Det moderne utdanningssystemet er i stadig utvikling og forbedring. Med spredningen av nye teknologier tar læringen gradvis form av en kontinuerlig, fleksibel og dynamisk prosess. Det er mange nye ting og innovasjoner i disse dager. Pedagogisk testing regnes som en av de populære prestasjonene i dette århundret. Hva er det?
Metode
En pedagogisk test er et sett med oppgaver som presenteres for enhver student for å måle visse personlige egenskaper. Denne prosedyren er utformet for å vurdere kunnskap og personlige egenskaper til studentene. Den består av et system med tekstoppgaver, en metode for å utføre en prosedyre og behandle data.
Pedagogisk testing er en svært standardisert metode som brukes til å undersøke visse egenskaper ved elever. Denne prosedyren utføres under spesielle og kontrollerte forhold likt for alle traineer. Pedagogisk testing gjør det i praksis mulig å oppnå den nødvendige objektive og påliteligeresultater.
Etymology
Begrepet "testing" dukket opp i den russiske ordboken for ikke så lenge siden. Ordet kommer fra det engelske substantivet test, som oversettes som "trial, test." Den leksikalske betydningen av begrepet har endret seg lite over tid. I dag er ordet inkludert i mange dagligdagse ordbøker for de kjente språkene i verden. Hovedsynonymene til begrepet er substantivene test, forskning, diagnostikk.
Historiske fakta
Den engelske vitenskapsmannen Francis G alton kan kalles testingens stamfar. På slutten av 900-tallet, i laboratoriet sitt, utførte han små studier for besøkende: han bestemte høyde, vekt, reaksjonshastighet osv. I tillegg vurderte han noen av de psykologiske egenskapene til pasientene sine mot betaling.
På begynnelsen av 1900-tallet hadde konseptet med testing endret seg. I utenlandsk pedagogikk har det dukket opp nye oppgaver for en objektiv vurdering av elever. I russisktalende land har testing av lærere lenge blitt brukt i psykologisk og pedagogisk diagnostikk for å studere de fysiologiske evnene til en person. I dag brukes teknikken i mange utdanningsinstitusjoner for å sjekke studentfremgang.
Dataisering av utdanningsprosessen, innføring av moderne, avansert teknologi krever kompetanseheving hos spesialister. Deltakelse i all-russisk pedagogisk testing er en flott mulighet for lærere til å bevise sine kreative ferdigheter.
Distinguishing Features
Pedagogisk testing er et verktøy hvis formål først og fremst er å vurdere graden av dannelse av elevenes kunnskap. Formen og innholdet av prosedyren avhenger av formålet. Strukturen til enhver diagnostikk kan være svært variert.
Hovedindikatorene for kvaliteten på enhver pedagogisk test er: reliabilitet, validitet, standardisering, reliabilitet av resultater. Bruksanvisning er vedlagt enhver pedagogisk prøve, som inneholder formålet med prosedyren, en beskrivelse av oppnådde resultater og en diagnoseteknikk.
Standardisering
Pedagogisk testing kan være annerledes. Moderne eksperter klassifiserer tester i henhold til spesielle funksjoner. Formen på prosedyren avhenger av visse faktorer, hvorav de viktigste er formål, innhold og målgruppe. Valget av type pedagogisk testing er sterkt påvirket av følgende komponenter:
- Mål. Eksperter deler prosedyren inn i informasjon, motiverende, diagnostikk, opplæring, sertifisering.
- Oppgaveform: åpen og lukket type.
- En måte å mestre kunnskap på. Denne prosessen kan være dynamisk, stokastisk, deterministisk.
- Teknologi for dirigering. Prosedyren kan utføres muntlig, skriftlig, eksternt osv.
- Tilbakemeldingsskjema: tradisjonell og adaptiv type.
- Fremgangsmåte. Denne prosessen kan være standardisert og ikkestandardisert.
Moderne funksjonelle eksperter skiller ut følgende hovedtyper av tester: intellektuell; personlig; diagnostikk av prestasjoner, interesser, verdier, holdninger osv. Didaktiske, eksperimentelle, psykologiske oppgaver er svært populære i pedagogikk. Det er det som er testing. Sertifisering av lærere fikk etter hvert avgjørende betydning for det russiske utdanningssystemet.
Functions
Psykologisk og pedagogisk testing brukes for å innhente foreløpige data om den første fremgangen til studentene; dannelse av de endelige generelle og endelige resultatene av vurderingen av den ervervede kunnskapen av studentene. Denne diagnostikken utfører flere grunnleggende funksjoner, som inkluderer: utdanning, undervisning, diagnostikk.
Pedagogisk funksjon er å periodisk kontrollere gjennomføringen av prosedyren. Den er designet for å disiplinere, lede, organisere oppmerksomheten og aktiviteten til studentene. Dette hjelper til med å identifisere hull i elevenes kunnskap, for å danne et ønske om å utvikle sine evner.
Læringsfunksjonen er å motivere elever til å lære nytt stoff, for å aktivere selvstendig arbeid. For dette formålet brukes ulike tilleggstiltak for å stimulere traineer. Nemlig: forberede spørsmål til seminaret, felles analyse av nytt stoff osv.
Den diagnostiske funksjonen er en test av elevenes kunnskappå praksis. Dette er hovedformen for pedagogisk testing, som overgår andre funksjoner når det gjelder nøyaktighet, hastighet og objektivitet.
Spesifikasjoner for arrangementet
Kompetent og kompetent til å gjennomføre pedagogisk testing i praksis gir kunnskap om de grunnleggende generelle regler og anbefalinger. Prosedyren for å utføre prosedyren inkluderer flere stadier. Alle bestemmer effektiviteten av pedagogisk testing. Nemlig: valg av tekstoppgaver, instruere elever, overvåke gjennomføring av oppgaver, behandle mottatte data og oppsummere
Resultatene av diagnostikk fastsettes i henhold til elevenes instruksjoner på en spesiell instrumentskala. Metoder for pedagogisk testing er et sett med lignende metoder og målemetoder som tar sikte på å oppnå visse egenskaper. Disse inkluderer følgende hovedmåter for å implementere prosedyren i praksis:
- metodologisk;
- eksperimentell;
- teoretisk;
- analytisk.
Ytelse
Pedagogisk testing anses som en mer objektiv måte å måle elevenes kunnskap på. Denne prosessen oppnås ved å standardisere prosedyren for å utføre diagnostikk, som setter studentene i de samme forholdene, unntatt vurderingens subjektivitet. Pedagogisk testing er en mer nøyaktig, økonomisk og effektiv prosedyre sammenlignet med andre metoder. Det lar deg vurdere forberedelsesnivået til studenter, ikke bare i visse kategorier, menog gjennom hele faget som helhet.
Til tross for de ubestridelige fordelene, er det noen ulemper. Pedagogiske tester tillater ikke å vurdere den sublime kunnskapen knyttet til kreative evner. Studentene får mindre tid til å svare enn andre tradisjonelle undersøkelser.
Ved gjennomføring av prosedyren er det nødvendig å sikre konfidensialiteten til oppgaven. Når du gjentar diagnosen, er det nødvendig å gjøre endringer i spørsmålene. I enhver pedagogisk prøve er det alltid et element av tilfeldighet. Det moderne pedagogiske testverktøyet inneholder fortsatt mange hull som krever videre utvikling og forbedring.
