Prosessen med å forberede enhver forskning av vitenskapelig karakter omfatter flere stadier. Til dags dato er det mange forskjellige anbefalinger og støttende metodisk materiale. Alle av dem angår imidlertid ikke fraværet eller tilstedeværelsen av dette eller det stadiet, men i større grad deres rekkefølge. Felles for alle anbefalingene er definisjonen av formålet med studien. La oss vurdere dette spørsmålet mer detaljert.
Nøkkelelementer
Forskning av vitenskapelig karakter har, i motsetning til tradisjonell, hverdagskunnskap, et systematisk og målrettet fokus. I denne forbindelse er det ekstremt viktig å fastslå omfanget av studien. Studiets formål og formål fungerer som et bestemt koordinatsystem. Ethvert arbeid med vitenskapelig kunnskap begynner med etableringen av et system. Etter å ha bestått dette stadiet, er temaet formulert. Formålet med studien fungerer som sluttresultatet. Det er han som skal være resultatet av alt det planlagte arbeidet.
Objektområde
Det er et praktisk og vitenskapelig område. Selve objektet er plassert i det.forskning. I et skolekurs kan dette området tilsvare en bestemt disiplin. Det kan for eksempel være biologi, litteratur, matematikk, fysikk, historie osv. Studieobjektet er et visst fenomen eller prosess som genererer et problem. Aktiviteter er rettet mot ham. Emnet for studien er en spesifikk del av objektet, der det søkes etter løsninger. Dette elementet i systemet kan være en hendelse generelt, dens individuelle aspekter, relasjoner mellom alle komponenter, interaksjoner mellom en av dem og hele settet med forbindelser. Grensene mellom disse elementene er veldig vilkårlige. Det som kan være studieobjektet i ett tilfelle, vil i et annet være objektområdet. For eksempel er vitenskapelig aktivitet rettet mot å studere de kreative forbindelsene mellom russisk og fransk litteratur på 1800-tallet. Temaet for forskning i dette tilfellet kan være funksjonene ved lån.
Problem
Formålet med studien, studieobjektet er knyttet til et spesifikt problem som må løses. Problemet anses som et snevert studieområde. Valget av et spesifikt forskningstema er for mange en ganske vanskelig fase. Ofte faller valget på vanskelige eller store problemer. Innenfor rammen av akademiske studier kan de bli uutholdelige for full avsløring. I slike tilfeller er det sannsynlig at hensikten og målene med studien ikke blir fullt ut implementert. En annen situasjon kan også oppstå. For eksempel velger en student, av en eller annen grunn, et problem som lenge har vært kjent for alle og som bare er uforståelig for en smalkrets av nybegynnere.
Hypotese
Du kan avklare emnet ved å studere spesiallitteraturen om problemet. Etter det kan du begynne å etablere en hypotese. Det antas at dette stadiet er det mest ansvarlige av alle. For å forstå hvordan du skal bestå det, må du først forklare selve konseptet. Hypotesen må:
- Vær verifiserbar.
- Riktig med fakta.
- Ikke vær logisk inkonsekvent.
- Inneholder en gjetning.
Så snart hypotesen oppfyller alle kravene, kan du gå videre til neste trinn.
Mål og mål for studien
I vid forstand bør de klargjøre retningene som beviset av hypotesen vil bli utført i. Hensikten med studien er resultatet som skal oppnås på slutten av studiet. Det kan gjelde:
- beskrivelser av den nye hendelsen, sammendrag;
- etablering av egenskapene til fenomener som ikke tidligere er kjent;
- identifiserer vanlige mønstre;
- dannelse av klassifiseringer og så videre.
Det er ulike måter hensikten med studien kan formuleres på. Til dette brukes tradisjonelle klisjeer for vitenskapelig tale. For eksempel kan du studere et problem for å:
- reveal;
- justify;
- install;
- develop;
- avgrense.
Midler og måter å oppnå resultater
Med spesialDet må utvises forsiktighet ved å formulere forskningsmål. Dette skyldes at beskrivelsen av deres vedtak i ettertid vil utgjøre innholdet i kapitlene. Overskriftene deres er dannet fra ordlyden til oppgavene. Generelt kan dette elementet defineres som valg av midler og måter å oppnå ønsket resultat i samsvar med den utviklede hypotesen. Det er mer hensiktsmessig å formulere oppgaver i form av en erklæring om konkrete handlinger som må gjøres for å nå målet. I dette tilfellet bør oppregningen bygges fra enkel til kompleks, arbeidskrevende. Antallet av dem vil avhenge av studiedybden. Når de er formulert, er hovedmålet med studiet delt opp i flere mindre. Deres konsekvente prestasjoner gir mulighet for en dypere studie av problemet.
Methods
Formålet med studien er den ideelle visjonen om resultatet som styrer menneskelig aktivitet. Etter å ha formulert alle nøkkelelementene i systemet, er det nødvendig å velge en metode for å løse problemet. Måter kan deles inn i spesielle og generelle. Sistnevnte inkluderer matematisk, empirisk, teoretisk. Valg av metode spiller en avgjørende rolle for suksessen til forskningsaktiviteten. Den riktige måten å løse problemer på sikrer garantert oppnåelse av det planlagte resultatet.
Teoretiske triks
I noen tilfeller er formålet med studien et resultat som kun kan oppnås eksperimentelt. I en slik situasjon er det bedre å bruke simuleringsmetoden. Den lar deg studere objekterdirekte tilgang til som er vanskelig eller umulig. Modellering innebærer å utføre mentale og praktiske handlinger med modellen. Det er en annen metode som lar deg realisere formålet med studien. Denne teknikken kalles abstraksjon. Den består i å abstrahere ment alt fra alle ikke-essensielle aspekter og fokusere på ett eller flere spesifikke aspekter ved emnet. Analyse er en annen effektiv metode. Det innebærer dekomponering av emnet til komponenter. Syntese er det motsatte. Denne metoden innebærer tilkobling av de dannede delene til en enkelt helhet. Ved bruk av syntese og analyse er det for eksempel mulig å gjennomføre en studie av litteraturen om det valgte emnet for vitenskapelig forskning. Oppstigningen fra et abstrakt element til et konkret element utføres i to trinn. På første trinn deles objektet inn i flere deler og beskrives ved hjelp av vurderinger og begreper. Deretter gjenopprettes den opprinnelige integriteten.
empiriske triks
Disse inkluderer:
- Sammenligning.
- Observasjon.
- Eksperiment.
Sistnevnte har visse fordeler fremfor de andre. Eksperimentet tillater ikke bare å observere og sammenligne, men også å endre studiebetingelsene, for å spore dynamikken.
Matemetoder
Forskningsmål kan nås:
- Statistiske triks,
- Modeller og metoder for nettverksmodelleringsteori og grafer.
- Dynamiske programmeringsteknikker.
- Modeller og metoderstår i kø.
- Visualisering av informasjon (plotte grafer, kompilere funksjoner osv.).
Valget av en spesifikk metode innenfor rammen av utdanningsforskning skjer under veiledning av en lærer.
Gjennomfør studie
Vitenskapelig forskning omfatter vanligvis to stadier. Den første er selve studien. Det kalles det "teknologiske stadiet". Den andre fasen betraktes som analytisk, reflekterende. Før du starter arbeidet, må du lage en plan. Den har tre deler. Først:
- Formålet med studien (planlagte eksperimenter) er angitt.
- Beholdningen som kreves for å fullføre jobben er oppført.
- Beskriver formene for oppføringer i utkastet til notatboken.
Den første delen bør også inneholde den primære behandlingen av resultatene oppnådd i løpet av praktiske handlinger og deres analyse, stadiet for deres verifisering. Planen skal inneholde alt som forskeren kan forutse på det aller første stadiet. Her er også nøkkelelementene i aktiviteten formulert. Den andre delen beskriver den eksperimentelle fasen av arbeidet. Innholdet vil avhenge av det valgte emnet, feltet for vitenskapelig kunnskap. De karakteriserer studiens spesifikke egenskaper. Forskeren må analysere hvordan metodene han har valgt kan bekrefte hypotesen som er fremsatt. Om nødvendig, avgrens teknikkene i samsvar med de planlagte resultatene.
Design
Dette er tredje del av arbeidsplanen. I henneeksamensmetoden foreskrives og resultatene oppnådd i studien presenteres - fra gjennomganger til diskusjon i gruppen og presentasjoner på konferansen. Det er tilrådelig å presentere resultatene av arbeidet foran et publikum med ulik sammensetning. Jo oftere resultatene diskuteres, jo bedre vil det være for forskeren.
Prospektplan
Det er en mer detaljert, abstrakt dekning av saker som det er ment å systematisere det innsamlede materialet på. Planprospektet fungerer som grunnlag for videre evaluering av leder for vitenskapelig aktivitet, og fastslår at arbeidet er i samsvar med de fastsatte målene. Den viser de viktigste bestemmelsene for innholdet i den kommende aktiviteten. Den inneholder en beskrivelse av prinsippene for avsløring av emnet, konstruksjonen og korrelasjonen av volumene til de enkelte delene. Planprospektet fungerer faktisk som et utkast til innholdsfortegnelse for arbeidet med en abstrakt beskrivelse og avsløring av innholdet i delene. Dens tilstedeværelse lar deg analysere resultatene av aktiviteter, kontrollere samsvar med målene som ble satt på den første fasen og foreta justeringer om nødvendig.
Konklusjon
For å tilegne seg kunnskap som i kombinasjon gjør det mulig å avklare problemet, er det nødvendig å underinndele studiet av dens tilstand. Denne inndelingen gir en beskrivelse:
- Nøkkelkarakteristikker ved fenomenet.
- Funksjoner ved utviklingen.
- Utvikling eller underbyggelse av kriterier for indikatorer på fenomenet som studeres.
Finaleresultatene formuleres ved hjelp av verb. Oppgaver er private uavhengige mål med hensyn til ett felles mål.
