Utdanningsteknologi hjelper klasselærere med å løse problemer knyttet til utformingen av arbeidsplaner for skoleåret.
Det er vanskelig å forestille seg aktivitetene til en moderne russisk skole uten fritidsaktiviteter.
Functions
Utdanning på skolen er knyttet til aktivt arbeid av klasselærere. Pedagogisk planlegging, utført i prosessen med slike aktiviteter, har visse funksjoner:
- guide, som er knyttet til tildeling av aktivitetsområder i planlegging;
- emne, mål, innhold i aktiviteter, typer og veibeskrivelser;
- prediktiv, som består i å lage en arbeidsplan, forutsi resultater;
- organisatorisk, som gjør det mulig for lærere, takket være rasjonelle og rimelige handlinger, å motta svar på visse spørsmål under planleggingen;
- reproduktiv, som involverer gjenoppretting av volumet og innholdet i arbeidet som er utført etter en viss tidsperiode.
Hva er dette
Organiseringen av pedagogisk arbeid henger sammen med planlegging. Med det er det vanlig å mene den felles aktiviteten til klasselæreren, foreldrene, skoleelevene, rettet mot å identifisere målene, innholdet i opplæringsprosessen i klasseteamet.
Planen for klassens pedagogiske arbeid er en modell for utvikling og forbedring av relasjoner mellom medlemmer av klasseteamet.
Arbeidsplanleggingsprinsipper
For å implementere planer er det nødvendig med visse pedagogiske teknologier. Blant de prinsippene som kreves for vellykket pedagogisk arbeid, merker vi:
- spesifisitet;
- systematisk;
- dialog;
- continuity;
- vitenskapelig;
- individuality.
Disse prinsippene for pedagogisk aktivitet er rettet mot å analysere alle dens bestanddeler, forholdet mellom lærere, elever, foreldre.
Systemet med utdanningsaktiviteter innebærer å ta hensyn til individuelle og kollektive interesser, behov, verdiorienteringer til alle deltakere i utdanningsaktiviteter.
Hovedmålet med pedagogisk arbeid er utviklingen av en harmonisk personlighet som er i stand til å tilpasse seg det moderne samfunnet.
Organisering av aktiviteter
Vestleder for pedagogisk arbeid sørger for at klasselærere ikke bare utarbeider og legger inn planer for arbeid med skoleelever og foreldre, men også jobber etter planene de har utarbeidet.planer.
Spesifisiteten til pedagogiske aktiviteter på skolen innebærer en indikasjon i planleggingen av hovedklasserommet og skoleomfattende aktiviteter.
I tillegg til listen over konkurranser, festivaler, må vilkårene for deres avholdelse inkluderes i planen for pedagogisk arbeid for året.
Avhengig av egenskapene til teamet, velger klasselæreren i sitt arbeid visse metoder og former for aktivitet som gjør det mulig å oppnå ønsket resultat.
Det optimale valget av metoder, metoder for lærerens aktivitet er basert på tre viktige forhold ved hans aktivitet:
- behovet for å finne det beste alternativet for deltakelse av elever og deres foreldre i undervisningsaktivitetene til klassen, skolen;
- resultatet av slikt arbeid bør være ideer om strukturen i klasseteamets liv;
- klasselæreren er forpliktet til å velge den optimale formen, strukturen på planen for sine aktiviteter, slik at den er enkel å bruke.
Betydningen av utdanning i skolen
Hovedmålet med pedagogisk arbeid på skolen er å legge betingelser for selvutvikling og selvforbedring hos hver enkelt elev. Dialog mellom barn, foreldre, lærere gjør det mulig for klasselæreren å bygge tillitsfulle relasjoner, identifisere visse problemer i tide og se etter måter å eliminere dem på.
Nestleder for pedagogisk arbeid er den viktigste allierte og assistent for enhver klasselærer, det er hans oppgave å koordinere aktiviteterskolegrupper med utdanningsorganisasjoner, kreative institusjoner.
Føderale standarder for andre generasjon stiller visse krav til organiseringen av utdanningsaktiviteter i moderne utdanningsinstitusjoner. For oppgavene fastsatt av Federal State Education Standard, må klasselæreren ta hensyn til hvert barns mening, ta hensyn til foreldrenes ønsker, juridiske representanter for skolebarn (foresatte), valget av en rekke måter og alternativer for planlegge livet og aktivitetene til klasseteamet.
Praktiske tips
For tiden er miljøundervisning på skolen en av klasselærerens prioriterte aktiviteter. Det er under utenomfaglige turer, fellesferier og arrangementer den yngre generasjonen blir introdusert for naturen, ferdighetene til å ta vare på den dannes.
Moderne miljøundervisning på skolen er ikke begrenset til å snakke om atferdsreglene i skogen, det er en helhetlig planlegging som tar hensyn til ulike aspekter ved aktivitet: dannelse av sunn livsstil, personlig hygiene, psykologisk komfort.
Jobbe med begavede barn
Hensikten med klasselærerens pedagogiske arbeid er at barna som er betrodd ham kan utvikle seg, vise sine naturlige evner og talenter. Selvfølgelig er det nettopp på hvor ansvarlig læreren behandler sin funksjonelleplikter, det endelige resultatet av alle pedagogiske aktiviteter avhenger direkte.
Alle klasselærerens forsøk knyttet til å lage et enhetlig program for pedagogiske aktiviteter i klasseteamet er spesifikt rettet mot å identifisere og utvikle de kreative evnene til den yngre generasjonen.
Barn som har ekstraordinære evner er mye vanskeligere å tilpasse seg hverdagen, det er vanskelig for dem å etablere relasjoner med klassekamerater. Det er læreren som bør tenke over slike aktiviteter i klassen som i størst mulig grad vil bidra til å overvinne slike barrierer, bidratt til å skape en positiv stemning i klassen.
Hovedmålet med pedagogisk arbeid er nettopp tidlig oppdagelse av begavelse, å skape optimale forhold for videre utvikling av ekstraordinære elever.
Hvis læreren klarer å finne en tilnærming til slike elever, vil ikke barnets begavelse være en tung belastning for ham, men glede og ønsket om nye seire og kreative prestasjoner.
Aktivitetsfelt for klasselæreren
Introduksjon til russisk folkekultur er et av alternativene for å organisere fritidsaktiviteter. Det bør legges til rette for planlegging og avholdelse av felles ferier, der skolebarn skal bli kjent med tradisjonene til sine forfedre. The House of Creativity, som er i nesten alle russiske byer, er en pålitelig assistent og alliert i arbeidet til klasselæreren. Psykologer klassifiserer begavede barn som«risikogruppe», siden det er blant dem selvmordsprosenten er høy. For å unngå slike situasjoner utføres planleggingen av utdanningsopplegget ved skolen av lærere, psykologer i fellesaktiviteter for å ta hensyn til alderskarakteristikkene til skolebarn.
Etter reformen av innenlandsk utdanning, innføringen av føderale utdanningsstandarder for andre generasjon, har klasselærere en reell mulighet til selvstendig å planlegge aktivitetene sine i klasseteamet.
Differensiering og individualisering av fritidsaktiviteter gjør det mulig å utelukke gjennomsnittsberegningen av barn som eksisterte under den klassiske sovjetiske skolen.
Funksjoner ved arbeidet til en lærer:
- skape optimale forhold for utvikling av barn i ulike retninger;
- sporing av elevenes prestasjoner;
- klasselærerens interesse for barnets egenart, originalitet;
- besittelse av informasjon om familieforhold, økonomisk situasjon.
Utdanning er prosessen som er laget for å styre utviklingen til den enkelte. Klasselæreren prøver å involvere foreldre, psykologer og andre spesialister i opplæringen. Utdannelse kan med rette betraktes som en kunst. Dette er en berøring av barnets indre verden, stimulering av hans selvutvikling, selvforbedring. Psykologer er overbevist om at en lærer som er engasjert i pedagogiske aktiviteter er skaperen av menneskelige sjeler. Ved å gi sin varme, tid, styrke til gutta, blir han for alltid en nær og kjær person for dem. Mange barn synes det er lettere å snakke om problemene sine med en lærer enn å åpne seg for foreldrene sine.
Kreativitetens hus, der ulike sirkler og kreative studioer fungerer, hjelper barnet til å avsløre sitt kreative potensial. Og likevel, til tross for at elevene for tiden får mange muligheter for selvrealisering og selvforbedring, er skolen stedet der barna tilbringer maksim alt av tiden sin.
Hvis det ikke er noe behagelig mikroklima i et klasseteam, er det ikke snakk om noen selvforbedring og selvutvikling.
Blant prinsippene for utdanning som veileder en moderne klasselærer i arbeidet hans, trekker vi frem:
- naturlig samsvar;
- enhet i pedagogisk og pedagogisk prosess;
- humanisme;
- gjensidig kreativitet mellom lærer og elever.
Eksempel
Som et illustrerende eksempel på et moderne utdanningsprogram designet for mellomledere, vil vi sitere materialet "Fred i vårt hjem", satt sammen av russiske lærere. Hensikten er å avsløre, avsløre, utvikle den kreative individualiteten til hver elev. Læreren prøver å stole på foreldrene i arbeidet sitt, for å bygge sine aktiviteter på prinsippene om gjensidig respekt og tillit. Som et forventet resultat fra dette utdanningsprogrammet, en betydelig utvidelse av skolebarns horisonter, deres forståelse av de kulturelle verdiene til folket deres, dannelsen av en følelse av stolthet over landet deres, en respektfull holdning til skikker og tradisjoner. familien,land.
Læreren prøver å bygge et system av sine fritidsaktiviteter på en slik måte at barn kommuniserer med hverandre basert på lovene om skjønnhet og godhet.
Blant hovedarbeidsområdene for dette utdanningsprogrammet, merker vi:
- studerer karakteristikkene til skolebarn;
- samhold og utvikling av et kult team;
- involvere foreldre, representanter for ulike strukturer i arbeidet.
Den funksjonelle og aktive komponenten i dette utdanningsprogrammet innebærer å bygge en forbindelse mellom klasserådet, administrasjonen, foreldrene, samt en rekke kultur- og masseorganisasjoner som finnes i byen (landsbyen).
I kalenderplanen inkluderer klasselæreren ikke bare konkurranser, konferanser, turer, turistsamlinger, som han vil organisere sammen med medlemmer av foreldreutvalget og klassemidler, men også de arrangementene som skal holdes på grunnlaget for skolen, så vel som utenfor den. Et slikt rutenett er en arbeidsplan for en lærer, som han kan bruke et kvartal, et halvt år, hele studieåret.
For å planlegge pedagogiske aktiviteter, analyserer klasselæreren først de individuelle egenskapene til hvert barn, identifiserer deres preferanser og interesser. Med forbehold om handlingsrekkefølgen, som tar hensyn til ikke bare skolebarns ønsker, men også foreldrene deres (juridiske representanter), danner læreren et spesifikt program, som vil bli grunnlaget for å utvikle et fullverdig utdanningsprogram.
I enhver utdanninginstitusjonen har en metodisk sammenslutning av klasselærere, der hver lærer presenterer sitt utdanningsprogram for sine kolleger.
Konklusjon
Det er på møtene i klasselærernes metodiske sammenslutninger at spesifikke utdanningsplaner blir vedtatt (forkastet), de individuelle egenskapene til hvert klasselag, og foreldrenes ønsker tas i betraktning. Underdirektør for pedagogisk arbeid er kurator for klasselærere, hjelper dem med å løse problemstillinger knyttet til utarbeidelse av temaplaner.
Det er under veiledning av rektor at det utarbeides klasselærerseminarer, der resultatene av arbeidet for det siste studieåret analyseres, og det trekkes langtidsplanlegging for det nye året. opp.
Den indikerer ikke bare spesifikke arrangementer, tidspunktet for avholdelsen, men også måtene og former for deltakelse i konkurranser, konferanser, turneringer for foreldre og elever. Når det gjelder pedagogisk arbeid, legges det særlig vekt på samhandling med skolepsykologen, gjennomføring av en rekke diagnostikk rettet mot å identifisere problemer i klasseromsgrupper, identifisere måter å løse dem på.
