Biologistudiet i skolepensum er viet mye oppmerksomhet, men enda mer ved de spesialiserte universitetene i landet. Dette er en utviklet vitenskap, inkludert mange grener relatert til studiet av alt liv på planeten. På grunn av de store mengder informasjon og muligheten for å anvende kunnskapen deres i praksis, er denne vitenskapen svært omfattende. Og spørsmålet om hvordan man lærer biologi stilles i økende grad på skoler og universiteter. Det foreslås å løse det ved å optimalisere hele læringsprosessen.
Studiebiologi
Det er én ting til felles i skole- og universitetspensum. Det kommer ned til en gradvis komplikasjon av materialet som studeres, som er basert på allerede kjente generelle mønstre. Denne metoden for læring fortsetter i retning fra det generelle til det spesielle og lar deg danne en sammenhengende kunnskapsmengde for en bestemt student.student. Slutten på opplæringen er søket etter et logisk punkt der alt relatert til materialet allerede er klart for studenten. Derfor er hovedanbefalingen når du studerer avsnitt å gjøre deg kjent med innholdet uten avbrudd og distraksjon.
Under komfortable forhold bør du lese alt, forstå og huske innholdet. Man bør ikke løsrive seg fra lesingen i de avsnittene der det såk alte logiske punktet ikke er satt. Dette betyr at hvis eleven trenger å bryte opp fra lesingen, så er det bedre å gjøre dette på slutten av den semantiske blokken i læreboken. Hvis du avbryter midt i å forklare stoffet, danner ikke hjernen et logisk poeng, da må du lære biologi på nytt helt fra begynnelsen av avsnittet.
Biologinotat
Anbefalingen ovenfor gjelder også for å ta notater. Det betyr at man ikke skal distraheres ved å legge det rette øyeblikket inn i abstraktet før eleven har nådd det logiske punktet. Du kan ikke bli distrahert før den delen av materialet som vurderes ikke har blitt deponert i minnet. Og etter det, i en mer forståelig og utformet form, kan den tas med i abstraktet om nødvendig.
Det bør forklares i detalj hvorfor en slik studieordning er vellykket.
Eleven har nådd et logisk punkt i materialet, og forstår det bedre. Og omvendt, hvis en elev eller student, som studerer et avsnitt, møter et ukjent øyeblikk og bryter bort fra boken for å sette den i abstrakt, mister han den "narrative tråden". Selv om dette aspektet oftest er praktisk forklart allerede ifølgende forslag. Etter å ha lest dem, kan du forstå den beskrevne prosessen eller fenomenet, og ikke huske det.
Informasjon som ble forstått vil bli lagret i minnet i en form som er praktisk for reproduksjon. Og de lagrede dataene vil bli glemt veldig snart, og sannsynligheten for deres praktiske anvendelse er lav. Denne måten å lære på tar selvfølgelig tid, siden det er umulig å lære biologi på 5 minutter. Men senere er det lett å gjenta det, allerede ved å forstå hva som ble diskutert i avsnittet.
Opplegg og biologiske prosesser
Opplegg og biologiske sykluser fortjener spesiell oppmerksomhet når man studerer materialet. De bør lagres i blokker, ved hjelp av visuelt og motorisk minne. Dette betyr at i tillegg til å gjennomgå diagrammet, må du tegne det om til et abstrakt eller et utkast i den formen som virker mest praktisk for repetisjon. Siden det er nesten umulig å lære biologi raskt på grunn av den store mengden materiale, vil læringsoptimalisering være svært nyttig.
Hvis du ganske enkelt tegner skjemaer flere ganger, kan de settes inn i minnet. Dette er et eksempel på såk alt memorering. Det er umulig å gå den andre veien i en slik situasjon, selv om evnen til å reprodusere ordningene i detalj bare er nødvendig for eksamener. I løpet av praktiske aktiviteter kan du alltid ha dem foran deg.
Det er viktig at du ikke trenger å tegne diagrammene helt om. Du kan overføre uforståelige områder til papir. Etter å ha tegnet dem en gang, bør du gjenta dettebehandle fra minnet etter noen timer. Hvis skjemaene er komplekse, er flere omtegninger og verifisering med originalen tillatt. Det vil kreve tålmodighet, men dette vil bidra til å fremskynde innlæringen av materialet og la det forbli i minnet i lang tid.
Rask læringsbiologi
Det skal forstås at et raskt studium av biologi er mulig hvis materialet i seg selv er i det minste delvis kjent. For eksempel har en student tidligere sett en pedagogisk video om biologi. Informasjonen innhentet fra en slik kilde kan med hell brukes som grunnlag for ny kunnskap kan "ordnes". Siden det er ganske vanskelig å raskt lære et avsnitt i biologi, må du være utspekulert og bruke allerede kjent informasjon for å hoppe over noen åpenbare punkter i teksten. Dette betyr at for å forberede grunnlaget for kunnskap, trenger du ikke bruke den tiden som trengs for å forstå hva som skal diskuteres i materialet. Slik oppnås en bedre forståelse av informasjon, og mottak av den fremskyndes.
Dette er en god måte å få ny kunnskap på, fordi det er mye lettere å lære et avsnitt i biologi. Og hvis det er enkelt, kan innholdet syntetiseres uavhengig, ganske enkelt ved å gjenfortelle allerede kjent informasjon. I de fleste situasjoner, spesielt når biologi ikke er et kjernefag, bør disse dataene være nok for en vellykket eksamen. Og i biologi er det veldig viktig å lære det grunnleggende, hvoretter videre studier av vitenskap vil være en rask og enkel prosess. Selv om dette ikke gjelder botanikk og mikrobiologi.
Studie av botanikk og mikrobiologi
Mikrobiologi og botanikk er detområder av biologi som er vanskeligst å studere. Dette skyldes mangfoldet av levende organismer studert i standardkurset. De har spesifikke funksjoner, mange av dem må du kjenne godt til for å forstå disse disiplinene. Derfor bør botanikk og mikrobiologi studeres fra enkle grunnleggende, mens biologi kan læres i hvilken som helst rekkefølge. Når det gjelder botanikk og mikrobiologi, kan du først studere mer komplekse punkter etter å ha mestret det grunnleggende.
Hvis noen del av det tidligere studerte programmet ble glemt, må det gjentas for vellykket mestring av materialet. Det er viktig at i mikrobiologi krever det meste av materialet forståelse, og i botanikk - memorering og nøye søk etter forskjeller. Det beste scenariet for å forberede seg til kurs i botanikk eller mikrobiologi er å lese et avsnitt og lage et sammendrag i form av diagrammer og sammendrag. Etter 4-5 timer må du lese avsnittet på nytt og prøve å gjengi innholdet minst skjematisk, ved å legge til sammendraget om nødvendig.
Repetisjon av materiale
Umiddelbart før timen bør du gå gjennom notatene dine og prøve å presentere en sekvens av teser i svaret ditt på det studerte materialet. Det er ganske vanskelig å studere disse disiplinene, mens det å lære biologi kan være både raskere og enklere. Det er bare én vei ut: prøv å gjenta det studerte materialet i henhold til din egen skjematisk eller oppgavesammendrag. Siden nye emner delvis vil være basert på de som allerede er studert, vil dette spare tid ogbegynne å lære fra allerede kjente punkter med deres gradvise komplikasjon.
