Verdensstatistikk viser at omtrent 500 millioner mennesker på planeten vår er mennesker med funksjonshemming (HIA). Dette begrepet antyder tilstedeværelsen av mentale, sensoriske eller motoriske defekter. Av den totale massen skiller 150 millioner barn seg ut. Selv om moderne medisin har kommet langt, og spesialister gjør alt mulig, er det en sakte, men jevn økning i dette antallet hvert år.
Hvis du stoler på krenkelsenes natur, kan du forstå at noen av dem kan kureres i prosessen med barns utvikling, mens andre bare kompenseres, og åpenbare tegn jevnes ut. Lærerens arbeid med barnet, utviklingen av hans ferdigheter og evner, samt videre fremgang i læringen, avhenger av kompleksiteten og arten av bruddene. I denne forbindelse utvikles AOP-er for barn med nedsatt funksjonsevne. Hva er det, vil vi vurdere nærmere.
Barn med funksjonshemninger
Hvis vi vurderer hovedklassifiseringen av funksjonshemminger, bør følgende brudd skilles:
- oppførsel eller kommunikasjonsforstyrrelse;
- hørselshemning;
- visueltlidelser;
- med taleforstyrrelser;
- med endringer i muskel- og skjelettsystemet;
- ment alt utviklingshemmet;
- ment alt utviklingshemmet;
- komplekse brudd.
Tilpassede opplæringstilbud for barn med nedsatt funksjonsevne trengs som kriminalomsorgsordninger for opplæring og oppdragelse av slike barn. Ordninger bidrar til å redusere graden av brudd eller til og med bli kvitt defekter. For eksempel, i undervisning av barn med synshemninger, brukes spesielle spill som forbedrer oppfatningen av denne analysatoren.
Kjernen i det tilpassede utdanningsprogrammet
Den moderne pedagogiske industrien, eller rettere sagt, dens teori og praksis, gjennomgår betydelige endringer. Det er en endring i det pedagogiske paradigmet innen spesial- og allmennpedagogikk. Nå rettes oppmerksomheten mot å tilpasse utdanningsprogrammene til de individuelle egenskapene til hvert barn.
Tilpassede opplæringsprogrammer for barn med nedsatt funksjonsevne er unike programmer utviklet spesielt for barn med nedsatt funksjonsevne. De utviklede dokumentene tar hensyn til særegenhetene ved lidelser og psykofysisk utvikling, barnets individuelle evner.
AOP for barn med nedsatt funksjonsevne sikrer korrigering av barnets utviklingsforstyrrelser, samt dets tilpasning til det sosiale livet.
AOP for spesielle barn
Det lages et tilpasset pedagogisk program, designet for barn med psykiske og fysiske funksjonshemninger, spesielt for å bestemme målene og innholdet i den pedagogiske prosessen, trekk ved deres avsløring i fag. I tillegg bestemmes de pedagogiske teknikkene som er nødvendige for den direkte utdanningsprosessen.
I følge fagprogrammene lages det også arbeidsdokumenter. Nå er de satt sammen i samsvar med den føderale statens utdanningsstandard. Programmet presiserer oppgavene og målene for å studere et bestemt emne, samt kriteriene for å vurdere kunnskapen og evnene til elever med funksjonshemninger.
En individuell læreplan er også utarbeidet for å hjelpe med å etablere det nødvendige antallet timer som er tildelt enkelte lærere.
Mål for det tilpassede utdanningsprogrammet
AOP for barn med nedsatt funksjonsevne i skoler og barnehager garanterer gjennomføring av en fullverdig pedagogisk prosess. Samtidig bevares korrigerende retninger for den pedagogiske prosessen, som kan endres ved å sluttføre undervisningens metoder og teknikker.
Målene for AOP for barn med funksjonshemminger inkluderer:
- Korrigering av brudd og mangler, overvinnelse av dårlig fremdrift og andre problemer.
- Rehabilitering av barnet, det vil si å bringe det inn i det offentlige liv.
- Utvikle indre motivasjon og stimulere et barn med funksjonshemminger.
Mål for utdanning for barn med funksjonshemming
For å løse de viktigste pedagogiske oppgavene til AEP for barn med nedsatt funksjonsevne, er det nødvendig:
- Skape forutsetninger for å rette opp eller utjevne eksisterende krenkelser i prosessen med utvikling, læring og tilpasning av barnet (bruk av ulike pedagogiske tilnærminger).
- Skape forutsetninger for at et barn med visse funksjonshemminger får nødvendig kunnskap i alle fag som har et praktisk fokus.
- Skap forutsetninger for komfortabel utvikling av barnets personlighet på alle pedagogiske områder, dets tilpasning i samfunnet.
- Å danne en felles kultur for studentens personlighet ved å mestre minst et minimum av utdanningsprogrammet.
- Skap betingelser for dannelsen av den enkeltes åndelige og moralske egenskaper.
- Skap forutsetninger for å danne grunnlaget for en sunn livsstil, få kunnskap om viktigheten av helse.
Fordeler med et tilpasset program
Innholdet i AEP for barn med nedsatt funksjonsevne er satt sammen ut fra de individuelle egenskapene til hver enkelt student. Utdanning under disse programmene har en utviklingsmessig og korrigerende karakter. I tillegg tas det hensyn til ytterligere hjelpeklasser som utfyller hovedprogrammet. De er nødvendige for å overvinne problemer og vanskeligheter i prosessen med å undervise barn med funksjonshemminger.
Disse timene inkluderer AOP for barn med nedsatt funksjonsevne. Førskoleutdanningsinstitusjoner introduserer slike programmer i læreplanene sine. Ytterligere klasser bidrar til å lykkes med å fremme den generelle utviklingen til noen barn, rette opp deres mangler, psykofysisk utvikling og også eliminere eksisterende kunnskapshull.
Individuelle timer kan gjennomføres av en psykolog eller en faglærer, samt logoped, defektolog og andre spesialister.
