Utdanning har alltid vært verdsatt i samfunnet. Statens historie setter sitt preg på utdanningsinstitusjonenes arbeid og organiseringen av utdanningsprosessen. Hos noen har masternivået utviklet seg som en forløper til doktorgraden, i andre mente man at statusen til en master ikke er en vitenskapelig, men en akademisk grad, som er tilrådelig å oppnå tidligere enn den første.
I forrige århundre var det vanlig å ta høyere utdanning, deretter studere på forskerskolen og forsvare en Ph. D. Hvis det var krefter igjen, var det et ønske og relevante og samfunnsmessig betydningsfulle ideer dukket opp, gå til doktorgradsavhandlingen. I dette århundret har situasjonen blitt bedre, utdanning har blitt mer attraktivt: spesialister ble igjen, men bachelorer og master dukket opp.
Degrees
Doktor er vanligvis forbundet med vitenskap, omfattende kunnskap og ferdigheter, anerkjente grunnleggende prestasjoner, mange publikasjoner og studenter. For å få en doktorgrad må du ikke bare jobbe hardt, men også være allerede en anerkjent forfatter, ha reelle prestasjoner ogbli berømt i den vitenskapelige verden.
Den klassiske veien til en PhD pleide å starte med et diplom, gjennom en Ph. D. til en Ph. D. For tiden har han økt masteroppgaven før han skrev og forsvarte oppgaven.
Kandidatens grad gis under lignende betingelser, men veien er mye kortere. Det antas at PhD-nivået er det første forsøket på å oppnå anerkjennelse av den første vitenskapelige prestasjonen i praksis og i offentligheten.
Utseendet til masterstudiet har blitt en seriøs hjelp for fremtidige kandidater. Et masterarbeid er ikke lenger et vitnemål, her gis det en kvalifikasjon på et helt annet nivå. Vitnemål er et obligatorisk element for å bekrefte høyere utdanning, og en mastergrad er ens egen beslutning om å gå videre.
Konseptet "kandidat" er en veletablert relikvie fra sovjettiden. Mentaliteten til den offentlige bevisstheten i Russland vil ikke tillate at kandidatens akademiske grad forsvinner, siden han allerede er vitenskapsmann. Alt som kommer ned til kandidaten er en spesialist, lærer eller master. Det er ingen akademisk grad, men akademisk status er utvetydig anerkjent.
Logikken til avanserte grader
Hvis du fjerner kandidatene, vil det være svært få "legaliserte" forskere. Det er svært vanskelig å oppfylle alle kravene til en doktorgradsavhandling: reelle implementeringer, vitenskapelig anerkjennelse av forfatteren, relevans, nyhet og betydelig samfunnsmessig betydning er nødvendig, og dette er leveår og møysommelig arbeid.
Det er tre hovedsti alternativer etter mottakhøyere utdanning:
- spesialist (ingeniør, leder, økonom);
- lærer (alma mater, magistrat, kandidat);
- vitenskapsmann (kandidat, lege, akademiker).
du må lære."
Kanskje mentaliteten utenfor den russiske offentlige bevisstheten skiller seg fra denne regelen. Men mastergraden vår er et studium som kombinerer vitenskapelige og undervisningsaktiviteter.
Høyere utdanning
Folk pleier å vise frem prestasjonene, kunnskapene og ferdighetene sine, men livet ordner alltid opp. Det er umulig å endre den tradisjonelle utdanningsordningen:
- barnehage;
- skole;
- universitet;
- graduate study (første trinn);
- doktorgradsstudier (andre trinn);
- akademi (for eliten)
Men du kan alltid gjøre endringer. Etter eksamen pleide det å være bare to måter: å bli i alma mater eller få en utdeling. I begge tilfeller er forskerskolen åpen, og en grad er tilgjengelig.
For vellykket forsvar og oppnåelse av en vitenskapelig grad er det ikke viktig å gå inn og studere på forskerskolen, men vitenskapen aksepterer en streng rekkefølge av handlinger for å oppnå vitenskapelige regalier. Kanskje det var slik mesteren dukket opp. Den akademiske graden er ikke nevnt her. Baretilleggsutdanning innen et spesifikt vitenskapelig felt, kombinert med undervisningsaktiviteter, tilbys. Vitenskapelig eller forsknings- og produksjonsaktiviteter utføres parallelt og kan være grunnlaget for utdanningsprosessen.
Den vanlige sekvensen (universitet og forskerskole) fortynnes med et mellomtrinn. En universitetsutdannet, bachelor, master eller spesialist er kunnskap og ferdigheter på forskjellige nivåer, men ikke det faktum å gi en akademisk grad.
Bachelor- og masterprogram
Buzzwords og formelle tegn på høyere utdanning har forblitt som en hyllest til moten. Vitenskap, produksjon og offentlig bevissthet er av interesse for spesialister og vitenskapsmenn, og moralsk utdanning er også viktig.
Ekte kunnskap og ferdigheter er av interesse. Går man gjennom de eksisterende forslagene fra utdanningsinstitusjoner, så er det ikke alle som kaller første trinn for en bachelorgrad.
Russlands tiltredelse til Bologna-prosessen i 2003 påvirket det nasjonale utdanningssystemet, men ordet "spesialist" vil ikke forsvinne fra den sosioøkonomiske sirkulasjonen, og det vil ikke fungere å pålegge en bachelor- og mastergrad i stedet for en spesialist, og deretter en kandidat og en lege.
Formelen «mastergrad er en forsterket bevegelse inn i realfag, kombinert med undervisning» har ikke endret noe spesielt. Det har dukket opp en mulighet for de som ønsker å begynne å jobbe raskere, og for de som ønsker å engasjere seg i vitenskapelige aktiviteter - til å fortsette sin utdanning videre.
Nypregede bachelorer og master, spesielt innen fagetøkonomi og ledelse, viste umiddelbart hva de vil og hvordan de skal oppnå det. Livet har vist at i hverdagens bevissthet har et vakkert ord fått sin egen status.
Mange mestere anser seg selv som vitenskapsmenn, men de kommer ikke til å gå inn i vitenskap. Å bruke bildet til en karriere er en god grunn til å øke kunnskapsnivået. Personlig mening er viktig, men det er et eksakt svar på spørsmålet: er en mastergrad. Dette er en kvalifikasjon. Selv om noen skoler tilskriver "grad" i parentes.
For eksempel: Kandidat og lege mottar en "grad" uten parentes.
Logikk til en utdanningsinstitusjon
Å gjøre vitenskap og undervisning er vanskelig å tvinge frem. Tvang gir ikke kreative resultater, og undervisning uten lyst og dyktighet vil ikke fungere. Det er som å helle væske gjennom et hult rør: utgangen vil være den samme som inngangen.
En mastergrad og en akademisk grad er to forskjellige ting. Den ene jobber, den andre skaper og underviser. Den første er håndterbar, den andre er rik på uventede og interessante løsninger. Varigheten av opplæringen betyr noe, og fremveksten av en to-trinns læringsprosess lar deg luke ut de mindre påtrengende fra de sta og praktiske.
La en bachelor strebe etter å bli en master, og en grad er av interesse for ham. En institusjon med en mastergrad er mye mer sannsynlig å få nye lærere og forskere enn en som forble en fange fra tidligere tider, begrenset seg til å endre "diplom" til "bachelor" eller lot alt være som det er.var.
Folk drives av ønsket om å vise hva de er verdt. Det spiller ingen rolle hvordan en mastergrad ser ut, det viktige er at ordet "mester" i offentligheten har blitt sterkere og har en positiv vurdering.
Studentlogikk
Moderne ungdom streber ikke etter vitenskap. Alle streber etter raskt å få tilstrekkelig kunnskap til å jobbe i bygg og anlegg, handel eller et finansselskap (motivet er at du ikke vil gjøre noe, men leve godt). Ikke alle er heldige, de må revurdere livsposisjonen sin og håpe at høyere utdanning vil redde situasjonen.
Etter å ha mottatt den første høyere utdanningen, hvis vitnemålet inneholder ordet "bachelor", tenker en ung spesialist ofte på fremtidens arbeidsplass, spesielt innen ledelse eller økonomi. Arbeidsgivere anser generelt en mastergrad som høyere utdanning med en mer fremtidsrettet vurdering. Faktisk er alt bestemt av kunnskap og ferdigheter, men ekstra år med studier skader aldri.
Arbeidsgiverstilling
"Jakten" på de beste bedriftene i enhver bransje har lenge vært en urokkelig regel. Den viktigste ressursen i næringslivet er intelligens. Hvordan ringe en spesialist, bachelor eller master, er ikke viktig. Kvalitetskunnskap og ferdigheter er viktig.
Å jobbe med utdanningsinstitusjoner har blitt normen ikke bare for profesjonelle hodejegere - rekrutteringsbyråer, men også for personalavdelinger i selv små og mellomstore bedrifter. Uten en spesialist er ikke enhver virksomhet detbeveger seg, men verket står.
Det er vanskelig å si hvilken adferdslære en bestemt arbeidsgiver vil velge, men mange følger utdanningsløpet. Sporing:
- kvalitet på semesteroppgaver;
- diplominnhold;
- ønsket å lære mer.
Dette er hvordan vurderingen til den fremtidige profesjonelle dannes og omdømmet til studenten skapes hos den fremtidige arbeidsgiveren.
Det spiller ingen rolle hva en mastergrad er: en grad eller en kvalifikasjon. Det er viktig at dette begrepet refererer til en spesialist med sterk og trygg kunnskap innen spesialiteten. Det er prestisjefylt å ta eksamen fra et masterprogram, undervisning mens læring er praktisk og nyttig, og det er aldri for sent å gå tilbake til hovedstrømmen av vitenskapelig kreativitet og undervisning.
