Mange foreldre i ulike aldre innser behovet for å fylle på sin psykologiske og pedagogiske kunnskap for å bygge relasjoner i familien med både barn og voksne. Ikke alle er klar over mangfoldet av familiefunksjoner og dybden av utdanningspotensiale. De aner ikke hvilke utdanningsmuligheter samfunnet har.
Seven I
Fra et sosiologisk synspunkt er en familie en sammenslutning av en liten gruppe mennesker forbundet ikke bare av blod og materielle relasjoner, men også av gjensidig moralsk ansvar. Vanskeligheten med sameksistens ligger først og fremst i det faktum at hvert av familiemedlemmene skiller seg fra hverandre ikke bare i alder og kjønn, men også i karakter, holdninger, mål, ideer om moral og plikt i forhold til hverandre. Mengden materielle bidrag til familiesaker varierer også betydelig, noe som noen ganger fører til konflikter.
Det vil si at dette er foreningen av ikke-identiske 7 "jeg". Til tross for felles mål for samfunnsenheten (husholdning,oppdragelse av barn, etc.), verdensbildet, interesser, ambisjoner til medlemmene kan variere. En familie er en liten sosial gruppe der alle har visse rettigheter og plikter overfor hverandre. Krenkelsen deres innebærer oppløsning og ulike typer uløselige tap for hvert medlem av familien.
Familiefunksjoner
En familie er en liten gruppe mennesker, men en analyse av dens funksjoner viser at samtidig som den løser sine egne problemer, løser familien også generelle sosiale problemer.
Familiens hovedfunksjoner inkluderer:
- Reproduktiv, det vil si funksjonen til den numeriske reproduksjonen av befolkningen.
- Funksjonen til sosialiseringen av individet er å lære de moralske og etiske reglene for atferd i samfunnet.
- Økonomisk eller husholdning. Familien tar vare på sin økonomiske situasjon, er engasjert i nyttig arbeid, og tilfredsstiller dermed deres husholdningsbehov og økonomiske behov (anskaffelse og bruk av bolig, klær, husholdningsapparater og gjenstander, utstyr, kjøp eller dyrking av mat osv.).
- Pedagogisk - utdanning av barn i samsvar med sosiale, nasjonale, religiøse tradisjoner. Samtidig bevarer hver familie sine egne pedagogiske tradisjoner og skaper nye i en ånd av samtidens sosiale endringer og krav.
- Rekreasjonsmessig, psykoterapeutisk - gir en person en variasjon av bistand (materiell, psykologisk) og beskyttelse mot ytre negative påvirkninger. En person må være klar over at graden av slik bistand og beskyttelse fra familien vil være maksimal, selv om han har gjort alvorlige feil ogforseelser.
Oppgavene med familiens funksjon løses på en kompleks måte, ellers kan dens private problemer bli problemer av offentlig skala. Narkotikaavhengighet, alkoholisme, kriminalitet, umoral, mangel på ideer, avhengighet er manifestasjoner av en asosial livsstil som krever inngrep i familiens indre verden av offentlige og statlige institusjoner.
Familien som den viktigste sosiale institusjonen sikrer sikkerheten og trivselen i landet som helhet.
Typer familieforhold
Karakteriseringen av en familie som en liten gruppe nære mennesker avhenger av hvilken type relasjon som etableres mellom dem.
- Samarbeid - en høyt organisert familie har felles oppgaver og mål, streber etter å oppnå dem, kombinerer evner og styrker. I full forstand er dette et familieteam, der individuelle forespørsler og muligheter blir tatt hensyn til.
- Ikke-intervensjon, fredelig sameksistens - foreldre gir bevisst sine barn full handlefrihet, og unngår press på dem. I noen tilfeller er dette diktert av troen på at bare med denne forholdsstilen vil barn vokse opp frie og uavhengige. Hos andre er dette egoistiske manifestasjoner av passivitet og likegyldighet fra voksne, manglende vilje til å utføre foreldrefunksjoner.
- Veke – foreldre beskytter barnet fullstendig, ikke bare mot materielle, men også mot moralske og psykologiske vanskeligheter, bekymringer, beslutningstaking. Som et resultat, egoistisk, mangel på initiativ, utilpassettil individets sosiale relasjoner.
- Dictate - basert på ubetinget underkastelse av alle familiemedlemmer til kravene til en av dem. Konseptet med en familie som en liten gruppe nære mennesker er fraværende. En diktator kan bruke tiltak som vold, trusler, uvitenhet om behov, ydmykelse av selvtillit, søke anerkjennelse fra andre av sin overlegenhet over dem.
Ulike typer familieforhold kan kombineres. Dikter for eksempel likegyldig overfor andre familiemedlemmer.
Familieutdanningsmuligheter
Det pedagogiske potensialet til «samfunnets celle» er enormt, siden familien er en liten gruppe mennesker med dype indre bånd. I forskjellige familier kommer de samme oppvekstfaktorene til uttrykk mer, i andre - mindre. Materielle, kulturelle, åndelige, samfunnsmessige eller andre mål og motiver for å oppdra barn kan råde.
Den sosioøkonomiske faktoren preger familiens økonomiske situasjon: hvor mye foreldre er sysselsatt på jobb og om de kan vie nok tid til å oppdra barn, om det er nok penger tjent til å betale for det presserende og kulturelle og pedagogiske behov for voksne og barn.
Komfortabelt og vakkert, trygt for liv og helse bomiljø - teknisk og hygienisk faktor - har en positiv effekt på dannelsen av følelser, fantasi, tenkning av barnet.
Sammensetningen av familien, det vil si den demografiske faktoren, vil helt sikkert påvirke personligheten til barnet (kompleks elleren enkel familie, komplett eller ufullstendig, ettbarn eller stor, osv.).
Familiemikroklima avhenger i stor grad av foreldrenes kultur og sivile stilling, det vil si hvor dypt de innser sitt ansvar overfor samfunnet for resultatene av å oppdra egne barn. Målet deres - 7 "jeg" skulle bli et sterkt team av likesinnede.
Principles of family education
Prinsippene for familieopplæring utviklet av A. S. Makarenko har ikke mistet sin relevans selv i dag.
- Riktig oppdragelse vil spare deg for det enorme forbruket av foreldres energi, styrke og tålmodighet for å omskolere barnets ukorrekte atferdsmessige og moralske holdninger.
- En familie er en liten gruppe likeverdige medlemmer, men de viktigste i den er foreldre – et eksempel for barn som har tatt på seg et vanskelig ansvar for alle sider av familiens eksistens.
- Bare det å vokse opp i en stor familie gir barnet mulighet til å øve på deltakelse i ulike typer sosiale relasjoner.
- Foreldre bør ha klare mål for å oppdra barna sine som fremtidige borgere i landet, og ikke som et middel til å tilfredsstille sine egne foreldreambisjoner.
- Personlig eksempel på atferd er hovedmetoden for å oppdra et barn.
Du nærer ham hvert øyeblikk av livet ditt, selv når du ikke er hjemme. Barnet ser eller føler de minste endringer i tone, alle vendinger i din tanke når ham på usynlige måter, du legger ikke merke til dem. (A. S. Makarenko)
Pedagogiske prinsipper implementeres gjennom metoderopplæring av de nødvendige personlighetstrekkene til barnet.
Familieopplæringsmetoder
Valget av metoder for å oppdra barn er diktert av nivået på psykologisk og pedagogisk utdanning av foreldre, familieopplæringstradisjoner. Det bør være basert på kjærlighet til barnet, på å forstå dets indre og ytre behov, på å ta hensyn til den spesifikke situasjonen for hendelsen. Det dominerende eksempelet er en voksen som viser barnet tillit til ham, åpenhet, diskusjonsberedskap, empati.
- Viser måter å handle på og reagere på situasjonen (viste klossethet: bli sint eller le og korrigere?).
- Oppdrag - bør være gjennomførbart, etterfulgt av analyse av resultatene av utførelse og oppmuntring eller tålmodig forklaring av årsakene til feilen.
- Rimelig og tilstrekkelig kontroll over handlinger, sinnstilstander og sjel.
- Humor. Hjelper å se situasjonen fra en morsom side, lindre spenninger og velge tilstrekkelige tiltak for påvirkning.
- Oppmuntring – verbal (ros) eller materiell. Undervurdering og overvurdering av barnets handlinger er like uønsket. I det første tilfellet er insentivet til nyttige gjerninger tapt, i det andre tilfellet dannes arroganse, en følelse av overlegenhet over andre.
- Straffen står i forhold til lovbruddet. Fysisk og moralsk ydmykelse er uakseptabelt som umenneskelig, som fører til deformasjon av personligheten, til fremmedgjøring fra andre familiemedlemmer.
Ved valg av utdanningsmetoder tas det hensyn til barnas alder, deres psykofysiologiske tilstand. De skal stimulere barnets lystå bli bedre på alle måter, å være nyttig, å møte de optimistiske forventningene til voksne. Feilvalgte metoder danner ulike typer komplekser hos barn, nevrotiske tilstander, nektelse av selvutvikling og livsmålsetting.
Det er krise i familien. Hvem skal hjelpe?
Til tross for at familien er en liten gruppe, kan det oppstå betydelige problemer av materiell, psykologisk eller annen art innenfor den.
Ikke alle av dem kan overvinnes av kreftene til medlemmene selv. Familiehjelpssystemet ser slik ut.
På initiativ fra familiemedlemmer eller offentligheten studerer spesialister fra rettshåndhevelse og helsemyndigheter, sosi altjenesten, den psykologiske og pedagogiske tjenesten ved en utdanningsinstitusjon for barn essensen av familieproblemer, deres kilder og årsaker.
Innholdet, tidspunktet, skjemaene og metodene for å gi individuell støtte eller gruppestøtte er koordinert. Ansvarlig for gjennomføringen av de planlagte bistandsplanene er oppnevnt.
Systematisk overvåking av resultatene og kvaliteten på bistanden som gis inntil familieproblemet er løst.
Mange foreldre ønsker ikke publisitet om vanskene sine, de er redde for tredjeparts intervensjon, og stoler på sin egen styrke. Eksperter fra kompetente myndigheter bør finne muligheter for forklarende arbeid med foreldrebefolkningen for å fjerne denne barrieren for mistillit.
