du sjekker kunnskapen til klassen. Hvis leksjonen ble holdt i form av en konferanse eller seminar, er det nødvendig å analysere aktiviteten til studentene og innholdet i meldingene og rapportene deres.
Konklusjon
Arbeidet til en lærer er noe av det vanskeligste og viktigste for oss alle. Ikke rart at det i nesten hver by ble reist et monument til den første læreren som en hyllest til dette yrket. Lærere gjennomfører timene sine for å utdanne og lære barn de ferdighetene og evnene som vil være nyttige i fremtiden. Oppgavene i leksjonen inkluderer også personlig opplæring av barnet, forklaring av moralske prinsipper.
Moderne utdanning stiller høye krav til både lærere og elever. Komplekse læreplaner, detaljerte planer og lignende belaster et allerede vanskelig yrke ytterligere. Men skolen har alltid vært det stadiet der karakter og kunnskap dannes. Den inntar en stor plass i livet til enhver person.
