I den siste oppgaven til Unified State Examination i russisk språk, må studenten lese teksten og finne det eksisterende problemet. Det er tre av dem i oppgaven, noen ganger flere. Problemer med deres definisjon forekommer sjelden. Imidlertid bør denne prosessen vurderes i detalj, siden det er viktig ikke bare å finne et slags problem og skrive et essay om det, men også å argumentere riktig, basert på leserens og livserfaring. Ikke glem at problemet må defineres riktig, ellers vil ikke selv det beste essayet telles.
Hvordan finne tekstproblemer
Eksamenen i russisk språk og vanskelighetene med å bestå den er kjent for alle. På eksamen er den viktigste og mest vurderte siste oppgaven med å skrive essay. Maksimal poeng for implementeringen er 24, eller mer enn 40 hvis oversatt til totaler. Imidlertid kan ikke alle oppnå det maksim alt. Det kan oppstå vanskeligheter med staving, tegnsetting, tautologi og mange andre detaljer som kan fjernespoeng.
Oppgaven vil imidlertid ikke bli karakterisert i det hele tatt dersom eleven ikke finner problemet eller angir det feil. For å unngå problemer med dette, bør du først og fremst forstå betydningen av teksten. Gitt at den er ganske voluminøs, er problemene jevnt fordelt over alle delene. Det er imidlertid lettest å skille ut den viktigste, som kan spores fra begynnelse til slutt. Å forstå hva dette problemet er er veldig enkelt, siden det er iboende i betydningen av teksten. Samtidig kan de enkelte delene inneholde hint om andre problemer i nærheten av det viktigste.
Problem Statement
Som nevnt tidligere, først må du forstå betydningen av teksten. Etter å ha forstått det, kan du begynne å formulere problemet. I ethvert essay, for riktig uttrykk for problemet, er det nødvendig å generalisere essensen av teksten. For eksempel, hvis det refererer til menneskets utryddelse av en bestemt type dyr eller plante, vil hovedproblemet være menneskets urimelige innblanding i den naturlige verden. Dette vil ikke stå direkte i den kunstneriske teksten, men du kan lese denne tanken "mellom linjene".
Alle litterære tekster som brukes i slike oppgaver inneholder ofte spesielle tilfeller eller situasjoner, som man da kan trekke en generell meningsslutning ut fra. Det resulterende essayet må også tilsvare det gitte volumet, minst 150 ord. Det ønskede tallet er to hundre eller flere ord. Man bør imidlertid ikke være for ivrig og male teksten på ti ark, for det vil bli tatt hensyn tilbare to argumenter og et par eksempler. Overdreven sitering er også uønsket.
Problemer i litterære tekster
Denne typen eksempler er den vanskeligste å jobbe med, fordi den krever en analyse av den beskrevne handlingen, karakterer, deres karakterer, og så videre. Det er her de fleste problemene oppstår. For å håndtere dem og lette analyseprosessen, del teksten i tre deler. Denne inndelingen vil være betinget.
I den første delen, som kan bestå av en introduksjon og plott, kan du finne hovedproblemet til teksten. Hvis det ikke spores så tydelig, bør du gå videre til den andre delen med hovedplottet. Den inneholder også hint om et vanlig problem. Det vil imidlertid være et annet emne for skriving. Og så kan du gå videre til analysen av den tredje og siste delen. Det kan ofte være forvirrende, ettersom tankene som kommer til uttrykk i finalen kan føre til refleksjoner rundt en sidesak.
Problemer i journalistiske tekster
Dette søke alternativet er ikke ofte funnet. Det er imidlertid lett å jobbe med det, siden problemet kan uttrykkes i en av setningene, og det ikke trenger å formuleres selvstendig. Det vil være nok for eleven å skrive det ut, og deretter jobbe med mottatte data.
Hva skjer hvis tekstproblemet ikke er korrekt uttrykt?
I dette tilfellet vil essayet rett og slett ikke telles, selv om alle poeng scores for alle andre vurderingselementer. Denne situasjonen er mest pinlig for studenten, siden selv et perfekt skrevet essay ikke vil bli karakterisert.
Du kan prøve å unngå denne situasjonen ved å prøve å se etter emnet ikke i enkeltsetninger (som nevnt tidligere, siden den siste delen lett kan føre til feilaktige konklusjoner), men generelt. Dermed kan begynnelsen av hovedtemaet lett spores i begynnelsen, midten og slutten av teksten.
Hva gjør jeg hvis flere problemer blir funnet?
Dette alternativet er best fordi studenten har mulighet til å velge hva han vil skrive om. Først av alt bør du bestemme hvilket emne som er det viktigste. Etter at du må finne ut hvilken av dem som vil være lettest å krangle. Basert på disse to detaljene kan du bestemme deg for en idé og skrive et godt essay med den.
Hvordan skrive et essay
Til tross for at en slik oppgave innebærer uttrykk for ens tanker, kan man ikke klare seg uten maler. Fra og med niende klasse, som også krever å skrive et essay, memorerer studenten en bestemt mal, i henhold til hvilken all videre skriving av ethvert essay utføres. Fordelen med dette er at det ikke er nødvendig å finne på introduksjonen, konklusjonen og andre små detaljer. De gjentas om og om igjen. Studenten trenger bare å sette inn titlene på verkene og navnene på forfatterne som er brukt i et bestemt tilfelle.
Slike standardkonstruksjoner, eller klisjeer, kan se slik ut:
- Intro. I den siterte teksten (forfatterens navn) tas det opp et problem (problemformuleringen). Det navngitte problemet er veldig viktig i den moderne verden (ellernoe lignende, uttrykt med dine egne ord).
- Så kommer noen eksempler fra teksten. Vanligvis skrives nummeret på setningen først (alle er nummerert), deretter står selve teksten i parentes, så skriver vi en forklaring på hvordan dette forholder seg til problemet som tas opp. To slike eksempler bør gis (den nøyaktige betydningen er angitt i ordlyden av oppgaven for essayet).
- Etter at studenten fortsetter med å argumentere for sin posisjon. Det må være minst to av disse argumentene. En eller begge må være basert på leserens opplevelse. Som et annet eksempel kan du bruke historiske data eller til og med filmer (med regissøren og opptaksåret). Argumentasjonen kan uttrykkes i en kort gjenfortelling av handlingen og hvordan den forholder seg til tekstens problem.
- Konklusjonen er også hentet fra klisjeen. Hensikten med denne delen er å oppsummere essayet.
Hva du bør se etter
Spesiell oppmerksomhet bør rettes mot måtene problemet er formulert på:
- På min egen (med mine egne ord). Dette alternativet kan også deles inn i to måter: enkelt og komplekst. I den første kan problemet uttrykkes i én setning (forfatteren tar opp problemet med tro osv.) Dette alternativet er enkelt, så det er sjeldent. Essaytekster gjør det ikke alltid så lett å finne et problem. I slike tilfeller kan en kompleks variant brukes med problemstillingens uttrykk i form av et spørsmål: «Kan én person påvirke historien? Forfatteren inviterer oss til å tenke over dette. Noen ganger er denne formuleringen enklere enn den første.
- Sitat. Noen tekster er opphavsrettsbeskyttetproblemformulering. I dette tilfellet er det nok å bruke et sitat.
- Setninger fra teksten. Noen ganger inneholder visse setninger essensen av problemet som tas opp eller uttrykker det til og med. I dette tilfellet er det nok å oppgi tallene deres fra teksten.
Bokargumenter for essay
Som nevnt tidligere kan bøker, filmer, historiske fakta (livserfaring) brukes som argumenter. Av dem alle er et bokeksempel obligatorisk, siden et av hovedmålene med essayet er å teste elevens leseerfaring og evnen til å bruke den som argumenter. Som litteratur kan du bruke alle verk av innenlandske og utenlandske forfattere. Blant unntakene er folkeeventyr (på grunn av mangel på forfattere). Et trekk ved dette argumentet er at verifikatoren kanskje ikke alltid kjenner produktet som ble brukt i eksemplet. Noen elever utnytter dette ved å komme med egne titler på bøker av obskure forfattere eller ved å endre handlingen i historien for å gjøre den egnet for argumentasjon.
Dette kan virke praktisk, men dette trikset bør ikke misbrukes, for hvis verifikatoren kjenner forfatterens verk eller til og med leser dem, vil trikset lett bli oppdaget, og argumentet vil kanskje ikke telles.
Hvilke verk er bedre å bruke når du krangler? Eleven skal skrive om bøker som er kjent for ham. Samtidig bør man gå utenfor den klassiske skolelitteraturens grenser. Selv moderne science fiction-bøker kan gjøre en god jobb.tjeneste når du skriver et verk, fordi de godt kan inneholde et godt argument. Utenlandske bøker som argumenter kan være svært nyttige, men oversettelsesproblemer bør tas i betraktning, da de noen ganger kan føre til feil konklusjon om innholdet.
Andre argument alternativer
Som det andre argumentet kan du bruke livserfaring eller en historisk sak. Dette gjelder spesielt for de som er godt klar over historiske personer og deres spesielle fortjenester. Du kan også tenke på nåtiden og kjente personligheter. Eksempler fra en kjent persons liv kan være et nyttig argument. Biografiske filmer vil komme for å hjelpe studenten. Tittelene deres skal imidlertid ikke oppgis med mindre eksaminanden kjenner den eksakte forfatteren og utstedelsesåret.
Du trenger ikke å huske hele historien for å bruke dette argumentet. Det tjuende og tjueførste århundre er ofte tilstrekkelig. Samtidig bør spesiell oppmerksomhet rettes mot verdenskriger og enkeltpersoner som har oppnådd en bragd. Dette kan godt være nok. Og gitt at ordlyden i et slikt argument inneholder ord om livserfaring, er det fullt mulig å bruke en historie fra livet ditt som er relevant for problemet som beskrives.
Noen ganger lurer noen på om filmer og serier kan brukes som argumenter. Ja, dette alternativet er mulig. Men for å bruke det, må du vite nøyaktig utgivelsesåret og regissøren. Og hvis det ikke er noen problemer med sistnevnte, kan det være veldig problematisk å huske førstnevnte. Menhvis ingen andre alternativer dukker opp, vil filmene være veldig nyttige.
Vitenskapelig tekst
La oss vurdere problemer fra en vitenskapelig tekst. Denne typen tekst brukes svært sjelden. Men som en trening for å lære å formulere et problem, er de ganske egnet. Et trekk ved disse tekstene er fraværet av overdreven "vann" og vakre svinger. Hele formålet er uttrykt klart og tydelig med passende terminologi. Dette forenkler søkeoppgaven betraktelig og kan være nyttig for de som bare skal lære å identifisere problemet med teksten.
Problemer fra tekster
Hvis vi beveger oss bort fra temaet Unified State Examination på russisk, kan sangteksten og problemene som tas opp i den være en annen grunn til at du trenger å lære å regne ut hovedspørsmålene. Sanger i dette tilfellet er ikke et like populært alternativ, da de ofte ikke har så høye innholdskrav og faktisk kan være meningsløse. For eksempel, hvis du legger spesiell vekt på analysen, kan du til og med finne problemer i teksten til sangen til faraoen eller en annen artist. Utenlandske rockesangere er spesielt aktuelle i dette, fordi de i tillegg til sterkt semantisk innhold i teksten kan ha en god videosekvens, takket være at det er lett å forstå den underliggende betydningen.
Sanger og komposisjonsargumenter
Tidligere ble den obligatoriske bruken av leserens erfaring i å argumentere for et essay nevnt. Det er langt fra overflødig å ty til dikt og sanger av ulike artister for å styrke argumentasjonen og være tryggere på at din mening vil telle. I dag er det mange som tviler pårelevansen av et eller annet bokargument i teksten, samt dens korrekte tolkning. Når det gjelder sanger og dikt, kan man ty til sitering, takket være at hele forklaringen er sterkt forenklet.
Den siste oppgaven på eksamen krever at du formulerer tekstens problemstilling. Dette er et veldig viktig stadium, da det er med på å bestemme elevens leseopplevelse og hans evne til å argumentere for sin posisjon. Problemet med teksten og essayet henger også sammen, siden det ikke er nok bare å navngi emnet som er funnet. Du må kunne bruke den til å komponere et fullverdig essay der det vil bli fullstendig avslørt. Oppgaven er ikke noe spesielt, siden problemene med teksten og det russiske språket er nært beslektet. Det er nok å huske ethvert klassisk verk. Alle har minst ett problem. Jo større en skapelse er, desto større er antallet problemer som ligger i den. Dette er relevant ikke bare for innenlandske forfattere, men også for utenlandske. Essensen av å skrive en bok ligger i å kompilere en historie som kan være basert på ett problem eller inkludere flere samtidig gjennom hele historien.
