Didaktiske prinsipper må følges strengt på alle trinn i utdanningen i studiet av ethvert skolefag. En av de viktigste reglene for undervisning og faktisk oppdragelse av et barn er prinsippet om konsistens og systematikk. Uten konsistens i presentasjonen av materialet, vil studiet verken gi nytte, erfaring eller glede ved å lære.
Konsistensprinsippet ble utviklet av Jan Amos Comenius, som fortsatt regnes som didaktikkens far.
Prinsippene for læring er…
Hva er didaktiske prinsipper? Dette er kunnskapen om hvordan man strukturerer og presenterer materialet på riktig måte, hvordan man organiserer læringsprosessen. Dette er også kravene læreren må oppfylle for at hans arbeid ikke skal gå ubemerket hen.
Til fordel for elevene må læreren følge de syv grunnleggende prinsippenelæring: konsistens, synlighet, tilgjengelighet, systematisering, individuell tilnærming til elever og ta hensyn til kjennetegn ved barnas alder. Hele essensen av pedagogikk er basert på disse prinsippene.
Hierarki for læringsprinsipper
Faktisk er det ingen viktigere prinsipper å trekke frem. Men vi kan si at uten prinsippene om konsistens, tilgjengelighet og synlighet, er trening helt ineffektiv. Du kan ikke lære et barn det det ikke kan forstå eller det som ikke er i orden.
Hvis en skolelærer ikke følger prinsippet om konsistens i sine planer og notater, vil ikke barn kunne oppfatte leksjonene hans. Og generelt vil prosentandelen av suksess i faget hans være lav.
Prinsippet om systematikk og konsistens
Systematitetsprinsippet ifølge Jan Comenius høres slik ut:
Hele settet med treningsøkter bør deles nøye inn i klasser - slik at den forrige alltid åpner veien for den neste og lyser opp veien for ham.
Dette prinsippet indikerer at læreren trenger å lære å forme og uttrykke tankene sine på en slik måte at elevene hans utvikler et enkelt bilde i læringsprosessen. Så kunnskap vil forbli i minnet i lang tid.
Minnestudier har funnet at etter 48 timer er nesten 80 % av materialet glemt. For å kunne huske mer, må du ikke bare gjenta materialet hele tiden, men også koble det logisk med det som allerede er velkjent.
Implementering av prinsippet
Hvordan sette prinsippet ut i livetsystematisk og konsekvent i undervisningen? Hvordan bygge en leksjon?
Her er noen regler for å opprettholde prinsippet.
- Ta organiseringstimer.
- I hvert emne, identifiser alltid hovedideene og forklar de interne sammenhengene mellom konsepter.
- Distribuer materialet på en slik måte at kunnskapsfragmentene i hver leksjon er logisk fullstendige.
- Forklar tverrfaglige forbindelser til studentene.
- Alle notater, moduler - all grunnleggende støttelitteratur må være konsekvent og inneholde eksempler.
- Gjennomgå materialet som dekkes regelmessig.
Hva mer må til for å implementere prinsippet? For det første en strålende kunnskap om undervisningsstoffet for ikke bare å kunne gjenfortelle teksten i læreboken i ord, men også gi eksempler.
For det andre trenger du et visst nivå av bevissthet. Dessverre har ikke unge nyutdannede ved pedagogiske universiteter et slikt bevissthetsnivå. Men uten ham, uten kjærlighet til barn, kan pedagogikk til slutt ikke eksistere.
Analyse og syntese i undervisningen
For en detaljert studie av deler av materialet er det nødvendig å anvende analyse. Analyse, som vi vet, er den abstrakte inndelingen av informasjon i mindre segmenter og studiet av hvert segment separat. Etter en grundig omfattende studie av hvert segment, må en syntese gjennomføres.
Syntese er en logisk teknikk som kombinerer elementer til en helhet. Det er nødvendig å kombinere informasjon igjen til noe generelt og visuelt. abstrakte tingblir glemt raskere. Og fragmenter av kunnskap, uten noe grunnlag, blir glemt enda raskere.
Prinsippet om systematisk og konsekvent læringsprosess lar deg planlegge opplæring slik at alt materiell som er studert tidligere kan bli grunnlaget for å mestre et nytt emne. Og et nytt tema ville i sin tur bli en forutsetning for påfølgende samtaler og forklaringer.
Synlighetsprinsipp
Et annet viktig prinsipp for utvikling av barnets sinn er prinsippet om synlighet. Denne regelen sier at abstrakt-teoretisk læring er umulig uten visuell tenkning. Figurative eksempler lar barn få klare ideer om virkelighetens objekter.
Utdanning og oppvekst
For å vokse og danne en hel harmonisk personlighet, er det nødvendig å stole på prinsippet om systematikk og konsistens i utdanning.
Barn er i stand til å oppfatte mye informasjon. Men når alt henger sammen, går læringen enda raskere. Den eneste betingelsen er at det forrige materialet skal være godt forstått og ikke forårsake flere spørsmål eller misforståelser.
I ungdomsårene bygger en person et enkelt system for verdensbilde, sitt eget syn på ting. Og hvis elevene har kaos i hodet av en stor mengde uordnet informasjon, vil det være vanskeligere for dem å tilpasse seg i voksenlivet.
Derfor er en av oppgavene til en skolelærer å gi ikke bare spesifikk vitenskapelig kunnskap i faget sitt, men også en bred forståelse av livet, den praktiske sidenvare.
Aktive læringsmetoder
Når en elev blir fort alt alt og får stoffet i ferdig form, blir han lei. Det menneskelige intellektet er mer aktivt når det må møte hindringer, oppdage noe, nøste opp. For å aktivere den utviklende intelligensen til barn, brukes aktive undervisningsmetoder: løse spesifikke spørsmål knyttet til emnet, to grupper med elever eller didaktiske spill.
Disse metodene er mer produktive; barn lærer ikke bare med interesse, men bygger også logiske og analoge sammenhenger mellom konsepter. Metoden må samsvare med formålet. Og interaktive og aktive metoder fungerer best når målet er å oppsummere materialet som dekkes over en lang periode. Disse leksjonene huskes alltid, og materialet, systematisert på denne måten, er godt forankret i hukommelsen.
Likheter og forskjeller
En annen god metode for å etablere interne og eksterne koblinger mellom elementene i et tema er å gi oppgaven å finne likheter og forskjeller. Prinsippet om systematikk og konsistens innebærer etablering av forståelige sterke koblinger mellom materialet som assimileres og det som allerede er studert.
Aktivt å lete etter sammenhenger mellom elementer av studenter stimulerer ikke bare interessen for studiet av emnet, men lar også barn lære å etablere årsak-og-virkning-forhold på egenhånd.
Konklusjoner
Pedagogikkens prinsipper må følges når man konstruerer et leksjonsoppsummering. Å implementere prinsippet om konsistenslæreren er forpliktet til å ta hensyn til hvor vellykket elevene hans mestret det forrige materialet. Og hvis det som ble lært tidligere forble misforstått, forklar igjen. Nye termer og forklaringer er alltid vanskelig å finne, så det bør utarbeides ganske illustrerende eksempler for forklaringer. Systematiseringsprinsippet sier at alt materialet som dekkes bør huskes fra tid til annen med elevene og gjennomføre generaliserende leksjoner med dem, der de kan vise sin kunnskap og demonstrere intelligens og logikk.
Dermed, ved å organisere en kreativ leksjon, kan læreren fullt ut realisere prinsippene om styrke, systematikk og konsistens. Uten overholdelse av disse prinsippene er trening rett og slett ineffektiv.
