Spørsmålet om hva en del av tale er i moderne språklige lærebøker, reises i grunnskolen. Barn får primærinformasjon om morfologi fra første studieår.
Ytterligere er denne informasjonen fylt opp. Studiet av ordgrupper i henhold til deres grammatiske egenskaper fullføres som regel i syvende klasse.
Så hva er en del av tale? Dette begrepet refererer til en viss kategori av leksikale enheter som har felles semantiske og morfologiske trekk. For et substantiv vil slike indikatorer for assosiasjon være objektivitet, skillet mellom vanlige og riktige ord, tilstedeværelsen av tall og kjønn, etc. Og for verbet - betegnelsen på en handling eller prosess, som tilhører en perfekt eller ufullkommen form, tilstedeværelsen av en spesiell form for bøyning - bøying. Faglig informasjon om hva en del av tale er nok i den spesialiserte litteraturen. La oss derfor kun fokusere på vanskelige tilfeller av morfologi.
forskjelluavhengige ord fra tjenesteord
Det er bare ti morfologiske grupper på russisk. De er delt inn i 3 kategorier: uavhengig, service og interjeksjoner. Disse kategoriene av leksikale enheter har grammatiske forskjeller. Ofte kjenner ikke elevene dem igjen. Betydelige ord har alltid et synlig bilde og tolkning. Enten det er en gjenstand, en handling, et tegn eller et tall, kan vi alltid forestille oss dem eller henvise til en forklarende ordbok. Funksjonelle ord er meningsløse fra et ordforrådssynspunkt, deres oppgave er å utføre visse roller: koble sammen enkle setninger som en del av en kompleks, bestemme avhengigheten til et betydelig ord av et annet, etc. Og interjeksjoner er nødvendige for å uttrykke følelser eller følelser: oh, oh, wow, og så videre.
Homonymi i morfologi
Mange skolebarn blir forvirret over følgende spørsmål: hva er det morfologiske kjennetegn ved ordet "takk"? "Hva" er hvilken del av talen? Eller "kald"? Og ordet "søvn"? Og det er mange lignende, ved første øyekast, vanskelige tilfeller av å bestemme den morfologiske tilhørigheten til et ord. Faktisk kan problemet bare oppstå i tilfelle manglende evne til å stille et spørsmål til et ord. Men uten kontekst er det umulig å avgjøre hvilken del av talen som ligger foran oss når det gjelder homonymi.
Men i en setning er det veldig lett å forstå: du trenger bare å stille et spørsmål.
Generisk partisipp/preposisjon:
Takket være (gjør hva?) foreldrene hennes, klemte Anna dem hardt. Takket være (hva?) omsorgen deres ble hun frisk
Pronomen/konjunksjon:
Ivanspurte: "Hva (hva?) er en del av talen?" Andrei svarte at (du kan ikke stille et spørsmål) han vet ikke
Kort adjektiv/statuskategori:
Hilsen hennes var (hva?) kald. Det gjorde meg veldig (hvor?) kald
Verb/kort adjektiv:
Han sang en sang til meg på kvelden (hva gjorde han?) som tomaten allerede hadde sunget (hva?)
Det er derfor den morfologiske analysen av ordet alltid foreslås gjort i en bestemt setning, slik at elevene kan stille et spørsmål fra en annen leksikalsk enhet. Som du nå har sett, hviler ikke definisjonen av orddelen bare på mekanisk memorering av grammatiske trekk, men er en kreativ og interessant prosess.
