Den nåværende utviklingsfasen av landet vårt stiller helt nye krav til kvaliteten på utdannings- og oppvekstprosesser i førskoleinstitusjoner. Dette gjelder ikke bare valg av grunnleggende former og metoder for arbeid med barn i alderen fra to måneder til syv år, men også å skape betingelser for deres mest komfortable inntreden i samfunnet.
Førskoleutdanningsinstitusjoner har opplevd store endringer de siste årene, som er knyttet til en hel gruppe faktorer. For det første kommer markedsrelasjoner i økende grad inn i utdanningsmiljøet, noe som spesielt kommer til uttrykk i utviklingen av konkurranse ikke bare mellom individuelle institusjoner, men også mellom didaktiske og pedagogiske konsepter. For det andre, på bakgrunn av den stadige økningen i kravene til det fra staten og foreldrene, sto førskoleinstitusjonen overfor åpenbar underfinansiering, noe som førte til en betydelig formalisering av selve utdanningsprosessen.
For det tredje en stadig mer aktiv rolle i tilsyn med barnehagerforeldrefellesskapet begynner å spille. Samtidig har en akutt mangel på institusjoner av denne typen i landet ført til at pedagoger bruker denne argumentasjonen som et virkemiddel for å påvirke særlig prinsipielle fedre og mødre. Til slutt, for det fjerde, i lys av nylige endringer knyttet til vedtakelsen av den nye opplæringsloven, har barnehager endelig endret seg fra en overveiende utdanningsstruktur til fullverdige førskoleinstitusjoner med et utdanningsprogram.
Den nye loven og vedtektene som er vedtatt i tillegg til den har tatt en ny tilnærming til hovedvirksomheten i ulike typer barnehager. En førskoleinstitusjon i sin virksomhet må styres av de grunnleggende normene i russisk lovgivning, samt bestemmelsene i statsstandarden på dette området. Hovedmålene for dette utdanningsnivået er:
- ved å følge nøye med på barns fysiske og mentale helse;
- fokus på å maksimere de fysiske, estetiske og sosiale evnene til elevene;
- ta hensyn til de individuelle egenskapene til barn;
- utdanning i patriotismens ånd, innpode respekt for familieverdier, kulturelle tradisjoner og skikker i Russland, kjærlighet til naturen;
- korrigering av mangler i barnets mentale og fysiske utvikling;
- etablering av samhandling med alle viktige arbeidspartnere – familier, myndigheter og offentlige institusjoner.
Førskolefinnes i vårt land i flere grunnleggende former. Den vanligste typen er barnehagen, som gjennomfører et standard pedagogisk opplegg som oppfyller de grunnleggende kravene til førskoleopplæring og oppdragelse av barn. I tillegg er det slike typer institusjoner som barnehageomsorg og rehabilitering, kombinerte barnehager, barneutviklingssentre. Funksjonene deres er direkte relatert til kontingenten de er bedt om å utdanne og utdanne.
Dermed spiller førskoleinstitusjonen en avgjørende rolle i sosialiseringen av barnets personlighet. Det er her, sammen med familien, de grunnleggende egenskapene til en borger blir lagt ned, hans ideer om de kulturelle og sosiale tradisjonene i samfunnet dannes.
