Den moderne leksjonen er fundament alt forskjellig fra de 45-minutters timene som ble holdt på skolene for 5-7 år siden. Prinsippet «fra lærer til skolebarn» har for lengst sunket ned i glemselen. Nå er hovedpersonen i leksjonen barnet selv, og
prinsippet om kunnskapsutvinning er bygget etter ordningen: elev-lærebok-tilleggsmateriell. De. Hvis barna tidligere i leksjonen, som en svamp, lydig absorberte alt som læreren gir dem, er hovedvekten nå lagt på selvmestring av kunnskap. Samarbeidspedagogikken, avvisningen av mentorstilen i undervisningen og mange andre nyanser påvirker også kravene til undervisningsdokumentasjon.
Hvordan skrive en moderne leksjonsoversikt
Det moderne leksjonssammendraget er satt sammen i henhold til visse standarder godkjent av Kunnskapsdepartementet. Læreren har rett til å gjøre egne justeringer, tilleggskolonner og overskrifter. Som en forutsetning er det nødvendig å observere sammenhengen mellom timeplanen og den kalendertematiske: datoene må samsvare (forskjeller på 1-3 kalenderdager er tillatt), temaer, typer, mål og målsettingerleksjonen som gjennomføres og hvordan de er angitt i temaplanleggingen. Leksjonssammendrag kan være kort og langt. Briefen inkluderer oppgavens innhold om hva barna skal gjøre i 45 minutter: spørsmålene de vil bli stilt, øvelsene (oppført) som skal utføres. Naturligvis beskriver læreren målene og målene for leksjonen: nøkkel, sekundær, tverrfaglig, etc. Når inspektøren tar en slik leksjonsskisse i hendene, har han en klar ide om hva læreren gjennomfører en spesiell leksjon for. Hva
ønsker å oppnå på slutten av det. Hva barn trenger å lære, hva de skal lære, hvilke ferdigheter de skal utvikle. Videre registrerer planen konklusjonene elevene kommer til på slutten, og lekser formuleres. En detaljert oppsummering av leksjonen er oftest laget i form av en tabell. Det angir tiden brukt på hver oppgave, skriver de forventede svarene fra elevene, eksempler på øvelsene som er utført. Dessuten må arbeidstyper, metoder og teknikker signeres. For eksempel selvstendig arbeid, ved tavlen, i grupper, tegning av diagrammer, arbeid med kort, gjensidig kontroll, testing av elementer, muntlig besvarelse, skriftlig. Dette gjelder både humaniora og naturvitenskap og matematikk. Så omrisset av en leksjon i historie, som faktisk i ethvert annet fag, er bygget på prinsippet om sekvens, trinn for trinn. Strukturen i timen må være til stede i sin helhet. Imidlertid har læreren, hvis ønskelig, rett til å ta hensyn til det viktigste stadietklasser, skrive det mer detaljert, og resten i kursiv. Han kan imidlertid liste
demonstrasjonsmateriale som bruker tilleggslitteratur som metodologiske hjelpekilder. Det er viktig at lærere oftere bruker datamaskin og relaterte muligheter i undervisningsprosessen: å presentere materiale gjennom presentasjoner i Power Point, å bruke diagrammer, diagrammer, reproduksjoner av malerier, opplæringsvideoer som illustrasjoner. For eksempel vil en oversikt over en leksjon om verden rundt deg være mye mer interessant hvis du inkluderer videomateriale relatert til et spesifikt emne. Dette kan være videoer om livet til insekter eller planter, eksotisk fauna, lite studerte hjørner av jorden og sivilisasjoner. Det er ingen tvil om at slike klasser vil bli holdt i ett åndedrag og vil bli husket av barn i lang tid. Og kunnskapen man får om dem vil være veldig sterk.
Hva som ikke skal stå bak kulissene
Når en lærer tenker gjennom planen for leksjonen, bør han ikke glemme et annet viktig prinsipp - fullstendighet. De. klasser bør ikke bare ha en begrunnet, strukturert begynnelse og hoveddel, men også en logisk slutt. Å oppsummere, formulere en konklusjon, identifisere hva elevene oppnådde på 45 minutter er et viktig metodisk, psykologisk og organisatorisk poeng. Karaktersetting, oppmuntring og sensur, laget på en korrekt, taktfull måte, bør være et visst insentiv for den videre utdanningsprosessen. Og forklaringen på lekser, dens detaljerte analyse er også inkludert iden siste delen av leksjonen.
