Ikke et eneste ord i det russiske språket i en setning kan eksistere uavhengig. For at et utsagn skal gi mening, må det være en sammenheng mellom alle dens deler. Det er denne forbindelsen som kalles syntaktisk, som er dannet ved hjelp av kasussystemet til det russiske språket. Det er ti slike saker tot alt, men seks blir undervist på skolen, men i enkel tale brukes alle i sin helhet, selv om de har en kontroversiell saksstatus.
Rollen til saker
Hvordan dannes sammenhengen mellom ord i en setning? Hvilke deler av talen bøyes? Hvordan dannes nye ordformer? Hvordan stille spørsmål mellom medlemmene i forslaget? Hva er kasusspørsmålene til adjektiver, substantiver og andre deler av tale? Disse og mange andre emner relatert til denne delen av det russiske språket undervises på skoler fra tredje klasse. På russisk endres eller avtar følgende deler av talen i henhold til tilfeller: substantiv, pronomen, adjektiv og tall. Dessuten kommer dette til uttrykk i en endring i slutten. Og for å bestemme kasus for et av ordene, stilles det et kasusspørsmål.
Faktisk er det ikke vanskelig å lære å forstå dette emnet. For å gjøre dette tilbys barn interessante og til og med morsomme rim, hvor hvert ord begynner med en stor bokstav i listen over tilfeller. For eksempel: Ivan fødte en jente og beordret å dra bleien.
Saksystem for det russiske språket
Avhengig av funksjonene som utføres, kan substantivet endres i store og små bokstaver. Denne prosessen kalles deklinasjon, og det er takket være den at ordene i setningen har en syntaktisk rolle og sammenheng med hverandre. Ellers ville det bare vært en vokabularliste. Her er kasusspørsmålene til det russiske språket, som bestemmer rollen til substantivet i setningen:
Nominativ, eller Im. s. - mester, hus - hvem? hva?
Genitiv, eller R. p. - mestere, hjemme - hvem? hva?
Dativ, eller D. p. - til mesteren, til huset - til hvem? hva?
Akkusativ, eller V. p. - mestere, hus - hvem? hva?
Creative, or Etc. - mester, hus - av hvem? hva?
Preposisjon, eller P. s. - om mesteren, om huset - om hvem? om hva?
Alle kasus, bortsett fra nominativ, har navnet "indirekte" og kan brukes med eller uten preposisjon (det er denne tjenestedelen av talen som tjener til å tydeliggjøre betydningen av ordet). Det eneste unntaket her er preposisjonens kasus, som er en av hele listen som brukes utelukkende med en preposisjon.
Skolelevers bekjentskap med dette systemet begynner hver gang i henhold til samme opplegg: først får barna tilbud om å bestemme saksspørsmålet ved valg, deretter blir navnet på saken utt alt, og ifullføre rollen til ordet i setningen, nemlig hvilket medlem av setningen det er, hoved- eller sekundær.
Nominativ
Det viktigste kjennetegnet her er at ordet i entall i nominativ kasus alltid er begynnelsesformen. I en setning, enten i entall eller flertall, fungerer slike ord alltid som det grammatiske grunnlaget, nemlig subjektet.
For eksempel: "En gutt (sakspørsmål - hvem?) går (hva gjør han?) på skolen." Her er uttrykket "gutten går" det grammatiske grunnlaget, og ordet "gutt" er i nominativ kasus.
Men det er rett og slett umulig å lage en slik setning, der subjektet ikke står i nominativ kasus.
Genitiv
Den store vanskeligheten her er at tabellen med kasusspørsmål har lignende spørreord, spesielt gjelder dette genitiv og akkusativ. Og her kommer forslag til unnsetning. Så preposisjonene "uten", "y", "til", "fra", "fra", "for" brukes bare med ord i R. p. Som regel er de inkludert i selve spørsmålet.
For eksempel:
- "Går uten tøfler (uten hva?)".
- "Fiskesuppe (fra hva?)".
- "Jenta kom fra bestemoren sin (fra hvem?)."
Dativ
Her er definisjonen av ordets form litt enklere, men det er både kasus og semantiske problemer. Hva betyr dette?
For eksempel: "Barn hopper nedover korridoren (hva? - saksspørsmål; hvor? - semantisk)".
Det er veldig viktig å skille disse typenespørsmål, fordi det ved bruk av den semantiske formen ikke vil være mulig å bestemme saken riktig.
Det er også verdt å merke seg at preposisjonen "til" bare brukes med D. p., mens "by" kan forekomme med V. p., og med D. p., og med P. p…
Accusative
Dette saksskjemaet kan også være litt vanskelig på grunn av spørsmålene som definerer det. Fordi de ligner på nominativ og dativ.
Du kan for eksempel ta en interessant setning som høres slik ut:
"Musen så musen." – Vi snakker om en mus som så en mus, men hvilket av ordene blir temaet? Hvis vi supplerer denne setningen, får vi: «Musen så en mus, en kylling og en and». Det blir umiddelbart klart hvilket av ordene som er en del av det grammatiske grunnlaget. Derfor kommer emnet oftest før predikatet på russisk. Så det er klart at et av ordene er i I. p., men hvordan bestemmer man formen til det andre? Er det R.p. eller V.p.? Og igjen må vi gå til resonnement. Her skal du ikke ta ordene ut av kontekst, du må sette spørsmålet direkte fra predikatet: - "Musen så (hvem? Hva?) Musen."
Følgende preposisjoner brukes med ord i akkusativ: «om», «gjennom», «gjennom», «på».
Instrumental
Som regel er ordene som brukes i den instrumentelle kasusen direkte relatert til predikatet og brukes med preposisjonene "over" og "med". Derfor skilles først det grammatiske grunnlaget i setningen, og deretter bestemmes kasusformen til sekundærleddene. Det skjer imidlertid også atsetningen kan ha et ufullstendig grammatisk grunnlag. Og her er det viktig å fange et mulig predikat fra konteksten. For eksempel: «Et ekorn er venner med en støt, en katt med en mus og en kanin med gress.»
Grunnlaget for setningen «ekornet er venner», «katten» og «kaninen» – av konteksten er det klart at i alle deler av denne setningen kan ett predikat brukes – «venner». Vi stiller fra ham spørsmålet "med hvem?". Saksspørsmål besvares med ordet "med en mus" og ordet "med gress".
preposisjonsbokstav
Denne kasus har sine egne særegenheter: ord brukes ikke her uten preposisjoner. Det er også semantiske spørsmål som må læres for å luke ut. For eksempel:
- "Gutten tegnet (hvor? i hva?) et tre i albumet."
- "Agurker vokser (hvor? på hva?) i hagen."
- "Ulv finnes (hvor? i hva?) i skogene."
Spørsmålet settes alltid sammen med preposisjonen som brukes i setningen.
Andre saker
I tillegg til de seks hovedsakene som inngår i skolepensum, er det såk alte tilleggssaker.
- Vokativ, eller vokativ. Som regel brukes dette skjemaet når det refereres til en person. For eksempel: Anya er Im.p., og An er vokativ. Denne saken er overhodet ikke nyopprettet, og dens former har blitt bevart fra antikken til i dag med ordene «Herre, Gud», «eldre», «far» og så videre..
- Kvantitativ-separativ, paritiv eller andre genitiv. Som regel, på skolen, er alle former for denne saken klassifisert som genitiv.
- Lok alt eller lok alt. Detteformen er ofte erstattet med en preposisjon, men i noen tilfeller kan de skilles. For eksempel: "om skapet" - om hva? og "i skapet" - hvor?
- Original eller ablativ. I dette tilfellet angir substantivet stedet for begynnelsen av handlingen eller bevegelsen og skilles fra det lokale bare med en aksent. For eksempel: «Jeg kom ut av skogen.»
Spesiell oppmerksomhet rettes mot studiet av dette materialet i skolens læreplan. Og dette er forståelig: Når du kjenner til vanskelighetene i forholdet mellom ord i en setning, kan du være sikker på taleferdigheten, riktigheten av alle avslutninger. Dette vil unngå mange tabber både i tale og skriving, noe som er veldig viktig i vår tid med utdanning og stor teknologi.
