Enhver lærer streber etter å sikre at barn liker faget hans. For at elevene skal vise høy kunnskapskvalitet i sluttvurderingen, må læreren vie tid til egen utvikling.
Du kan ikke komme til en utdanningsinstitusjon og gi en leksjon uten først å forberede deg på det. I dette tilfellet er det vanskelig å regne med en forbedring av interessen for emnet, en dyp forståelse av materialet som studeres.
Tid for selvutvikling
En metodisk dag er nødvendig slik at læreren har mulighet til å forberede seg til undervisning, kommunisere med kolleger og gjennomgå ytterligere faglig opplæring som en del av kurs, seminarer, konferanser.
Vi må ikke glemme at hver leksjon innebærer forberedelse, valg av basismateriell, oppgaver, øvelser.
Det er vanskelig å gjennomføre slik opplæring fullt ut med full sysselsetting på skolen. Det er derfor i mange utdanningsorganisasjoner lærereen metodedag er gitt.
Hvordan tilbringe en "fridag"
Folk som er langt fra det spesifikke i arbeidet til en lærer er overbevist om at i ferien slapper lærerne av med barna sine. Metodisk dag de forbinder med en fridag, uten å innse at lærere bruker den på spesiallitteratur, noe som øker deres intellektuelle nivå.
Viktige aspekter
La oss prøve å forstå hva som er essensen av fritaket for en lærer på én arbeidsdag innenfor skoleuken. En lærer kan bruke en metodisk dag på skolen ikke bare til å forberede seg til leksjoner og fritidsaktiviteter, men også til egenopplæring.
Å forbedre profesjonaliteten til lærere er spesielt viktig. Tross alt er den moderne skolen og dens elever i rask utvikling. Hvis en lærer ikke følger endringene som skjer i det moderne samfunnet, vil han ikke være i stand til å gi elevene høykvalitets og relevant kunnskap.
Vitenskapsfeiring
På enkelte skoler har det blitt en god tradisjon å holde en metodisk dag i form av et seminar. Skoleadministrasjonen velger selv hvilken dag det skal utføres metodisk arbeid i lærestedet. Hvordan kan du planlegge arbeidet på en enkelt metodisk dag? Lærere informerer på forhånd om deres ønske om å holde åpne timer eller fritidsaktiviteter for kollegaer. Basert på søknadene blir det utarbeidet en tidsplan for "åpne leksjoner", som ikke bare kan delta på av skolelærere, men også av kolleger fra andre utdanningsinstitusjoner.organisasjoner.
Funksjoner ved å organisere festivaler
Alle gjester får et skjema der de kan gi tilbakemelding om den utenomfaglige aktiviteten eller tematiske undervisningsøkten de har deltatt på. For at oppdragelsen og utdanningen til den yngre generasjonen skal kunne gjennomføres fullt ut, er det utveksling av arbeidserfaring, det organiseres også et "rundt bord", der lærere diskuterer et bestemt problem, sammen ser de etter en måte å rasjonelt løs det. Dagenes metodiske temaer foreslås av lærerne selv, og tar hensyn til forespørsler og ønsker fra foreldre og elever.
Innenfor byen kan for eksempel en av skolene bli en eksperimentell plattform for innføring av visse metoder og teknikker i utdanningsløpet. I dette tilfellet vil den metodiske dagen bli viet til disse problemene.
Scenarioet for et slikt arrangement er satt sammen av nestleder i utdanningsorganisasjonen for pedagogisk og metodisk arbeid, og involverer en gruppe initiativlærere til å hjelpe.
Betalingsfunksjoner
Hvordan gjøres lønn? Metodedag betales på samme måte som enhver annen arbeidsdag. På de skolene der administrasjonen bryr seg om lærernes faglige nivå, prøver direktører å tildele en "fri dag" til alle lærere, uavhengig av deres arbeidsmengde. Et slikt tiltak bidrar til å forbedre opplæringsnivået til lærere, øke deres motivasjon for arbeid.
Regler på den metodiske dagen
I noenskoler utvikler (på grunnlag av en tariffavtale) bestemmelser om tilbud om en dag for faglig vekst av en lærer.
- Målet er å skape gunstige forhold for å forbedre den moderne lærerens pedagogiske ferdigheter.
- Lærere som jobber fulltid ved skolen har rett til en metodisk dag.
- Den oppgitte dagen er ikke en lærers fridag.
- En lærer er engasjert i egenutdanning, studerer normative dokumenter og lovverk om utdanning og oppdragelse av den yngre generasjonen.
Som en del av den metodiske dagen jobbes det på enkelte områder:
- mestre innovative undervisningsmetoder og teknologier, tilpasse dem til forholdene til et bestemt klasseteam;
- analyse av beste praksis i faget som undervises;
- studie av metodisk og vitenskapelig litteratur;
- utvikling av metodisk materiale om emnet, tenke over fritidsaktiviteter;
- deltakelse på seminarer, konferanser, webinarer.
Konklusjon
Etter vedtakelse av den faglige standarden til læreren, er hver lærer forpliktet til å gi skoleadministrasjonen eller lederen av metodeforeningen en plan for å utvikle sine faglige egenskaper og forbedre sine pedagogiske ferdigheter. Som regel velges ett metodisk emne, som læreren skal jobbe med i 2-3 år, handlinger er indikert som vil bidra til implementeringenoppgavene som er tildelt dem. I løpet av studieåret gjør læreren kollegaer kjent med den akkumulerte erfaringen på møter i skole-, by-, distriktsmetodiske foreninger, og noterer seg de punktene som allerede er oppnådd.
På selve den metodiske dagen bør læreren ta aktiv del i de arrangementene som holdes i utdanningsorganisasjonen, så vel som utenfor den.
Ved behov (etter avtale med lærer), erstattes syk lærer. En lærer som er på en metodisk dag plikter å delta på åpne timer til kolleger i IR. Hvis han oppfyller pliktene til en klasselærer, kommer læreren på vakt på skolen.
Kontroll over etterlevelse av alle grunnleggende regler utviklet for oppførselen til lærere ved en utdanningsinstitusjon på dagen for egenopplæring utføres av nestleder for pedagogisk arbeid og leder av skolens metodologiske fagforening.
I noen russiske skoler, gymsaler, lyceums, en gang hver sjette måned (per år), holdes metodiske tiår innenfor skolens rammer, dedikert til et bestemt fagområde. I henhold til gjeldende Internforskrift i lærestedet er lærere som er på "fridag" pålagt å delta aktivt i de arrangementene som er planlagt innenfor fagtiåret.
Å sette av én dag i arbeidsuken til egenutdanning av lærere er et økonomisk forsvarlig og formålstjenlig tiltak. Slike handlinger tillaterunngå psykologisk og fysisk overbelastning av skolelærere, bidra til intellektuell selvforbedring av lærere, deres positive holdning til sine profesjonelle plikter.
Lærerne får en utmerket mulighet til følelsesmessig lettelse, studere ytterligere metodologisk litteratur, oppsummere sin yrkeserfaring, publisere den i lærerblader og aviser, utvikle nye interessante leksjoner og fritidsaktiviteter.
