Utviklingen av oppmerksomhet hos barn i grunnskolealder er nødvendig for å oppdra en baby og forberede ham til ungdomsskolen og videregående skole.
Psykologer har de siste årene registrert en økning i fravær, kombinert med hyperaktivitet hos barn i grunnskolealder. Hvis et barn ikke kan tvinge seg selv til å konsentrere seg om noe, går han glipp av mye av det grunnleggende materialet i utdanningsprogrammet, som han trenger å mestre for videre vellykket læring. I slike tilfeller er det nødvendig å utvikle oppmerksomhet hos yngre elever. Trening vil hjelpe deg å oppnå betydelig suksess i dette.
Ufrivillig oppmerksomhet
Prinsippet om ufrivillig oppmerksomhet er iboende i enhver person fra fødselen. Så blant små gjenstander vil både et barn og en voksen umiddelbart finne en stor, blant grønne - røde, blant mørke - lyse osv. Markedsføringsgrep fra mange selskaper er basert på denne metoden.
Hos et lite barn (4-5 år) er mekanismen for ufrivillig oppmerksomhet godt utviklet slik at han enkelt kan huske noe lyst, fargerikt. Derfor bør oppgaver for førskolebarn bygges i henhold til prinsippet «fargerike betyr merkbare».
vilkårlig oppmerksomhet
Med alderen utvikler en person frivillig oppmerksomhet, han lærer å huske og finne det han trenger, og ikke det som fanger blikket. Foreldrenes oppgave er å utvikle denne mekanismen i babyen. Nesten fra den mest bevisste alder hører barnet slike ord som "se nøye", "vær oppmerksom i timen", "lytt nøye til læreren og oppfør deg bra" osv.
La babyen fortsatt ikke helt forstå betydningen av ordet "mindfulness", men fra foreldrenes ord blir det klart for ham at hans oppgave er å huske noe eller bare forstå.
Et distrahert barn noen ganger ikke bare forstår ikke, men ønsker ikke å forstå, derfor er oppgaver for utvikling av oppmerksomhet designet for å vekke barnets interesse for det som skjer rundt ham. Tross alt, hvis babyen er lidenskapelig, vil han lære noe mer detaljert, hvis han liker noe, vil han gjenta det igjen og igjen (de samme øvelsene og testene).
Utviklingen av oppmerksomhet hos yngre elever fungerer etter dette prinsippet, mens oppgaver bygges etter metoden fra enkle til komplekse, for ikke å skremme barnets interesse, men heller ikke la det slappe av.
Features of oppmerksomhet
Noen barn er noen ganger veldig vanskelige å få til å sette seg ned og gjøre noe. Dette er åpenbart, fordi et barn av førskole elleri barneskolealder er ganske aktiv og pleier å løpe og leke.
Slike problemer i utviklingen av oppmerksomhet er ikke isolert, derfor prøver psykologer og logopeder først og fremst å interessere babyen i det som er nær ham: lyse bilder, leker (på pediatriens kontorer). Når smulenes interesse er "fanget", vil den voksne kunne lære ham noe. Vis for eksempel et bilde og fortell hvordan akkurat denne eller den gjenstanden er tegnet på den. "Skyer tegnes med blyantbevegelser i en sirkel. Slik viser den voksne babyen, og det entusiastiske barnet tar umiddelbart opp blyantene og begynner å lage. Når du jobber med en gruppe barn, kan du handle etter prinsippet om "hvem er bedre." Barnet som først fullfører en oppgave uten feil oppmuntres.
Alle barn må huske på instruksjonene for visse handlinger, så ferdigheter dannes hos enhver person. Derfor er det helt norm alt under arbeid at barnet uttaler alle sine videre bevegelser høyt.
Problemer med oppmerksomhetsutvikling
Det er ganske vanlig å støte på dilemmaer knyttet til et barns manglende evne til å utvikle oppmerksomhet, noe som gjør at barnet har vanskeligheter på skolen og med å leke med andre barn.
Det er flere nivåer av disse problemene:
- Lite volum. Barnet kan ikke konsentrere seg om to gjenstander samtidig og ha dem i bakhodet.
- Vertikal oppmerksomhet og dårlig konsentrasjon. Babyen er psykisk ute av stand til å konsentrere seg om noe over lang tid, så langt somattraktivt som det kan være. I slike tilfeller er det nødvendig med enkle spill i 5–10 minutter daglig.
- Problemet med selektivitet. Barnet er ikke i stand til å tvinge seg selv til å konsentrere seg om objektet som er nødvendig for å løse problemet, det er ingen abstrakt tenkning, barnet prøver å huske alt som er gitt til ham, og som et resultat husker det ikke noe.
- Fordeling av oppmerksomhet. Babyen kan ikke bytte fra en aktivitet til en annen. Han trenger tid til å begynne å gjøre matteoppgaver etter det russiske språket, ellers vil han gjøre mange feil, selv om han forsto stoffet perfekt.
- Den andre typen distribusjon. Det andre problemet av denne typen er barnets manglende evne til å gjøre flere ting samtidig. Selvfølgelig er det bra om han er fokusert på jobb, men denne mekanismen er nødvendig for et tilfredsstillende liv.
- Vilkårlig oppmerksomhet. Barnet kan ikke bytte på etterspørsel fra en aktivitet til en annen.
Når problemet er klart definert for voksne, blir det lettere for dem å finne ut hvordan de skal løse det. Først må du forstå nøyaktig hva barnet ikke kan gjøre ennå: konsentrere eller distribuere det.
Penneprøve – tegnkorrigering
Logoterapeuter gir enkle tester for å finne ut om et barn er i stand til å konsentrere seg om bestemte gjenstander. Med andre ord, de søker å sjekke om babyen har evnen til selektiv oppmerksomhet. Den første oppgaven som tilbys barn er å krysse ut enkelte symboler fra listen. For eksempel, fra kolonnene med sirkler, firkanter og trekanter, kryss uttrekanter. Å gjøre oppgaven ofte kan hjelpe pjokk med å håndtere distribusjonsproblemer.
Denne treningen anbefales å gjennomføres flere ganger daglig, men ikke overanstreng babyen. Minstegrensen er fem ganger i uken. Barnet får ett minutt til å fullføre oppgaven. Når han på et minutt klarer å takle det meste av oppgaven, kan du komplisere sistnevnte i følgende aspekter:
- Diversifiser formene. Legg først til nye svarte bilder, deretter (hvis mulig) endre fargeskjemaet slik at babyen ikke leter etter for eksempel firkanter, men grønne små firkanter. Men du bør ikke la deg rive med av dette, det skal ikke være mange farger, og de skal ikke gjøres lyse.
- Øk mengden arbeid. Hvis barnet raskt takler denne oppgaven, kan du ganske enkelt øke antall linjer og kolonner ved å redusere størrelsen på hvert bilde. Så babyen må anstrenge oppmerksomheten enda mer.
- Strek ut annerledes. Du kan invitere barnet til å finne firkanter og sirkler i de foreslåtte kolonnene, men understrek sirklene og kryss ut rutene. En lignende oppgave for å utvikle oppmerksomhet praktiseres mye av logopeder.
Riktig tekst
Utviklingen av frivillig oppmerksomhet går hånd i hånd med en nedgang i antall feil skriftlig. Så et tilstrekkelig utviklet barn bør lett takle skolediktater på russisk språk. Og slik at babyen raskt blir vant til bokstaver og tall, og ikke ikoner, som i forrige øvelse, blir han tilbudt å lese teksten, åpenbartinneholder feil. Den lille skoleguttens oppgave er å rette opp disse feilene.
Eksempeltekst: «Min bestemor dyrket mange agurker i hagen sin. Bestemor vannet dem godt. Om vinteren skal vi ha kirsebærsyltetøy. Mamma kjøpte mange kirsebær til oss. Jeg er en god student i kshol, jeg har gode resultater. Vennen min spiller fotball og Masha leser bøker. Om vinteren blomstret mimoser utenfor vinduet vårt. En varm vind ryster rognegrenene…”
En voksen vil umiddelbart legge merke til problemer i disse setningene, selv bare ved å skumme gjennom uten å fordype seg i essensen. Imidlertid kan et fraværende barn lett hoppe over de fleste av disse blottene eller henvise etter å ha sjekket at han ikke forsto ordet. Oppmerksomhetsoppgaver er laget for å lære barnet å legge merke til feil, og ikke lese forbi linjene.
Regelmessig å ta disse testene stimulerer utviklingen av oppmerksomhet. 6 år gammel - dette betyr ikke at du kan fortsette å løpe rundt på gården, alt må læres opp til babyen i tide.
Som regel får barn først korte tekster, over tid øker setninger i volum og inneholder flere grammatiske og logiske feil. Den enkleste logiske feilen som barn 6-8 år bør forstå, er blomstringen av noe ute om vinteren.
Verifisering utføres i henhold til følgende kriterier:
- Ikke fikset 1-2 feil – høyt oppmerksomhetsnivå.
- Ikke fikset 3-4 feil - tilfredsstillende (middels) nivå.
- Mer enn 5 feil ikke fikset - lavt nivå.
Avhengig av nivået på logopedenedet lages en arbeidsplan med barnet.
Hugo Münstenberg-test
I vår tid er det nødvendig å stimulere til utvikling av oppmerksomhet hos yngre elever. Øvelsene, foreslått på 1900-tallet av den tyske psykologen Hugo Munstenberg, vil perfekt hjelpe barn til ikke bare å bli mer oppmerksomme, men også huske ordforråd.
Kjernen i øvelsen er kontinuerlig staving av ord, muligens blandet med bokstaver. Dessuten er ordene åpenbart feilstavet, noe babyen må rette opp. For eksempel: "IRTGARATRNRGYABLANYASCHLGNTYUPKATRNO" (denne linjen inneholder ordene "gara", "yablanya" og "yupka"). Linjen kan gjøres vilkårlig lang, men fem til syv ord er nok, ellers kan barnet bli sliten og begynne å opptre.
Den andre versjonen av den samme testen for dannelse av utvikling av oppmerksomhet består i kontinuerlig skriving av en hel frase uten fremmede bokstaver. Som regel tar lærere og logopeder ordtak, ordtak, ting for å utvikle barns horisont. For eksempel: «som gåsevann» (som vann fra en gås) eller «stille flytende» (djevler finnes i et stille vann), osv. Ved å presentere denne testøvelsen som en lek, kan du enkelt lære et barn funksjonene til det russiske språket, folkeordtak og ordtak utvider ordforrådet hans.
Math to help
Det finnes også en såk alt matteøvelse designet for barn i 1. og 2. klasse. Betydningen av øvelsen er som følger: læreren tilbyr flere tall og ulike handlinger med dem, barna må bla gjennom disse handlingene i hodet og huske tallene som er mottatt. Sikkert,kompleksiteten til oppgavene avhenger av nivået på opplæringen og programmaterialet. Men det er bedre å se på eksempler:
- For 1. klasse eller forberedende (senior) gruppe: det er to tall - 5 og 8, trekk det første fra det andre, legg til 2. Skriv. Svar: 5.
- For 2. klasse: det er to tall - 12 og 35. Legg til det andre sifferet i det andre tallet til det første sifferet i det første tallet, legg til 4 til, trekk fra 1. Skriv. Svar: 9.
- For 3. klasse: det er to tall - 26 og 58. Legg til det andre sifferet i det andre tallet og det andre sifferet i det første tallet. Multipliser resultatet med 2, del deretter på 4. Skriv. Svar: 7.
Mattespill for utvikling av hukommelse og oppmerksomhet hjelper ikke bare fraværende barn, men er interessante og spennende. Ved hjelp av slike spill kan selv det mest urolige barn få hvile og sitte stille.
Og her er et annet eksempel, k alt "digital tabell". Voksne setter sammen en kvadratisk tabell med tall spredt i forskjellige hjørner fra 1 til 20, for eksempel. Barnets oppgave er å "samle" tallene i tabellen i rekkefølge.
Så snart han finner neste nummer, peker han fingeren mot det og ringer det.
1 |
5 |
10 |
3 |
13 |
15 |
17 |
8 |
19 |
7 |
20 |
12 |
4 |
11 |
2 |
16 |
9 |
18 |
14 |
6 |
Barn i barneskolealder har en tendens til å elske disse aktivitetene. Basert på dette spillet kan du komme opp med flere vilkårlige:
- Finn og navngi alle tallene fra 1 til 10 i rekkefølge.
- Finn og navngi alle tallene fra 10 til 1 i rekkefølge.
- Koble alle tallene i rekkefølge fra 1 til 20 med linjer.
Du kan ta større bord: fra 1 til 30, fra 1 til 100. Alt avhenger av alderen og utholdenheten til barnet. Tabeller med tall fra 1 til 100 gis best til barn fra 8-9 år. Som regel har 6-7 år gamle barn ikke tilstrekkelig utholdenhet for slike verdier. Men hvis barnet selv er interessert i leksjonen, hvorfor ikke?
Ringemetode
Ringmetoden ble foreslått av Landolt på slutten av 1800-tallet, og ble umiddelbart anerkjent for å stimulere skrivehastigheten og utviklingen av oppmerksomhet. 7 år er maksalderen når dette spillet kan brukes. Den ble mest brukt i barnehager på slutten av 1900-tallet og begynnelsen av det 21. århundre.
Meningen med spillet er at læreren tegner en tabell fylt med to typer ringer (sirkler). Det første settet med ringer har et kutt på toppen, og det andre, for eksempel, til venstre. Barnet inviteres til å krysse ut så mange ringer som mulig med ulike streker innen 5 minutter. Den første visningen er en horisontal linje, den andre er diagonal.
Du kandiversifisere typene ringer: med et kutt til venstre, under, under til høyre (diagonal), etc. Vurder imidlertid utviklingen av barnet, fordi han må huske hva og hvordan du skal krysse ut. I løpet av opplæringen sier læreren "linje" hvert minutt, og barnet setter en horisontal linje på stedet der disse ordene fanget ham. Etter 5 minutter sier læreren "stopp", ungen legger to horisontale striper på stedet der han stoppet arbeidet.
Et barns oppmerksomhetsnivå beregnes ved å bruke følgende formel: S=0,5N – 2,8n: 60, hvor:
- S - oppmerksomhetsnivå.
- N - antall korrekt utstrekede tegn (ringer).
- n – antall feil.
Hvis S-indikatoren er mer enn 1,25, så har barnet et høyt oppmerksomhetsnivå, 1,00-1,25 - middels høy, 0,75-1,00 - middels, 0,5-0,75 - lavt tilfredsstillende. Mindre enn 0,5 - veldig lavt.
Denne mindfulness-testen på kort tid kan bestemme utviklingsnivået til ethvert barn i førskolealder (for det meste) og grunnskolealder.
Bille i lysningen
Barnespill som passer for både skolebarn og førskolebarn. Læreren tilbyr barna et lite felt, dekket med celler (mål 5 X 5 celler). I det ene hjørnet er det en "feil" som må overvinne dette feltet.
Den voksne forteller barna banen til feilen på "kartet", for eksempel én celle opp, to til høyre, fire ned osv. Barna kan ikke skrive ned eller markere hvor feilen er, men etter flere handlinger sier læreren "stopp". Feilen "stopper" og barna eller barnetskulle fortelle hvor han bodde. Feltet kan se ut som bildet nedenfor.
Opmerksomhetsutviklingsaktiviteter som dette vil hjelpe ethvert barn til å bli mindre distrahert og forberede seg på voksenlivet. I tillegg kan du gjennomføre klasser med et ubegrenset antall barn. Det viktigste er å ha tid til å sjekke alles svar og ikke bli forvirret selv.
Ord og farger
Denne øvelsen brukes til barn i barneskolealder med utviklet leseferdigheter. Foretrukket alder er 7–9 år.
Kanskje mange allerede er kjent med denne aktiviteten, den kan brukes i form av et spill eller som en test av oppmerksomhet. Poenget er enkelt. Læreren tilbyr barnet en liste over farger: rød, blå, grønn, gul, lilla osv., men navnene deres er skrevet i en annen farge. For eksempel er ordet "gul" skrevet med rødt, "blått" i grønt osv. Elevens oppgave er å se på ordet og si hvilken farge det har. Hvordan øvelsen kan se ut er vist på bildet under.
Hvis av ti fargeord 9 ble riktig navngitt, har barnet høy oppmerksomhet. Hvis 6-8 - gjennomsnittlig. Hvis 5 eller mindre - lav. I tilfeller med lavt nivå bør øvelsen utføres daglig, gruppere den med et spill og andre oppgaver slik at barnet ikke blir lei og lunefull. Denne oppgaven danner best utviklingen av oppmerksomhet hos yngre elever, øvelser av denne typen er ikke bare interessante, men utvikler også leseferdigheter.
Associations
Bopplæring om utvikling av oppmerksomhet hos yngre elever øvelser om temaet "foreninger" er inkludert som tillegg. Imidlertid hjelper de perfekt barnet med å utvikle en slik ferdighet som abstrakt tenkning og lære å tegne.
Før spillet starter, lager voksne en liste over gjenstander eller gjenstander i henhold til prinsippet "fra enkel til kompleks", generelt skal det ikke være mer enn 10 fraser. For eksempel: et hus, en busk, en kylling, et glad barn, en mann som skriver, en mor lager mat, en lærer ved tavlen, en ballong på himmelen. Babyens oppgave er først å lytte til hele listen, og deretter innen 20 sekunder raskt skissere gjenstandene figurativt slik at han senere kan gjengi hele listen fra bildene.
Hvis ungen ikke har tid til å skildre alt innen 20 sekunder, dikterer den voksne listen igjen. Maksim alt antall diktater: 3 ganger.
Memory
Slik kalles mange spill for utvikling av hukommelse og oppmerksomhet for små barn på spøk. I prosessen utvikler barnet ikke bare disse ferdighetene, men også romlig tenkning.
For å spille trenger du noen få blanke ark og vanlige knapper. Den første motstanderen tar tre knapper og legger dem på papirarket sitt i en bestemt rekkefølge, lar den andre spilleren (barnet) huske plasseringen av knappene (maksim alt 20 sekunder), og lukker deretter settet med et andre ark. Barnets oppgave på arket er å legge ut knappene i samme rekkefølge som motstanderen (voksen eller barn). Over tid, avhengig av alder eller utvikling, kan du komplisere spillet: legg til flere knapper, tegn et ark inn i celler ogsett knapper i dem.
Søk etter bokstaver
Utviklingen av hukommelse, oppmerksomhet, tenkning går hånd i hånd med utvidelsen av barnets horisont, som ikke er komplett uten ferdighetene til å lese og skrive. Så, det neste spillet er rettet nettopp mot dannelsen av denne ferdigheten.
Barnet får tilbud om et ark med tilfeldig ordnede bokstaver. Barnet trenger, etter anvisning fra voksne, å samle ord fra disse bokstavene. For eksempel sier en voksen: «Vis meg hvordan jeg skriver navnet ditt», og et barn, uttaler, peker på bokstavene i navnet hans i en bestemt rekkefølge.
Hunters
Nivået på oppmerksomhetsutvikling avhenger direkte av barnets evne til selvkontroll, hvis babyen lærer å roe seg ned på egenhånd, uten rop og bemerkninger fra voksne, så vil han ta enda et skritt mot en vellykket dannelse av selektiv oppmerksomhet. Dette spillet passer for barnehagebarn.
Omsorgspersonen eller forelderen forteller barnet (kanskje en gruppe barn) at de er jegere og må lytte til hver eneste lyd i «skogen» for ikke å gå glipp av gode byttedyr. En stund skal barna sitte helt stille (inntil 5 minutter). Fortell deretter den voksne hva de har hørt. Kanskje vil det være knirking av en dør eller gulvplanker, lyden fra biler utenfor vinduet.
Du kan også koble andre voksne til spillet som vil lage alle lyder. For eksempel ringing av en bjelle eller rasling av løv hvis det ikke er vind. Her trenger barn ikke bare å høre eventuelle lyder, men også huske dem for å kunne fortelle dem senere. Slik utvikler oppmerksomhet, hukommelse og motoriske ferdigheter til barnet.
Dermed er trekk ved utviklingen av oppmerksomheten til hvert barn individuelle, men metodene oppfunnet av lærere og logopeder lar til syvende og sist alle barn vokse opp og leve et lykkelig, tilfredsstillende liv, uten problemer med oppmerksomheten mekanisme.
