Barn lærer å jobbe med tekst fra 1. klasse. Det er svært viktig at elevene forstår det de leser, kan navigere i strukturen i stoffet, fremheve hovedtankene. Til dette formålet inviteres de til å lage en disposisjon av teksten. Hvordan du gjør dette riktig, vil vi finne ut i denne artikkelen.
handlingsalgoritme
Planen er en konsistent refleksjon av alle hovedpunktene i teksten i en ekstremt kortfattet formulering. Basert på det kan du gjenfortelle verket uten å forvrenge innholdet. Men ikke alle elever vet hvordan de skal planlegge en tekst.
La oss vurdere algoritmen som er bedre å følge når du fullfører oppgaven:
- Les teksten, prøv å forstå betydningen.
- Del opp i semantiske deler. Det kan være kapitler eller avsnitt. I hver, fremhev hovedideen som må formuleres i én setning.
- Lag korte titler.
- Sjekk om du gikk glipp av viktige poeng eller tanker, hvis det er logiskslips.
- Skriv den reviderte planen i notatboken.
Det er vanskelig for yngre elever å se hovedsaken i teksten. I dette tilfellet kan du gi dem en enkel blyant og tilby å tegne tegneserier som gjenspeiler betydningen av det de leser. Bildene er ordnet i rekkefølge. La barnet bestemme hvilken av dem som kan fjernes, slik at tegneserien forblir forståelig. Dermed vil hovedtankene bli fremhevet, det gjenstår bare å komme med bildetekster til piktogrammene.
klassifisering
Vi fant ut hvordan vi skulle planlegge en tekst. La oss nå snakke om overskrifter. Alle planer kan deles inn i:
- Spørsmålsspørsmål. For hver uthevet del må du stille et spørsmål ("Hvem blindet Kolobok?").
- Oppgave. Hovedideen til den semantiske delen er uttrykt i form av en kort setning ("Bestemor skulpturerer Kolobok").
- Valere. Ved formulering av oppgaven brukes substantiv og adjektiver ("Moulding Kolobok").
- Støtteordninger. Eleven velger fra teksten ord eller uttrykk som etter hans mening bærer størst semantisk belastning (1. Den gamle mannen med kjerringa; 2. Laget pepperkakemannen; 3. Tok den og rullet; 4. Hare; 5. Ulv; 6. Bjørn 7. Rev).
- Kombinert. Avsnitt er formulert på flere måter.
Inndeling etter kompleksitet
Tenker på hvordan du planlegger teksten, husk at den kan være både enkel og detaljert (kompleks). Alt avhenger av hvor dypt leseren ønsker å fordype seg i innholdet.fungerer.
Når man lager en enkel plan, er teksten delt inn i hoveddeler, som man så finner opp overskrifter for. Det kan se slik ut:
- Masha gikk seg vill.
- Fanget av en bjørn.
- Bjørnen bærer en boks med en jente.
- Hunder jager bort bjørn.
I en kompleks plan er hoveddelene delt inn i mindre. Følgelig er avsnittene også delt inn i underavsnitt, slik at strukturen i teksten gjenspeiles mer fullstendig. Slik ser den komplekse planen av det samme eventyret ut:
- I skogen etter sopp: a) Masha drar med vennene sine. b) Jenta gikk seg vill.
- Bjørnehytte: a) Et hus i kratt. b) Masha jobber for en bjørn.
- Rømningsplan: a) Bjørnen godtar å ta med gavene til landsbyen. b) Masha baker paier. c) Jenta gjemmer seg i en boks.
- Bjørnen går til landsbyen: a) Masha lar ikke bjørnen spise paier; b) huset til besteforeldre; c) Bjørnen løper fra hundene; d) Gledelig møte.
Planlegg arbeid med yngre studenter
Grunnskoleelever synes på grunn av alder det er vanskelig å skille hovedtankene i teksten. Ordlyden i overskriftene skaper også mange problemer for dem. Derfor utføres dannelsen av de nødvendige ferdighetene gradvis. Planen for teksten på russisk (for eksempel før du skriver presentasjonen) gis først i ferdig form. Barn lærer å korrelere overskrifter og deler av et verk. Du kan klippe et ark med en novelle trykt i avsnitt og be eleven samle det. Så barnet vil lære å navigere bedre innstrukturen i arbeidet.
I fremtiden brukes andre metoder for å jobbe med planen til teksten. Følgende oppgaver er systematisk inkludert i sammendraget av leksjoner om russisk språk, lesing og verden rundt oss:
- gjett arbeidet i henhold til den ferdige planen;
- arranger bildene til eventyret i riktig rekkefølge, ekskluder de ekstra;
- sammenlign ulike typer planer basert på samme tekst;
- finn feil eller unøyaktigheter i den ferdige planen;
- rediger overskrifter, finn synonymer for dem.
I henhold til kravene i skolens læreplan skal barn lære å planlegge teksten i andre klasse. Denne ferdigheten vil være nyttig for dem gjennom hele skole- og studentlivet. Takket være ham utvikler barna logikk, og de mestrer også ferdighetene til å jobbe med informasjon.
