Pedagogen som danner barnets selvbevissthet ved å frigjøre barnets «jeg» fra indre lenker vil oppnå betydelig suksess mye raskere enn læreren som kun tilsier barnet strenge regler som ubetinget må overholdes og følges. Barn ser en enorm forskjell mellom slike voksne, som mellom en engel og en demon. Derfor er det nødvendig med en grundig tilnærming til personlighetsrettet opplæring i grunnskole- og førskolealder. Hva slags utdanning er dette og hva er dens oppgaver?
Hvordan tyde begrepet?
Kort sagt, studentsentrert foreldreskap er en metode som tar sikte på å forme et barns personlighet i tidlig alder. De fleste er vant til at russisk pedagogikk alltid har holdt seg til et moderat standpunkt i dette spørsmålet. Ikke verdt det hellerbehandle barnet forsiktig og oppmuntre det til de mest ubetydelige prestasjonene, men du trenger ikke å være en tyrann som skjeller ut eller til og med slår barnet for en liten krenkelse.
En slik tilnærming rettferdiggjorde seg selv inntil en tid, mens unge mennesker virkelig følte at demokratiet har reell makt over alt som skjer, og penger er kun en ressurs for å nå materielle mål. Men i en krise blir alt akkurat det motsatte. Det er vanskelig å innrømme, men verden har kommet for å bli styrt av de med mer penger. Derfor er det nødvendig å utarbeide en ny, mer effektiv utdanningsmetode.
Vi skal selvfølgelig ikke glemme at effektiviteten av den pedagogiske prosessen i mange tilfeller vil være strengt individuell. Noen barn er lettere å utdanne, så det blir lettere å finne et felles språk med dem. Men selv i den vanskeligste karakteren kan du finne et smutthull som lar deg danne den riktige selvbevisstheten til barnet. Spørsmålet er bare hvor raskt læreren kan finne plasseringen til babyen.
Problemet med moderne utdanning
En barnehage, en barnehage, en skole med utvidet skoledag – folk sender barna sine til slike kommunale institusjoner nesten fra fødselen av og tenker ikke engang på hvor effektive de pedagogiske metodene de bruker er. I de fleste tilfeller er det på slike steder ett og samme problem - autoritarisme, dvs. lærerens eller lærerens makt over barna.
Problemet med moderne utdanninger at lærere ikke en gang prøver å komme i kontakt med barnet. De prøver bare å opprettholde sin autoritet, noe som gjør at de kan utdanne barn etter samme opplegg: "Har du oppgaven? Gjør deretter jobben!" - og ingen belønning for arbeidet som er utført, ingen likhet i kommunikasjon. Det er nettopp på grunn av den tøffe oppvekstpolitikken at de fleste barn da rett og slett ikke blir tilpasset livet.
Fra tidlig alder kan et barn ha manglende respekt for voksne, selv om verdigrunnlaget for personlighetsrettet opplæring i skoler og barnehager er rettet mot det motsatte. Det viser seg at teknikken ikke fungerer? Som regel er det det. Bare en liten håndfull barn, som har hatt tid til å innprente grunnleggende livsverdier hjemme, adlyder læreren, ikke fordi de er redde for ham, men av respekt for den eldre personen.
Riktig tilnærming til foreldreskap
Studentsentrert tilnærming i å utdanne studenter er av stor betydning. Hver nybegynner lærer bør forstå at for å programmere et barn for selvbevissthet og personlig frihet, er det nødvendig å ta hensyn til særegenhetene til babyens psyke. Selvfølgelig, for å finne en personlig tilnærming til hver student, må du bruke mye tid og krefter. Men bare i dette tilfellet vil utdanning være virkelig effektiv.
Heldigvis begynner de fleste unge lærere i dag gradvis å presse ut av utdanningsmekanismen de rådende stereotypiene om at læreren alltid har rett, at barnet ikke har rett.retten til å krangle med ham og så videre. Sakte og gradvis erstattes ordene «jeg må» i barnets sinn med «jeg vil». Kanskje var de gamle pedagogiske vanene som har gått i arv fra generasjon til generasjon siden Sovjetunionens dager, skremmende, men absolutt ikke effektive.
Det er også verdt å si noen ord om at teorien om personlighetsorientert opplæring er at barnet er den høyeste verdien, som settes over selve utdanningsløpet. Dette strider mot selve ideologien til den pedagogikken, der læreren nærmest var en guddom for elevene. Å behandle barnet som en fullverdig deltaker i forholdet øker dets selvtillit og verdighet.
Tasks of student-centered education
For bedre å forstå hva essensen av den moderne pedagogiske tilnærmingen er, er det nødvendig å se på hovedoppgavene. I tillegg vil slike handlinger gjøre det mulig å sammenligne dem med målene til den gamle pedagogikken for å identifisere hvilket system som fortsatt er mest effektivt. Så, her er bare hovedoppgavene som følges av moderne pedagogiske metoder:
- dannelse av et barns egen selvbevissthet;
- fremme moralske verdier;
- bevare og beskytte demokratiske prinsipper og likhet.
Som du kan se, vil målene for elevsentrert pedagogikk bidra til å utvikle et barns tenkning, øke den indre selvfølelsen, og også forstå hva betydningen av ens eget «jeg» er. Men tilhengere av de gamle metoder for utdanningde tror feilaktig at teknikken bare bringer opp egoister som ikke bryr seg om meningene til sine eldste og andre. Dette er selvfølgelig ikke tilfelle, siden kjerneverdiene som er innpodet i barnet er basert på likeverd.
Hva ga det gamle pedagogiske systemet barna? Nesten ikke noe bra. Fra barndommen følte et barn sin underlegenhet, fordi han står ett skritt under enhver voksen. Oppfatningen fra læreren ble den eneste riktige for alle barna, siden det ikke var mulig å utfordre den. En slik teknikk kan sammenlignes med et diktatur der det aldri kan være snakk om likhet.
Hvorfor holde seg til det nye systemet?
Verdigrunnlaget for studentsentrert utdanning ligger i likestilling. Selv i de innledende stadiene vil barnet føle seg på samme nivå med læreren, noe som vil tillate ham å danne voksentenkning mye raskere. Slike barn oppnår vanligvis suksess i livet mye raskere enn de fleste moderne voksne. Det er ikke uvanlig at et barn i en alder av 7-8 år er kreativt på et profesjonelt nivå og får berømmelse.
Hvis vi snakker om en studentsentrert tilnærming i kroppsøving, så har det også stor effektivitet. Bare husk den sovjetiske skolen. Hvert barn ble tvunget til å løpe flere kilometer langrenn, selv om noen elever er for tykke og ikke klarer det. Læreren gjentok deretter: "Du må løpe for å kunnegå ned i vekt!" Og om barnet var fornøyd med bygningen sin? Lærerens mening var fremfor alt.
Hva tilbyr det moderne kroppsøvingssystemet? Hvert barn blir tildelt individuelle oppgaver basert på egenskapene han eier. Hva er vitsen med å tvinge en skjør jente til å kaste en granat på lang avstand når hennes hovedkvalitet er utmerket fleksibilitet og plastisitet? Eller hvorfor skal en fyr læres aerobic hvis han er en god lengdehopper med løpende start. Derfor bør hvert barn ha en personlig tilnærming og vurdering av sine evner.
Riktig innprenting av kulturelle verdier
Ifølge en av forfatterne av personlighetsorientert utdanning E. V. Bondarevskaya, bør grunnlaget for moderne pedagogiske metoder være basert på de kulturelle verdiene i deres land og lille hjemland. Hvis et barn ikke blir tvunget til å handle, men blir vist med eksempler på at voksne som har blitt kjente artister eller helter gjør dette, så vil barnet selvstendig komme til en forståelse av visse verdier.
Ikke glem at en persons selvdannede verdensbilde er mer riktig enn det som ble pålagt av læreren i flere år. Hvordan la barnet forstå hva som er bra og hva som er dårlig? Det blir nok å besøke ulike kulturutstillinger, kunstgallerier, museer og andre institusjoner med klassen, som for eksempel viser nøyaktig hvordan en person som ønsker å lykkes i livet bør oppføre seg.
Men dannelsen av det indreselvbevissthet bør være basert på de individuelle egenskapene til barnets psyke. Mange lærere begynner å ta barn til museer for militær herlighet selv i første klasse på en skoleinstitusjon, når barna ikke engang har begynt å studere historie og ikke forstår hva krig er. Det ville vært mye mer effektivt å sende barn til et kulturelt ensemble for de minste.
Møte de unike interessene til barnet
Selve essensen av en barnesentrert oppvekst ligger i erkjennelsen av hans egenart sammenlignet med andre barn. Det er ikke bare nødvendig å legge merke til hvilke interesser barn har, men også å tilfredsstille dem når det er mulig. Hvis de fleste av jentene i klassen din er engasjert i broderi, betyr ikke dette at absolutt alle barn vil være interessert i en slik aktivitet. Derfor, ikke undervurder en student som ikke har dette talentet.
I tillegg behandler flertallet av barna i moderne skoler utdanningsprosessen uten ordentlig oppmerksomhet. Det handler om de spesifikke mentaliteten som har utviklet seg over flere år med pedagogisk aktivitet - hver elev må studere de samme fagene som sine klassekamerater. Og det spiller ingen rolle om barnet har en forkjærlighet for naturvitenskap, eller om det forstår samfunnsvitenskap og litteratur mer.
Heldigvis begynte flere og flere institusjoner å gå over til et spesialisert utdanningssystem. Barnet velger selv fagene det skal studere. For eksempel elever med profil «Matematikk og informasjonteknologier vil studere algebra, geometri, fysikk og informatikk mer enn andre, men leksjonene deres i russisk språk, historie og litteratur er redusert. Ganske praktisk system som tar hensyn til barnets personlige egenskaper.
Respekt for barnet og likeverd i relasjoner
En studentsentrert tilnærming i utdanning og oppvekst er ikke bare en individuell tilnærming til hver elev, men også absolutt respekt for hvert barn. Si meg, hvem av dagens lærere kaller førsteklassinger for «deg»? Men dette er nøyaktig hva enhver lærer bør gjøre, uansett om han underviser en voksen utdannet eller et barn. Ta en titt på utdanningssystemet i Europa eller Japan og si at denne metoden ikke fungerer.
I tillegg er det på mange skoler en slik tendens: Hvis en elev ikke takler oppgaven, blir han straffet eller ydmyket foran resten av klassen. Foreløpig vil han bære sinne og harme i seg selv, hvoretter han før eller siden vil kaste alt ut på læreren. Inntil dette øyeblikket vil det oppstå en intern konflikt mellom læreren og eleven, hvor begynnelsen ble lagt av den voksne, som fordømte barnet foran jevnaldrende.
«Favorittskole»-teknologien er en av de nyeste og mest effektive, noen av elementene blir i økende grad tatt i bruk av mange utdanningsinstitusjoner. Prinsippet er ganske enkelt: hovedpersonene i barnehagen er barn, og lærere er voksne venner som du kan løse ethvert problem med. Læreren spiller villig en slik rolle,få barn til å føle seg mye mer komfortable. Det ville imidlertid være en feil å ta i bruk metoden for skolen fullstendig.
Å forstå barnet er hovednøkkelen til foreldreskap
De fleste "vanskelige" barn godtar ikke å utføre noen oppgave bare fordi lærerne deres nekter å forstå dem. I noen tilfeller mangler barnet rett og slett oppmerksomhet og omsorg. Som regel er det disse barna som er i stand til storslåtte prestasjoner hvis de får det de så gjerne vil. Ellers vil den indre energien som har samlet seg inne i barnets kropp hele denne tiden søles ut i noe vondt.
For å forstå et barn, må du sette deg selv i hans sted. Hvordan ville du reagert i stedet for et barn som mottok en toer for uoppfylte lekser når grunnen til dette var en uplanlagt tur fra foreldrene hans? I stedet for å straffe barnet ditt, ring foreldrene hans og be dem planlegge timeplanen på en måte som ikke forstyrrer barnets studie. I dette tilfellet vil eleven respektere læreren sin mer.
Ofte kan ikke pedagogen undertrykke den «første reaksjonen» i seg selv, som i de fleste tilfeller er basert på feil vurderinger. Læreren ser for eksempel hvordan gutten slo jenta, hvoretter han umiddelbart griper inn i konflikten, skylder på babyen og argumenterer for at dette ikke lar seg gjøre og at han tar feil. Å gi slipp er selvfølgelig det siste, men før du gir barnet skylden, prøv å finne ut hva som førte til konflikten.
Derfor er det så viktig at elevsentrert opplæring i barnetrinn og barnehage tar utgangspunkt i lærerens evne til å forstå sine avdelinger. En pedagog eller lærer skal rolig kunne analysere en bestemt situasjon og ta barnets parti, selv om det tar feil på mange måter. Tross alt gjør barn aldri dårlige gjerninger uten grunn - feilen ligger i feil oppdragelse mottatt fra voksne.
Å erkjenne barnets rett til å være seg selv
I innholdet i elevsentrert oppdragelse er det et veldig interessant element som heter "Child Recognition". Hver lærer skal være i stand til ikke bare å sette seg selv i elevens sted, men også komme overens med sin særegenhet. Tross alt får ikke alle barn kjærlighet hjemme i tilstrekkelige mengder. Læreren kan ikke forstå alle omstendighetene rundt dannelsen av babyens karakter, så han må akseptere ham som han er.
Anerkjennelse av en person er spesielt viktig når det gjelder å oppdra en tenåring, når de fleste av dem begynner å danne sin egen bevissthet, livsprinsipper, karakter og moralske verdier. Hvis en skoleelev ser at hans livssyn, som ble dannet av personlig erfaring, ikke blir anerkjent av voksne, slutter han å respektere dem eller begynner til og med å forakte dem. Derfor er det så viktig å akseptere andres synspunkt, selv om det ikke er perfekt.
Når det gjelder teknologien for personlighetsorientert opplæring av førskolebarn, spiller den ikke mindre viktig rolle enn utdanning av ungdom. Tross alt kan dannelsen av personlighet finne sted selv påtidlige stadier av barns utvikling. Alt avhenger av situasjonene som babyen klarte å overleve i sin alder. I noen tilfeller begynner femåringer akkurat å kommunisere med jevnaldrende, mens de i andre allerede har opplevd bitterheten av harme og svik.
Godta barnet som det er
Det handler om ubetinget aksept av babyen med alle dens fordeler og ulemper. Dette er selvfølgelig lettere sagt enn gjort, for hver lærer må lære barnet hva som er bra og hva som er dårlig. Men ved å akseptere babyen, erkjenner du hans beredskap for endringer som vil skje med ham under påvirkning av oppførselen til jevnaldrende og anbefalingene fra eldre mennesker.
I de fleste tilfeller gjentar lærere den samme feilen – de begynner å akseptere eleven formelt. For eksempel lover en lærer å hjelpe et barn i en eller annen virksomhet, men nekter deretter ordene hans, med henvisning til viktigere saker. Læreren må forstå at ved å akseptere barnet, blir det hans beste venn og rådgiver. Forræderi av en slik person kan oppfattes mye mer smertefullt enn et uoppfylt løfte fra en jevnaldrende.
Vi håper nå du bedre forstår hva modellen for studentsentrert opplæring av førskolebarn og skolebarn er. Selvfølgelig, for å lære en slik teknikk, vil det ta flere måneder med hard forskning og år med praksis. Men kort fort alt er personlighetsorientert opplæring av et barn en likeverdig og individuell holdning til hvert barn. Prøv å ikke være for elevene dineen formidabel lærer, men en god venn som kan hjelpe til med å takle enhver oppgave eller i det minste gi verdifulle råd. Bare i dette tilfellet vil læreren kunne oppnå full og ubetinget respekt fra barna, og selve utdanningsprosessen vil være så effektiv som mulig.
