Diagnostisk forskning i matematikk henger sammen med tre aspekter: semiotisk, logisk, teknisk. La oss se nærmere på hver av dem for å forstå betydningen deres.
Hensikten med en diagnostisk studie er å identifisere noen spesifikke tegn.
Semiotisk aspekt
Det semiotiske aspektet innebærer definisjonen av forskeren av hovedinnholdet i begrepene som uttrykker det endelige fokuset. I dette tilfellet kombineres de evaluerte funksjonene og variantene av diagnostisk informasjon til et skiltintegrert system. Samtidig er det diagnostiserte symptomet tydelig beskrevet, verktøyet for dets spesifikke deteksjon, måling og analyse er indikert.
Spesifikasjoner for pedagogisk forskning
Diagnostisk forskning er spesielt relevant innen pedagogikk,både i sin teoretiske del og i praksis. Yan Kamensky skrev i sitt arbeid "Great Didactics" at hovedulempen med pedagogisk aktivitet er mangelen på klare mål.
Ved valg av mål for opplæring og utvikling er de psykologiske og pedagogiske egenskapene av primær betydning, noe som gir entydig diagnostikk og muligheter for å ta den eneste riktige avgjørelsen. For å forbedre det moderne systemet for pedagogisk og pedagogisk arbeid i russiske skoler, er det nødvendig å gjennomføre diagnostiske studier.
Betydningen av diagnostikk i pedagogikk
De er et viktig element i å utvikle hensikten og målene for utdanning. Diagnostisk forskning blir bare mulig hvis følgende krav er oppfylt:
- beskriver skiltene nøyaktig;
- fakta kan måles direkte eller indirekte;
- resultatene kan sammenlignes med en bestemt skala
Disse kravene tilsvarer de generelle optimaliseringsbetingelsene som er formulert i systemanalysen. Optimalisering av den pedagogiske strukturen innebærer innovasjon i alle ledd.
Mange lærere mener at de er godt klar over målene med å forme den yngre generasjonen, de kan selv gjennomføre en diagnostisk studie.
Slik selvtillit fører til konservatisme i oppdragelse basert på vane.
Mål i mange akademiske disipliner er skrevet beskrivende, noe som ikke lar lærere identifisere kreative evnerskolebarn.
Teknisk
Diagnostisk undersøkelse innebærer bruk av spesielle undersøkelsesmetoder. Hver teknikk som brukes til diagnostikk må inneholde en beskrivelse i samsvar med standardkrav:
- har et diagnoseelement;
- inneholder informasjon om omfanget og hvordan du bruker det;
- indikerer kontingenten av fag
Diagnostisk studie i matematikk bør inneholde detaljert informasjon om prosedyren, påliteligheten til resultatene. Testnormene som benyttes i diagnostikk skal bekreftes ved en beskrivelse av valg av algoritme og type diagnostiske operasjoner i undersøkelsen. For å vurdere påliteligheten til informasjonen som mottas, angis muligheten for deltakelse i diagnostiseringen av forsøkspersonene: frivillighet eller forpliktelse.
Prosedyren for å beregne poengsummene for prøven, samt tolkningen av resultatene, bør være tydelig og forståelig beskrevet. Dette vil gjøre det mulig å oppnå lignende resultater når forskjellige brukere behandler de samme protokollene.
Logisk aspekt
Oppgavene til diagnostiske studier inkluderer også konstruksjon av en konklusjon om objektet som studeres. Pedagogisk diagnostisk tenkning opptrer kun som et resultat av erkjennelse, tenkning gjennom objekt-subjekt-relasjoner, kontakt mellom barn og voksne, som påvirker dannelsen og utviklingen av personligheten, overgangen fra barndom til ungdomsår. Det logiske aspektet er ikke bare viktigfor pedagogisk forskning, men også for tester utført av skoleelever som en del av forskningsarbeid.
Diagnose i prosjektaktiviteter
Hvordan gjennomføre en diagnostisk studie om historie. Grad 9 i henhold til Federal State Education Standard for den nye generasjonen innebærer forsvar av et uavhengig (kollektivt) prosjekt av nyutdannede. De kan også være relatert til diagnose. For eksempel, hvis et barn studerer tradisjonene til folket hans, vil det være tilrådelig å gjennomføre en undersøkelse, i henhold til resultatene som forfatteren vil kunne trekke en konklusjon om relevansen til det valgte emnet, interessen til befolkningen i den.
Hva er hensikten med en slik diagnostisk historiestudie? Klasse 9 i innenlandske skoler har en læreplan der den, i tillegg til tid til å studere individuelle akademiske disipliner, tildeler tid til karriereveiledningsaktiviteter. Takket være slike teknikker hjelper psykologen barna med å velge retning for deres påfølgende profesjonelle aktiviteter.
Funksjoner ved forskning
Diagnostisk undersøkelse i biologi, kjemi, fysikk består av flere separate trinn.
Vitenskapelig forskning er systematisk og målrettet. Det er derfor hovedoppgaven er å tydelig identifisere omfanget av diagnostikk. Dette gjør forskeren i stand til å komponere de tre viktigste elementene for påfølgende arbeid: "målområde", "objekt", "emne" for forskning.
Studieområdesfæren for vitenskap og praksis, som det direkte forskningsobjektet befinner seg innenfor, handler. I akademiske disipliner kan det knyttes til en bestemt akademisk disiplin, for eksempel biologi, matematikk, fysikk.
Diagnostikkemnet kan være et spesifikt område av objektet som søket utføres innenfor.
Forskningsemnet kan være noen fenomener, deres deler, forholdet mellom helheten og enkeltpartier. Temaet for prosjektet innebærer valg av diagnoseteknikk.
Det er bevegelige (betingede) grenser mellom emne, objekt, studieretning.
For eksempel, hvis objektet for diagnostikk er den kreative forbindelsen mellom fransk og russisk litteratur på 1800-tallet, så kan studiet være analyse av interkulturelle lån. Et enda smalere forskningsområde innenfor et bestemt emne er temaet for arbeidet. Valget hennes er et vanskelig og ansvarlig stadium.
Diagnose bidrar til å spesifisere arbeidsemnet, noe som bidrar til å oppnå et utmerket resultat. Emnet er perspektivet som en bestemt sak vurderes fra.
Testing lar deg identifisere relevansen til det valgte emnet, det "passer" inn i det overordnede perspektivet til studentens profesjonelle vekst.
Konklusjon
Takket være diagnostiske studier kan du få et objektivt bilde angående et bestemt problem. Når du bruker visse teknikker, er det mulig å identifisere de psykologiske egenskapene til ungdom,velge de beste metodene og teknikkene for etterfølgende opplæring og utdanning. I tillegg til forskning utført av skolelærere og psykologer, bruker moderne skoleelever også diagnostikk. Hvis materialet "Spesifisitet av lav og moser i urban skogsparksone" velges som tema for prosjektet, vil det kreves feltforhold eller vanskelig tilgjengelige enheter for gjennomføringen. Temaet kan betraktes som kjennetegnet for forskningsaktiviteter. Diagnose hjelper barnet til å velge retningen for aktiviteten sin, å velge metodene for eksperimentell aktivitet.
Resultatene av statistiske studier bidrar til å rettferdiggjøre studiens relevans.
Relevans kan for eksempel ligge i behovet for å få oppdatert informasjon, verifisere den med nye metoder.
Når du underbygger det, kan du gi diagnoseresultatene som er oppnådd på et spesifikt problem. Klasselærere, skolepsykologer bruker aktivt en rekke diagnostikk i sine profesjonelle aktiviteter. De hjelper dem å motta informasjon i tide, på grunnlag av hvilken utdannings- og utdanningsprogrammer bygges.
