I lang tid i det hjemlige utdanningssystemet ble barn delt inn i vanlige og funksjonshemmede. Derfor kunne ikke den andre gruppen integreres fullt ut i samfunnet. Ikke fordi barna selv ikke var klare for samfunnet, tvert imot var det han som ikke var forberedt på dem. Nå, når alle streber etter å inkludere mennesker med nedsatt funksjonsevne mest mulig i samfunnslivet, snakkes det mer og mer om det nye systemet. Dette er en inkluderende utdanning, som vil bli diskutert i artikkelen.
Hva betyr det?
Oftest brukes begrepet, som fortsatt er uvanlig for oss, i pedagogikk. Inkluderende er en opplæringsstrategi som omfatter både barn med spesielle behov og vanlige. Denne tilnærmingen lar alle, uavhengig av sosial status, mentale evner og fysiske evner, lære sammen med alle. Hva menes med inkludering?
For det første en introduksjon til alle barns pedagogiske prosess ved hjelp av et program som er laget individuelt for hvert barn.
Wo-for det andre å skape forutsetninger for læring og møte den enkeltes individuelle behov.
Inkludering i barnehage
En ny tilnærming til utdanning starter fra det aller første trinnet: barnehagen. For å gi barn like muligheter, må lokaler og utstyr til en førskoleinstitusjon oppfylle visse krav. Og vi skal ikke glemme at lærerstaben må ha de nødvendige kvalifikasjonene for å jobbe med barn. Det er også obligatorisk å ha følgende ansatte i staben:
- logoped;
- defektolog;
- psykolog.
Inkluderende barnehage er en mulighet til å pleie barn til en respektfull holdning til alle jevnaldrende, uavhengig av deres evner, fra en veldig tidlig alder. I denne perioden er det følgende typer inkludering i førskoleopplæringen:
- DOW av en kompenserende type. Det blir fulgt av barn med visse former for dysontogenese. Opplæringen er skreddersydd for deres behov.
- DOW av en kombinert type, hvor det sammen med barn som ikke har begrensninger også oppdras barn med andre behov. I en slik institusjon skapes et fagutviklende miljø som tar hensyn til alle barns individuelle evner.
- DOE, som tilleggstjenester opprettes på grunnlag av. For eksempel tjenester for tidlig intervensjon eller rådgivningssentre.
- Massive barnehager med kortoppholdsgruppe "Special Child".
Men inkludering innføres ikke bare i barnehager, det påvirker alle utdanningsnivåer.
Skoleinkludering
La oss nå snakke om videregående opplæring. En inkluderende skole innebærer å følge de samme prinsippene som en førskoleopplæringsinstitusjon. Dette er etableringen av passende forhold og konstruksjonen av læringsprosessen, under hensyntagen til studentens individuelle evner. Det er veldig viktig at spesialelever deltar i alle aspekter av skolehverdagen, akkurat som andre elever.
Lærerne må være kompetente i inkluderende spørsmål, må forstå behovene til alle barn, og sikre tilgjengeligheten til utdanningsprosessen. Andre spesialister (logoped, defektolog, psykolog) bør også involveres i skoleprosessen.
Pedagogen bør også aktivt samhandle med spesialstudentens familie. En av lærerens hovedoppgaver er å utvikle en tolerant holdning til barn i hele klassen, hvis evner kan avvike fra de som er generelt akseptert.
På kino
Det viser seg at det inkluderende området er lodd for ikke bare lærere, men også folk fra andre yrker. For eksempel teater. Dette ville skape et inkluderende teater.
Den spilles ikke av vanlige skuespillere, men av personer med ulike former for dysontogenese (problemer med hørsel, syn, cerebral parese, etc.). Profesjonelle teaterlærere jobber med dem. Tilskuere kan se hvordan skuespillere opptrer i kjente skuespill, hvordan de prøver å glede dem. Det er bemerkelsesverdig at følelsene deres kjennetegnes av den ekte oppriktighet som er karakteristisk for barn.
Gründerne av slike teatre hjelper ikke bareslike mennesker befinner seg i samfunnet, men beviser også at de har store muligheter. Det er selvsagt ikke lett å sette opp "spesielle" forestillinger, men følelsene og følelsene som alle deltakere i teaterforestillingen får gir dem selvtillit.
Problemer med inkludering
Til tross for at inkluderende prinsipper er riktige og nødvendige i det moderne samfunn, er implementeringen av et slikt program ikke en lett oppgave. Og det er flere grunner til dette:
- uegnet infrastruktur for barnehager og skoler bygget på en tid da denne tilnærmingen ikke ble praktisert;
- barn med spesielle behov kan anses som uopplærbare;
- utilstrekkelige kvalifikasjoner for lærere til å jobbe med slike barn;
- ikke alle foreldre er klare til å introdusere barnet sitt i det vanlige samfunnet.
En inkluderende tilnærming er en mulighet til å skape de rette forholdene for alle medlemmer av samfunnet, uavhengig av deres mentale og fysiske egenskaper. Men for å fullt ut realisere alle mulighetene for en innovativ tilnærming, er det nødvendig å skape de nødvendige forholdene for vellykket implementering. Russland er nå bare i begynnelsen av en inkluderende vei, så det er nødvendig å forberede ikke bare materialet, men også det pedagogiske grunnlaget for gjennomføringen av denne utdanningsprosessen.
