Et tilleggsutdanningsprogram er et forskriftsdokument som bestemmer innholdet i utenomfaglig utdanning. Det er et kompleks av midler for utdanning, rehabilitering, opplæring, utvikling av elever, som implementeres på grunnlag av materielle og menneskelige ressurser i full overensstemmelse med den sosiale orden.
Viktige aspekter
Ytterligere pre-profesjonell allmennutdanning er et normativt lok alt dokument. Derfor består den først testen og i en tydelig rekkefølge:
- vurderes i metodologisk råd;
- anbef alt for praktisk implementering;
- godkjent av direktøren for utdanningsinstitusjonen.
Regulative Issues
Ytterligere allmennutdanning i tilleggsutdanning utvikles i samsvar med følgende dokumenter:
- FZ RF “On Education” nr. 273.
- Order fra Kunnskapsdepartementet nr. 1008.
- Brev fra departementet for utdanning og vitenskap i den russiske føderasjonen nr. 06-1844.
- Resolusjon fra den russiske føderasjonens overlege for statlig sanitær datert 29. desember 2010 nr. 189 "Om godkjenning av SanPiN 2.4.2.2821-10" Sanitære og epidemiologiske krav til forholdene og organiseringen av opplæring i utdanningsinstitusjoner ";
- Kommunale rettsakter.
Innhold
Det ekstra allmennpedagogiske allmennutviklingsprogrammet har et visst innhold. Det avhenger av den spesifikke utdanningsinstitusjonen der dette dokumentet blir implementert. Gjennomføringen av ytterligere generelle utdanningsprogrammer er en indikator på den sosiale og økonomiske fremgangen i det moderne samfunnet og bør fokusere på følgende områder:
- gi vilkår for selvbestemmelse for den enkelte;
- skape optimale forhold for hvert barns selvrealisering;
- dannelse av det tilsvarende moderne verdensbildet blant den yngre generasjonen;
- integrering av individet i verden og nasjonal kultur;
- dannelse av en borger og en person;
- utvikle menneskelige ressurser.
Ytterligere allmennutdanningsprogram gjennomføres i henhold til læreplan, kalenderplan. Utdanningsinstitusjonen er ansvarlig for kvaliteten på programmet.
Formål og veibeskrivelse
Det generelle tilleggsutdanningsprogrammet har visse mål og mål, som involverer oppdragelse, utvikling og utdanning av skoleelever. Derfor må innholdet fullt ut samsvare med folketradisjoner, nasjonale særtrekk og verdenskulturens prestasjoner.
Det ekstra generelle utdanningsprogrammet har flere retninger:
- vitenskap;
- teknisk;
- kunstnerisk;
- sports;
- turisme og lokalhistorie;
- sosiopedagogisk;
- fysisk kultur og idrett.
Uavhengig av retning, bør moderne pedagogisk teknologi brukes i den.
Principles
Et ekstra generell pedagogisk generell utviklingsprogram gjenspeiles i visse prinsipper for utdanning:
- tilgjengelighet;
- personlighet;
- performance;
- continuity
Blant formene og metodene som egner seg for ytterligere læring, er differensiering, individualisering, rollespill av størst interesse.
Hvordan implementeres tilleggsprogrammer for generell utdanning? Fremgangsmåten for deres godkjenning er omt alt ovenfor. Metodene for styring og kontroll av pedagogiske aktiviteter, samt materialer og verktøy, velges av læreren. Han må være klar over at resultatet av innføringen av et tilleggsprogram børbli barnets følelsesmessige velvære, dets fortrolighet med universelle verdier.
Design
Organiseringsrekkefølgen for tilleggsutdanningene fastsettes i samsvar med forskriftene vedtatt i utdanningsinstitusjonen, og bør inneholde spesifikke elementer i strukturen:
- tittelside;
- forklarende merknad;
- pensum;
- hovedinnhold;
- tiltenkte resultater;
- bibliografisk liste
På tittelsiden må du angi hele navnet på utdanningsinstitusjonen (i henhold til charteret), navnet på programmet, dets retning, informasjon om forfatteren. I tillegg noteres alderen på skolebarn som det er ment for, samt estimert tidspunkt for implementeringen.
Det forklarende notatet inneholder informasjon om materialets retning, nyhet, relevans, betydning.
Kalenderplanen angir hovedemnene (seksjonene), deres innhold, implementeringstidsramme, modus og klasseformer. I tilleggsutdanningsprogrammet angis også listen over litteratur som forfatteren brukte da han skrev den.
Mulighet for et tilleggsprogram for naturvitenskapelig orientering
Vi tilbyr en versjon av programmet "Beyond the Chemistry Textbook". Til å begynne med merker vi oss relevansen av det foreslåtte materialet. Det er mange interessante oglærerike eksperimenter som ikke utgjør noen trussel, de er underholdende og praktiske. På grunn av den begrensede skolepensum i kjemi, kan de ikke gjøres i klasserommet. Synd!
Kurset åpner for mange muligheter for moderne skoleelever til å danne et helhetlig syn på dyrelivet, dets materielle enhet, forholdet mellom det livløse og det levende, den gjensidige avhengigheten av de viktigste naturlige prosessene.
Dette programmet avslører sammenhengen mellom kjemisk kunnskap og hverdagen til en vanlig person, problemer som dukker opp i spesifikke situasjoner. Dette kurset integrerer ulike akademiske disipliner: biologi, kjemi, fysikk, økonomi, geografi, økologi.
Kurset bruker et laboratorieeksperiment, historiske og kulturelle tradisjoner, en rekke miljøproblemer. Kursmateriellet bidrar ikke bare til utvikling av kunnskap, ferdigheter og evner, men gir også grunnlag for harmonisk utvikling for hvert enkelt barn.
Mål og mål
Det aktuelle programmet for tilleggsutdanning er utformet for å løse følgende oppgaver:
- skape en klar forståelse av bruken av sikkerhetsregler i prosessen med å utføre ulike eksperimenter;
- studie av trender innen kjemiske transformasjoner og muligheter for å håndtere dem for å skaffe nye materialer og stoffer;
- forbindelse mellom praksis og teori;
- forbedring av eksperimentelle ferdigheter på grunnlag av selvstendig aktivitet til skolebarn.
Frainnføringen av et ekstra utdanningsprogram, forventer læreren at skolebarn utvikler en stabil kognitiv interesse for naturvitenskapelige fag, dannelsen av en aktiv borger i landet.
Kursstruktur
Kurset består av tre deler, ordnet etter økende vanskelighetsgrad.
Den første blokken "Laboratorium med egne hender" (6 timer) innebærer først analyse av sikkerhetsforskrifter, deretter råd om bruk av husholdningsmaterialer til kjemiske eksperimenter. Denne blokken er gjennomsyret av hverdagslivets forbindelse med teoretisk kunnskap.
Den andre blokken "De første underholdende eksperimentene" (14 timer) involverer utførelse av eksperimenter av gutta, takket være at de blir kjent med magisk og mystisk kjemi. Stoffer som barn møter i hverdagen tilbys for eksperimenter.
Den tredje blokken "Kjemiverksted" (14 timer) inkluderer to ekstra seksjoner: et miljøverksted, der gutta bestemmer tilstedeværelsen av tungmetallkationer i drikkevann, husholdningsartikler; analysere giftigheten til stoffer, designe husholdningskjemikalier. Innenfor rammen av dette tilleggsprogrammet gjennomføres en detaljert kjennskap til niendeklassinger med prosjektmetodikken.
Forskjeller på dette kurset fra grunnleggende programmer:
- bidrar til forbedring av praktiske ferdigheter;
- sikrer dannelsen av en harmonisk utviklet personlighet;
- lar deg utvikle ferdigheter i arbeid med vitenskapelig litteratur.
Konklusjon
For tiden prøver mange utdanningsinstitusjoner å tilfredsstille samfunnets sosiale orden fullt ut. For dette formål opprettes forskningsklubber, kunststudioer, koreografiske grupper, militærpatriotiske foreninger på grunnlag av skoler. Ytterligere utdanningsprogrammer opprettet av lærere må overholde kravene som stilles til dem av Federal State Education Standard. I tillegg til tittelsiden, kravene som er utviklet og godkjent i en bestemt utdanningsinstitusjon, et forklarende notat, en læreplan, skal innholdet gjenspeile en kort beskrivelse av hver seksjon, tilleggsutdanningsprogrammet og de grunnleggende ferdighetene og evnene som studentene må mestre etter fullført kurs.
