Montessori er et av de mest betydningsfulle og kjente navnene innen utenlandsk pedagogikk. Hvem ble respektert og akseptert i de adelige husene i Europa? Hvem hjalp tusenvis av barn med å lære det grunnleggende om læring? Hvem sine bøker selges fortsatt i hyllene? Dette er Maria Montessori. Biografien til denne fremragende vitenskapsmannen og konseptet for arbeidet hennes er skissert nedenfor.
Montessori Family
Maria kommer fra en adelig aristokratisk Montessori-Stoppani-familie. Far, som en fremtredende embetsmann, ble tildelt Italias kroneorden. Mor vokste opp i en liberalistisk familie, i en atmosfære av likestilling. De beste egenskapene til foreldrene deres ble tatt opp av datteren Maria Montessori. Biografien (familien spilte en viktig rolle i livet hennes) om Mary er knyttet til biografien til foreldrene hennes. Hun ble født i 1870 i det Milanesiske klosteret Chiaravalle. Faren og moren forsøkte å gi barnet den beste utdanningen.
onkel
Siden barndommen har hun kommunisert med sine slektninger-vitenskapsmenn, lest verkene deres. Maria respekterte spesielt arbeidet til onkelen, forfatteren og teologen Antonio fra Stoppani-familien.
Han var en høyt respektert skikkelse i Italia (et monument ble reist over ham i Milano). Hansutviklingen innen geologi, har paleontologi blitt utbredt og utviklet. Det er fakta som tyder på at noen av Marys pedagogiske ideer ble lånt fra ham. For eksempel bruken av teorien om vitenskapelig positivisme i pedagogikk.
Education
Foreldres og pårørendes innsats for å utdanne og utdanne Maria bar frukt da hun gikk på skolen. Maria Montessori, hvis biografi er interessant og informativ, viste allerede på de første stadiene av skolegangen at klassene var enkle for henne. Matematikk er favorittfaget hennes. Det er kjent at hun løste aritmetiske problemer selv i teatret. For første gang så Maria den sosi alt sekundære posisjonen til en kvinne i en alder av 12, da hun ville inn i en gymsal. Bare gutter ble tatt opp i en institusjon på dette nivået. Imidlertid brøt karakteren som Maria Montessori hadde (biografien understreker dette mer enn en gang), innflytelsen fra foreldrene og, selvfølgelig, hennes enestående intellektuelle evner systemet som er akseptert i samfunnet. Hun ble akseptert. Her, på den tekniske skolen, måtte Maria stadig bevise sin rett til å studere blant unge menn. Dette faktum har blitt en av de avgjørende i hennes ønske om å kjempe for rettighetene til kvinner og de menneskene som samfunnet ikke vurderer.
Yrkesvalg
Lidenskapen for naturfag i gymsalen og ønsket om å være nyttig for samfunnet påvirket yrkesvalget som Maria Montessori tok. Biografien viser at dette valget ikke var lett. Hun bestemte seg for å bli ingeniør, mens foreldrene lente seg mot pedagogikk.aktiviteter. I 1890 ble hun tatt opp ved fakultetet for matematikk og naturvitenskap ved universitetet i Roma. Hun var imidlertid fascinert av medisin. Maria begynte å delta på medisinske kurs og bestemte seg for å bli lege. Det var nok en utfordring for samfunnet. Det medisinske fakultet tok ikke jenter. Men hennes utholdenhet og kunnskap, familiens autoritet, tillot Maria å gå inn på universitetet i Roma i 1892 og uteksamineres fra Det medisinske fakultet, og ble den første kvinnen i Italias historie som fikk yrket som lege.
Begynnelsen av pedagogisk aktivitet
Biografien om Maria Montessori forteller at Maria fra de siste årene av studiene var assistent på sykehuset, og siden 1896, etter å ha disputert i psykiatri, begynte hun å praktisere i klinikken. Her møtte hun for første gang barn med nedsatt funksjonsevne, hvoretter hun henvendte seg til medisinsk litteratur om tilpasning av denne spesielle kategorien barn i samfunnet. Arbeidet til psykiateren Edouard Seguin og døvstummespesialisten Jean Marc Itard påvirket Montessori og hennes arbeid sterkt. Hun var overbevist om at slike barn ville ha større utbytte av kompetent pedagogisk arbeid enn av medisiner.
Maria begynte å studere arbeider om utdanningsteori, pedagogikk, utdanningsteori. Siden 1896 har hun jobbet med barn med nedsatt funksjonsevne, som hun forberedte til eksamen på ungdomstrinnet. Etter de enestående resultatene som ble vist av elevene hennes, ble Maria kjent for allmennheten. Regjeringen åpnetOrtofrenisk institutt, ledet av Maria Montessori. Biografien, kort beskrevet ovenfor, lar oss konkludere med at Maria hadde unike evner, følsomhet og bevissthet om viktigheten av arbeidet hennes.
Utvikling av metodikk
Siden 1901 studerte Montessori ved Det filosofiske fakultet, samtidig som hun praktiserte på skoler, hvor hun ledet eksperimenter og gjorde observasjoner. Maria så forholdene der barn studerer i en omfattende skole: publikum som ikke er tilpasset undervisning, streng disiplin, mangel på ønske om omfattende utvikling av elevene. Hun ble overrasket over hvordan barn med funksjonshemminger vokser opp: det fullstendige fraværet av utdanningsprosessen, og utdanning ble redusert til vold. Maria innså at det var på tide at samfunnet ble mer humant og opplyst. Og i 1907 åpnet Maria Montessori sin første skole - "Children's House". Biografien og aktivitetene til de påfølgende leveårene er rettet mot å utvikle og forbedre metodikken for utviklingsutdanning.
Det første internasjonale treningsseminaret, deltatt av flere dusin lærere, Montessori holdt i 1909. Utgivelsen av hennes første bok om metodene for å jobbe med barn i «Barnehjemmet» går tilbake til samme periode. Maria forbedret stadig metodikken og gjennomførte regelmessig opplæringskurs for lærere fra hele verden. Effektiviteten til prinsippene for Montessoriarbeid er fortsatt anerkjent i moderne skoler og utviklingssentre.
Maria Montessori: biografi, barn
Mary opprettet sin egen familie. Hjertet hennes ble gitt til legen hun jobbet med på en psykiatrisk klinikk, og jobbet parallelt med spesielle barn. I 1898 ble en gutt født for dem, som de unge ga opp for utdanning i en enkel familie. Dette skjedde fordi Montessori ikke kunne motsette seg noe til et samfunn der fødsel av barn utenfor ekteskap ble skarpt fordømt. Marias avgjørelse ble påvirket av familien til hennes ledsager - den edleste familien i Italia Montessano-Aragon og eden om evig hjertelig nærhet som Maria og Giuseppe ga hverandre.
Mario Montessori
Mario, sønnen til Maria Montessori, hvis biografi ikke er mindre interessant, hadde ikke nag til moren sin og begynte i en alder av 15 å bo hos henne. Han hadde også et ekstraordinært sinn, tok arbeidet til moren sin på alvor, hjalp henne, tok på seg de organisatoriske aspektene ved hennes aktiviteter. Samtidige hevder at Maria representerte Mario i samfunnet som en slektning, og først på slutten av livet kunngjorde at han var hennes sønn. Sammen gjorde de mye for verdensutdanning: de arrangerte seminarer og kurs, snakket på konferanser, engasjerte seg i praktiske aktiviteter, åpnet skoler. Mario klarte å bli en verdig etterfølger. I kritiske øyeblikk var han der. Da myndighetene i hjemlandet begynte å ignorere dem og overleve, ble mor og sønn, Mario og Maria Montessori, tvunget til å migrere til India sammen. Biografien (døden tok Maria i en alder av 82) forteller at Mario fortsatte arbeidet til Montessori etter at moren gikk bort. Mario overlot selv virksomheten startet av Maria Montessori til datteren Renilde. Hun fortsattespredning av Montessori-metoden over hele verden. Det var hun som klarte å introdusere denne pedagogikken i Russland i 1998.
Montessorimetoden
Å hjelpe et barn med å gjøre det selv er hovedmottoet for hele Montessori-metodikken. Det består i ideen om ikke å tvinge ham til å handle, ikke å påtvinge hans idé om miljøet, ikke å røre barnet hvis det hviler eller ser på.
Voksen eller lærer er observatører av barnets aktiviteter. De veileder ham, venter tålmodig på initiativet som kommer fra barnet. Læreren nærmer seg nøye utformingen av miljøet der barnet skal være: alt i det skal være rettet mot utvikling av sensoriske ferdigheter. En viktig faktor i å kommunisere med barn, i henhold til Montessori-metoden, er en respektfull og høflig holdning. Maria uttrykte sin kjærlighet til barn og pedagogisk aktivitet i bøkene sine, hvorav noen fraser ble til aforismer. Deres essens er som følger: barnet blir undervist av miljøet, menneskene rundt ham, deres oppførsel, deres holdning til hverandre og til barnet. Manifestasjonen av de beste menneskelige egenskapene når du kommuniserer med et barn er et frø, som sår som du samler verdifulle frukter i fremtiden.
Noen aspekter ved Montessori-pedagogikken blir kritisert. Dette er mangel på kreativitet, avvisning av rollespillaktiviteter, begrensning av fysisk aktivitet og mer. Imidlertid skapte Maria Montessori, hvis biografi var assosiert med barn, en slik teknikk, verdifulle elementer som brukes i mange utviklingsprosesser.sentre og barnehager.
