Mange har hørt ordet "innovatør". Allerede ved lyden kan vi konkludere med at dette henger sammen med noe progressivt. Er det plass for fremgang i utdanningsfeltet, og hva kan være radik alt nytt innen pedagogikk? Før du tenker på disse spørsmålene, må du svare på spørsmålet "en innovatør er …"
Definisjon av konsept
En innovatør er en person som implementerer ideer som er forskjellige fra de generelt aksepterte og bringer noe nytt til sin type aktivitet. Men til tross for utviklingen av moderne teknologi, er det fortsatt færre slike mennesker enn konservative. Fra definisjonen av en innovatør blir det klart at de blir motarbeidet av konservative.
Ikke alle er i stand til å utfordre samfunnet og ikke være redde for ikke bare å snakke om ideene sine, men også prøve å implementere dem. En innovatør er en viss personlighetstype, så ikke alle modige mennesker kan matche dette konseptet.
Nødvendige egenskaper
Innovatører streber etter å bringe alt de starter til slutten. Hvis en person er tilbøyelig til å raskt bytte fra en ting til en annen, vil han ikke bli en innovatør. Det er viktig å bevise (først og fremst for deg selv) at ideene hans fungerer, og du vet ikke om du slutter halvveis.
Innovator vil ikkeutsette ting til senere. For ham er det ingen unnskyldninger om uheldige omstendigheter eller upassende forhold. En innovatør er en handlingskraftig person, han streber etter å gjøre noe for å nå målet sitt hver dag.
Innovatøren får ny kunnskap hver dag, han er alltid klar til å lære og streber etter selvforbedring. De er hele tiden på utkikk etter noe som vil hjelpe dem å realisere deres progressive design. Innovatører er generatorer av ideer som kan endre verden rundt dem betydelig.
Hva er innovatørens plass i samfunnet
Innovatører er de virkelige motorene for fremskritt, takket være dem står ikke samfunnet stille. Ideene deres er globale av natur, fordi de genererer tankene sine på skalaen til et bestemt aktivitetsfelt. Slike mennesker er interessert i alt som skjer rundt omkring for å finne muligheter til å påvirke arrangementer.
Innovatører drømmer om å forbedre livskvaliteten for andre. For å finne uvanlige løsninger lærer de hele tiden. De skammer seg ikke over å be om hjelp, de liker å kommunisere med mer erfarne kollegaer og fagfolk innen sitt felt. For innovatører er dette en fin måte å lære noe nytt på, så de er umiddelbart synlige i ethvert samfunn – de er lærde og kan alltid uttrykke interessante tanker.
dannelsen av bevegelsen til innovative lærere
På slutten av 70- og 80-tallet. stagnasjon skjedde i pedagogikk: opphøyelsen av noen dyder begynte, monotone undervisningsmetoder ble utviklet, og realiseringen av lærernes kreative evner var begrenset. Pedagogikk er svaret.samarbeid. De som sto ved opprinnelsen til bevegelsen begynte å bli k alt innovative pedagoger. Navnene deres er kjent utenfor det pedagogiske miljøet: V. F. Shatalov, Sh. A. Amonashvili, E. N. Ilyin, N. N. P altyshev, S. N. Lysenkova, M. P. Shchetinin, I. P. Volkov, I. P. Ivanov, V. A. Karakovsky, B. Nikit.
Med mange års erfaring innen utdanning lette de hele tiden etter løsninger som kunne endre eksisterende tilnærming til utdanning og oppvekst. De var Russlands innovatører innen pedagogikk. Beslutningene deres var i stand til å endre det utdaterte systemet som ikke tillot det fulle potensialet til både lærere og elever å bli avslørt.
Denne bevegelsen oppsto nettopp i en tid da det var behov for reformer på utdanningsområdet. Det autoritære og konservative regimet som utdanningsprosessen fant sted i, motiverte dem ikke til å søke selvstendig kunnskap og studere seg selv. Det var nødvendig å utvikle konsepter og metoder som skulle ta hensyn til voksnes og barns personlige egenskaper.
samarbeidspedagogikk
Samarbeidspedagogikken er basert på følgende humanistiske prinsipper:
- respekt for barnets personlighet;
- samarbeid mellom lærer og student i utdanningsløpet;
- strebe for åndelig forståelse mellom lærer og elev.
Nå var det ikke meningen at lærere skulle tvinge barn til å studere, de skapte komfortable forhold for dem å studere. I pedagogikk ble studentenes og lærernes ønske om kreativ selvrealisering oppmuntret. Læreren var ikke begrenset tilaksepterte pedagogiske metoder, nå måtte han finne en tilnærming til hver elev.
Ikke-standardmetoder bidro til å forbedre elevenes prestasjoner og deres lyst til å lære. Jakten på ekstraordinære løsninger er hovedforskjellen mellom en innovativ lærer og andre. Ideene som ble foreslått av lærerne ovenfor viste seg å være lovende og effektive, noe som førte til at samarbeidspedagogikken ble mer populær.
Løsningene og erfaringene deres var tilgjengelig for hele det pedagogiske miljøet: fra barnehager til høyere utdanningsinstitusjoner. De holdt seminarer, ga ut bøker, der deres praktiske og teoretiske erfaring ble beskrevet i detalj. Ideene til kjente innovative lærere har vært i stand til å endre ideen om hva utdanningsprosessen skal være.