Metodologiske instruksjoner er de anbefalingene læreren gir til elevene før de begynner å gjøre praktisk arbeid. Selvfølgelig har dette begrepet en bredere betydning. Metodiske anbefalinger er også kriteriene som lærere bruker når de utarbeider timeplaner. Gitt allsidigheten til begrepet, vil vi prøve å gjenspeile noen aspekter ved bruken.
Kursarbeid
Utvikling av retningslinjer gjennomføres i full overensstemmelse med læreplanen utviklet for en bestemt spesialitet. Kursene involverer studentens vitenskapelige uavhengige forskning, som fullfører bekjentskapet med en bestemt disiplin.
Material kan vies til ethvert faktisk problem. Retningslinjer for spesialiteten "ledelse av organisasjoner", for eksempel, gjelder utforming av arbeid, spesifikasjonene ved matematiske beregninger.
Generelle regler
Oppfyllelse av retningslinjer gjør at eleven kan regne med en høy vurdering av sitt arbeid. Kursarbeid er av spesiell betydning i forberedelsen av spesialister av høy klasse, fordi studenten studerer materialet grundig når de skriver det, og mottar tilleggsinformasjon om emnet.
Metodologiske retningslinjer og oppgaver bidrar til å avdekke det valgte temaet så fullstendig som mulig, utforske enkeltspørsmål og problemstillinger knyttet til økonomisk analyse, en systematisk tilnærming til å nå og utvikle mål og mål. En student av denne spesialiteten bør gi en spesiell plass i arbeidet med psykologiske og sosiale problemer, siden uten dem er lederen ikke i stand til å ta effektive handlinger og beslutninger.
Listen over emner, så vel som funksjonene i skrivingen deres, inneholder "Retningslinjer". Dette forenkler oppgaven til studentene i stor grad, de trenger ikke selvstendig komme opp med en aktivitetsretning, det er nok å studere listen, velge et emne de liker for en semesteroppgave.
Viktige poeng
Når han analyserer det teoretiske materialet, må studenten ta hensyn til de siste resultatene i økonomisk praksis, velge slikt materiale for sitt arbeid som vil ta hensyn til de grunnleggende kravene til sikkerhets- og arbeidsvernregler.
Kursarbeidet gjennomføres med utgangspunkt i regler, normer, standarder, som inneholder retningslinjer for organisasjonen.
En student har rett til selvstendig å utvikle et tema hvis han verver støttekuratoren din. Materialet som er laget sendes inn til gjennomgang, deretter forsvares kursarbeidet av veileder. Ved sen levering av emnearbeidet får studenten ikke opptak til hovedeksamen.
Mål og mål
I høyere utdanning er retningslinjer et utmerket verktøy som lar deg utføre oppgaven satt av læreren med høy kvalitet og effektivitet.
Hensikten med kursaktiviteten er å konsolidere studentenes praktiske og teoretiske kunnskaper som er tilegnet under forelesninger. Det endelige resultatet av arbeidet avhenger direkte av riktigheten av målsettingen:
- utdype ferdigheter og kunnskap om det valgte emnet;
- øke det generelle intellektuelle nivået;
- tilegnelse av ferdigheter og erfaring i arbeid med avis, ledelse, økonomisk litteratur;
- utvikling av kreative ferdigheter;
- mestre metodene for vitenskapelig forskning;
- forberedelse til oppgaven.
Finansdepartementets metodiske retningslinjer bidrar til å lage semesteroppgaver av høy kvalitet som enkelt kan oversettes til et vitnemål.
Forbereder til aktiviteter
Dette er et viktig ledd i utdanningskjeden for å få et helhetlig bilde av faget som studeres av en fremtidig bachelor eller spesialist. Ved gjennomføring av et emneprosjekt skal studenten:
- bevis relevansen og viktigheten av det valgte emnet i teorien, vis muligheten for implementering iøv;
- å gjennomføre en gjennomgang av litterære kilder om problemet, å gjennomføre en systematisk gjennomgang av det valgte materialet;
- gi en detaljert økonomisk og teknisk beskrivelse av arbeidsobjektet, reflekter det ledelsesmessige aspektet;
- analyser detaljene ved funksjon;
- beregn forventet økonomisk effektivitet fra den praktiske gjennomføringen av dette arbeidet;
- presenter resultatene av din egen forskning om emnet på en logisk og konsistent måte;
- bekreft resonnementet og konklusjonene dine med ytterligere forklarende og illustrative materialer.
For å lykkes med å løse alle disse problemene, vil retningslinjer hjelpe. Beregningen utføres av studenten, under hensyntagen til mulige risikoer, som avhenger av spesifikasjonene til det valgte emnet. Det er tillatt å utelate ethvert element i "Instruksjonene", men dette kan ha negativ innvirkning på vurderingen av det fullførte kursarbeidet eller kvaliteten på forsvaret.
Arbeidsordre
Det foreslår en viss handlingsalgoritme, som bør diskuteres mer detaljert. Først velges et tema, det avtales med leder. Videre foretas kjennskap til problemene, en arbeidsplan utarbeides. Det neste trinnet er valg og detaljert studie av litterære kilder. Videre er alle punkter knyttet til planen for fremtidige aktiviteter spesifisert.
Hvis arbeidet innebærer eksperimenter, gir læreren eleven visse retningslinjer for å ta hensyn til resultatene deres. Så kommer skrivingen av selve verket, dets utforming, det ferdige materialetsendt til lederen for vurdering. Det siste trinnet er å beskytte det forberedte prosjektet.
Handlingssekvens
Så, la oss dvele mer detaljert ved hovedpunktene som er knyttet til implementeringen av semesteroppgaven. Når du velger et emne, blir studenten veiledet av de metodiske anbefalingene som er utviklet i denne utdanningsinstitusjonen. Hva er viktig å tenke på når man skal velge tema for en avhandling? Det bør være relatert til studentens spesialisering, sammenfalle med opplevelsen som han allerede har klart å mestre på tidspunktet for begynnelsen av sin aktivitet. Hvis det på dette stadiet er noen vanskeligheter, kan du søke hjelp og råd fra lederen eller læreren for denne akademiske disiplinen.
Planlegging
På andre trinn planlegges det å lage en omtrentlig plan for videre arbeid. Dette er et ansvarlig og viktig aktivitetselement. Kvaliteten og integriteten til det opprettede materialet avhenger direkte av det. De metodiske anbefalingene utviklet av spesialistene ved avdelingene for hver akademisk disiplin vil hjelpe studenten til å takle de vanskelighetene som oppstår.
Det må huskes at en logisk og konsekvent plan er halve kampen. Det er viktig å reflektere hovedproblemene til emnet i den, og fremheve 3-5 spørsmål som vil bli vurdert under kursarbeidet.
For å forenkle oppgaven kan du velge flere underseksjoner. Planen, som skal utarbeides av studenten, leveres til læreren for sluttstudium.
Funksjonerarbeid med litterære kilder
Denne arbeidsfasen innebærer også anvendelse av metodiske anbefalinger. Det er visse krav til utforming av bibliografiske kilder, og siterer dem i arbeidet. I mange utdanningsinstitusjoner anbefaler lærere at elevene deres skriver en kort kommentar om de litterære kildene som er valgt ut for senere bruk.
En litteraturliste er satt sammen på grunnlag av anbef alt litteratur med de obligatoriske notatene til materialet, hvis formål er en detaljert "nedsenkning" i analyseemnet.
Bibliografien som er utarbeidet bør kun omfatte litteraturen som er utgitt det siste tiåret. Ellers vil kursarbeidet bli ansett som utdatert og irrelevant, det vil ikke få høy karakter fra læreren.
Forfatteren av stoffet, navnet på den litterære kilden, forlaget, utgivelsesåret, antall sider i samlingen er angitt.
Neste er klargjøringen av planen til den opprettede semesteroppgaven. Etter hvert som eleven blir kjent med litteraturen, kan det dukke opp flere ideer, nye tanker som vil påvirke den opprinnelige planen.
Main Stage
Det innebærer direkte skriving og utforming av verket. Det valgte materialet er gruppert, bearbeidet, systematisert, under hensyntagen til anbefalingene som er utviklet i arbeidsplanen. Etter å ha avklart strukturen, kan du gå videre til valg av illustrativt materiale. Deretter kommer arbeidet med utkastet til materiale, som er gjenstand for høykvalitets litterær bearbeidingredigering. På sluttstadiet utarbeides kursarbeidet nødvendigvis i henhold til de metodiske anbefalingene spesifisert i GOST 73281, samt tar hensyn til tilleggskrav som er utviklet i denne utdanningsinstitusjonen (organisasjonen). Det ferdige arbeidet oversendes til leder. For at stoffet skal bli kvalitativt gjennomgått av læreren, må eleven levere det senest tre dager før fristen.
Beskyttelsesspesifikasjoner
I tilfelle eleven ikke fullt ut har fulgt de metodiske instruksene, noteres dette av læreren, han returnerer materialet til eleven for revisjon. Først etter å ha eliminert alle disse manglene, får forfatteren adgang til forsvaret av den ferdige semesteroppgaven.
Beskyttelsesprosedyren innebærer offentlig presentasjon av materialet. Det er en gruppe elever blant publikum. I løpet av 5-7 minutter informerer forfatteren kort de forsamlede klassekameratene og læreren om arbeidet han har gjort, de oppnådde resultatene og utsiktene for praktisk anvendelse av stoffet.
Avdelingslederen, hans første vara, er til stede ved forsvaret. Foredragsholderen underbygger materialets relevans, fremhever analyseobjektet, oppgavene som er satt i kursarbeidet, trekker konklusjoner.
Anmeldere, som er lærere, fremhever fordeler og ulemper ved materialet, stiller eleven ytterligere spørsmål. Når du svarer på spørsmål, må forfatteren av materialet demonstrere for alle de tilstedeværende sin bevissthet om emnet, bevise utmerket kunnskap om arbeidet som er utførtarbeid analysert litteratur.
I avslutningstalen svarer foredragsholderen på kommentarene fra lærerne, prøver å bevise riktigheten av synspunktet sitt i semesteroppgaven på korrekte måter.
