Boris Pavlovich Nikitin er en populær huslærer. Han regnes som en av grunnleggerne av metodikken for tidlig utvikling i landet, en vitenskapsmann som forsket på og implementerte samarbeidspedagogikken. Han har skrevet dusinvis av bøker om pedagogikk, det er laget flere filmer om hans familie og oppdragelsesmetoder.
Lærerbiografi
Boris Pavlovich Nikitin ble født i 1916. Han ble født i Stavropol-territoriet i den lille landsbyen Suvorovskaya. Faren hans var en kuban-kosakk.
I 1941 mottok han et diplom fra Zhukovsky Air Force Academy, tjenestegjorde i jagerfly. Han trakk seg ut av hæren i 1949, og startet undervisnings- og forskningsaktiviteter ved departementet for arbeidsreserver. Over tid, da hans ideer og metoder ble for alvor interessert, ble han tiltrukket av å jobbe ved Institutt for historie og pedagogikk, Forskningsinstituttet for psykologi, samt ved Institutt for karriereveiledning og arbeidsopplæring.
I 1958 BorisPavlovich Nikitin samlet en gruppe lærere for å gjenta Makarenkos erfaring med dem. Det er bemerkelsesverdig at han samme år møtte sin fremtidige kone, hvis navn var Elena Alekseevna. På den tiden var han 42 år gammel. Boris Pavlovich Nikitin og hans kone oppdro og oppdro syv barn.
Nikitins pedagogiske prinsipper
Oplevelsen av å oppdra barn, som ble brukt av Nikitin og hans kone, vakte genuin interesse hos mange, han ble tatt i tjeneste. Helten i artikkelen vår skrev flere bøker om dette, ga spesiell oppmerksomhet til intellektuelle utviklingsspill, hvorav noen han selv utviklet. I sine skrifter bekreftet lærer Boris Pavlovich Nikitin hypotesene om betingelsene for dannelsen av et barns kreative evner.
Han populariserte sin erfaring aktivt, noe som vakte stor interesse blant sovjetiske foreldre på 60-80-tallet. Den ble behandlet med interesse i Japan og Tyskland. Det var alltid mange besøkende i huset til Nikitinene, som ønsket å se med egne øyne hvordan dette ble gjennomført i praksis, de ønsket å få praktiske råd. Fra 1963 til i dag er bøkene til Boris Pavlovich Nikitin utgitt med et tot alt opplag på mer enn syv millioner eksemplarer. De er oversatt til ti språk.
De grunnleggende prinsippene for utdanning "ifølge Nikitin" er maksimal dedikasjon og stor bevissthet hos foreldrene. Nikitinene selv pekte ut tre grunnleggende prinsipper, som de formulerte som følger:
- skape gunstige forhold for barnets psykiske og fysiske utvikling. Disse inkluderer: enkeltklær, idrettsmiljø i huset, et stort antall pedagogiske spill og fordeler;
- fritt valg av aktiviteter for kreativitet av barna selv;
- foreldres likegyldighet.
På mange måter gjentok prinsippene deres den såk alte samarbeidspedagogikken, på en måte knyttet til ideene til den store sovjetiske læreren Makarenko. Prinsippene til Nikitinene var et resultat av å forstå praksisen med å leve i en familie med sine egne barn, og det er derfor de er så verdsatt av mange generasjoner med unge foreldre.
Interessant er oppfatningen til Nikitin-barna. De mener at denne tilnærmingen til utdanning i stor grad letter livene til barn og foreldre, fremmer deres gjensidige forståelse, gjør barndommen fyldigere og mer interessant, og gir barnet en utmerket start for fremtidig utvikling og vekst.
Grunnleggende om metodikken
Boris Pavlovich Nikitin, hvis biografi er gitt i denne artikkelen, bemerket at spesiell oppmerksomhet bør rettes mot tidlig utvikling. Etter hans mening begynner det for babyen fra det øyeblikket foreldrene hans inngår ekteskap, unnfangelse og fødsel. Nikitin og hans kone var overbevist om at jo raskere denne utviklingen begynte, jo bedre ville den bli.
De har utviklet sine egne metoder for utdanning og utvikling av tankespill. Mange av dem er fortsatt popularisert av forskjellige forfattere. Sportssimulatorer ble også brukt aktivt i familien slik at barnet skulle utvikle seg fullt ut, ikke bare ment alt, men også fysisk. Helten i artikkelen vår i utdanning brukte en veldig radikal metode for herding, som gjorde det mulig å redusere tilredusere eventuelle forkjølelser. Og hvis barna fikk sykdommen, så taklet de det uten medisiner.
Nikitin introduserte selv begrepet NUVERS i pedagogisk vitenskap. Dette er en forkortelse som betyr irreversibel falming av muligheter for effektiv utvikling av evner. Ifølge hans hypotese, med alderen, mister hver person evnen til selvutvikling, og muligheten for effektiv utvikling er fullstendig tapt for alltid.
Samtidig er det visse forhold og tider når utviklingen kan være mest effektiv. Det er bemerkelsesverdig at for hver person er de strengt individuelle. Nikitin anså målet for NUVERS for å være gapet i tid mellom det såk alte "modningsøyeblikket" og den umiddelbare begynnelsen av barnets utvikling. Hovedevnene, ifølge læreren, er nedfelt i førskolealder.
Interesse for Nikitins verk
Nikitins verk vakte stor offentlig interesse. Allerede etter utgivelsen av hans aller første bok "Har vi rett?", som ble utgitt i 1963, begynte lærerens stilling å bli aktivt diskutert. Den ble kritisert av mange da den eksplisitt foreslo å avvike fra eksisterende og etablerte medisinske og pedagogiske normer.
Nikitins rett til sin egen visjon og tilnærming ble anerkjent av den sovjetiske matematikeren og grunnleggeren av kybernetikk Alexei Lyapunov. Forskerne Ilya Arshavsky og Nikolai Amosov snakket positivt om metodene hans. Faktum er at medisinske studier som ble utført regelmessig ikke avslørte noenavvik hos Nikitin-barna, som nok en gang beviste at de var riktige.
Nikitin-kritikk i dagens Russland
Allerede i 1988 ga den tyske journalisten Marianna Butenschen ut en bok der samtaler med de voksne Nikitin-barna ble samlet. I Russland dukket oversettelsen hennes opp 12 år senere, etter at læreren selv døde.
Dessuten ble boken behandlet svært stygt, ved å bruke informasjonen i en forvrengt form og presentert som et ferskt intervju fra 2000, uten referanser til originalkilden og med angivelse av de virkelige datoene da intervjuene ble tatt opp. Nikitin selv døde kort tid før det – 30. januar 1999 var han 83.
Stort sett på grunn av denne publikasjonen, dukket det opp et stort antall negative svar på Nikitin-metodene basert hovedsakelig på denne boken på det russiske Internett. Men ingen alvorlig kritikk av deres opplevelse fulgte. Siden 2011 har det vært et nettsted for Nikitin-familien, hvor barna til læreren overbeviser om at de positivt evaluerer opplevelsen til foreldrene og er fornøyd med oppdragelsen de fikk i barndommen. Og nå utvikler de disse tradisjonene aktivt med sine egne barn.
Interessant nok hadde Nikitin i 2002 27 barnebarn og allerede tre oldebarn.
Learning ahead
Et av trekkene ved undervisningen til Nikitin-barna var at de prøvde å sende dem til skolen med en gang i seniorklassene. Dette ble mulig på grunn av at det ble viet mye oppmerksomhet til intellektuell utvikling fra de første leveårene.
Når barn allerede går på skolen, er de ogsåde fikk sitte på ett sted, overført fra klasse til klasse før timeplanen, da det ble åpenbart at de var foran jevnaldrende når det gjaldt utvikling. Alle Nikitin-barna hadde egentlig aldri praktisk t alt noen problemer med studiene.
Ulemper ved Nikitin-metoden
Men det var også et negativt poeng. På grunn av aldersforskjellen med klassekameratene, varierte hun fra ett til tre år, en viss psykologisk spenning utviklet seg mellom dem, dette påvirket kommunikasjonen, det var svært problematisk å få venner og kompiser utenfor familien.
Ytterligere press som forstyrret et rolig liv og studier ble skapt av den økende berømmelsen til en unik familie. Nær oppmerksomhet fra forskere, journalister og vanlige nysgjerrige tillot ikke å vokse stille.
Fem Nikitin-barn etter 8. klasse flyttet til ungdomsskoler, to - etter tiende klasse. Samtidig ble fem uteksaminert med utmerkelser.
Nikitins studerte ved universiteter sammen med jevnaldrende.
Intellektuelle spill
Boris Pavlovich Nikitin ga spesiell oppmerksomhet til utviklingen av kreative evner. Mange han selv designet for barna sine, laget dem for hånd. De ble først produsert industrielt i Japan og Tyskland, hvor "Nikitinsky"-samfunn og barnehager fortsatt eksisterer. I Russland er disse spillene populære ikke bare i familier, men også i skoler og barnehager.
I 1981 ga forlaget «Pedagogy» ut en bok av Boris Pavlovich Nikitin"Pedagogiske spill". Et eksempel er spillet "Fold the Pattern". Det krever 16 identiske kuber. Dessuten er alle ansiktene til hver av dem m alt annerledes i fire farger. Dette lar deg lage mønstre fra dem i et stort antall alternativer. Dette er det beste spillet for 4-åringer for å hjelpe dem å utvikle seg.
For spillet "Bricks" trenger du et sett med åtte barer av samme størrelse. Dette er en slags gymnastikk for sinnet, som introduserer barna til det grunnleggende om tegning, så vel som romlig tenkning. Ved hjelp av disse klossene må du bygge modeller i henhold til 30 tegninger-oppgaver. Oppgavene er ordnet i vanskelighetsrekkefølge, dette er et spill for barn på 4 år, samt større barn.
Unicube
Nikitins spill "Unicube" er veldig kjent. Dette er allsidige blokker som fordyper barna i tredimensjon alt rom. Læreren bemerket at tidligst mulig utvikling av romlig tenkning øker barnets evner betydelig, noe som gjør det intellektuelt mer utviklet.
For "Unicubus" trenger du 27 trekuber merket på en spesiell måte. De må brettes en stund etter farge. Det antas at hvis en voksen klarer å gjøre dette på første forsøk på to minutter, så er dette et utmerket resultat, som betyr at romlig tenkning er godt utviklet.
Hemmeligheten bak "Unicubus" er at det ved første øyekast ser ut til at det ikke finnes identisk fargede kuber, som om alle 27 er forskjellige. Selv om kun tre er bruktfarger, og kuben har seks sider. Faktum er at i tillegg til vanlige ansikter, er det åtte treklanger til. Så dette spillet lærer ikke bare romlig tenkning, men også nøyaktighet, presisjon og omtanke.
1994 Edition
I 1994 ble Nikitins bok "Intellectual Games" publisert, der du kan finne enda flere alternativer for hvordan du kan holde barnet ditt opptatt og bidra til utviklingen hans.
Forfattere tilbyr for eksempel ofte å slå modeller av kjente objekter. Til spillet "Clock" brukes den såk alte "barneklokken", der det ikke er noen mekanisme, mens barnet må snu viserne og stille inn tiden på egenhånd.
Også brukes ofte et termometer i bevegelig skala i stedet for den vanlige kvikksølvsøylen, og Knots-spillet består av to rammer koblet til hverandre. Dessuten har hver en stang. Øverst var det prøveknuter, som er ordnet etter oppgavenes vanskelighetsgrad, og nederst var det stykker av en snor slik at barnet skulle øve seg på å kopiere knutene fra første del.
Spill av andre forfattere
Ofte brukte Nikitin populære spill fra andre forfattere i metodene sine. For eksempel en tredimensjonal analog av pentominoen "Cubes for All", Montessori-innsatser og -rammer, det pytagoreiske bordet.
Det siste spillet krevde tre ark med kryssfiner. Den viktigste ble markert i 100 ruter, og i midten av hver tegnet de en sirkel med et tall hentet fra Pythagoras-tabellen. På det andre arket ble sirklene boret ut, og det tredje var fargerike for å kunne bevege seg fritt mellom de to første.ark. Hovedoppgaven var å telle så raskt som mulig hvor mange sirkler som er farget for øyeblikket.
