Hvordan kan barn i grunnskolen bli fort alt om naturgjenstander på en slik måte at de ikke bare forstår alt, men også synes det er interessant? Det er bedre å forklare med ekte eksempler enn å bruke vitenskapelig språk eller definisjoner. Tross alt er det du kan føle og føle selv mye lettere å huske og forstå.
Leksikoner, filmer og eksempler
Ikke alle barn under en leksjon på skolen vil forstå hva en gjenstand er generelt, ikke bare natur. Etter å ha sagt ordet "objekt", skal læreren eller forelderen vise et fotografi, en plakat, for eksempel med fugler, dyr i skogen. La barnet forstå hvorfor en fugl er et naturobjekt, og en levende.
Det er ønskelig å demonstrere gjenstander av levende og livløs natur med eksempler. Det kan også gjøres verb alt. Men som regel er et barn mer interessert i å oppfatte informasjon visuelt enn auditivt. Hvis du likevel valgte det andre alternativet, er det bedre å fortelle en interessant historie, et eventyr, og ikke lage en tørr oppregning.
Det er tilrådelig for foreldre å kjøpe fargerike barneoppslagsverk som vakkert illustrerer planter, dyr, fugler, skyer, steiner og så videre. Barnet kan få beskjed om at fisken lever i vannet og lever av alger. Disse er alle gjenstander i naturen. Anbef altvis for eksempel et glass, en bærbar PC og et teppe og si at de ikke tilhører naturlige gjenstander, fordi disse tingene er skapt av mennesker.
Levende og livløs natur
Hvordan skille levende og ikke-levende natur? Hva representerer hun? Det mennesket ikke skapte, dette er naturens gjenstander. Eksempler kan gis i det uendelige. Hvordan kan barn skille mellom levende og ikke-levende ting? Den neste delen av artikkelen er fullstendig viet til hvordan du kan trekke oppmerksomheten til babyer til det som omgir dem. Og nå kan du bare forklare med ord hvordan du kan skille levende og ikke-levende ting generelt.
Det er lurt for barn å vise en pedagogisk video om naturen, mens de ser på som de peker på ulike gjenstander og sier hvem av dem som er i live. For eksempel kom skyer, en rev, et tre inn i rammen. Det er tilrådelig å ta en pause og vise hvem av dem som er en livløs gjenstand, og som tilhører de levende. Samtidig må du legge til: dyr, fugler, insekter er animerte og svarer på spørsmålet "hvem", og henholdsvis planter, sopp, steiner, skyer - "hva".
Illustrative eksempler rundt
Landsbygdebarn kan se naturen hver dag, så de kan ta seg en tur og vise der hva som lever og ikke. Bybarn kan vise blomster i vinduskarmen, fordi disse plantene også er levende gjenstander i naturen. De ble oppdratt av mennesker, men de er fortsatt en del av planteverdenen. Kjæledyr, papegøyer, kakerlakker og edderkopper er også dyreliv.
Ikke nødvendigreise utenfor byen for å demonstrere livløse gjenstander. Skyer som beveger seg over himmelen, vind og regn er gode eksempler. Selv jorda under føttene, pytter eller snø er gjenstander av livløs natur.
Et godt eksempel ville være et akvarium med fisk eller en skilpadde. På bunnen av den ligger naturlig jord, som imiterer bunnen. Alger er ekte, småstein og skjell er det også. Men de har ikke snegler. Fisk svømmer i akvariet. Barn ser på dem, gleder seg over dem. For øyeblikket er det gjenstander av livlig og livløs natur. En lærer, lærer eller foreldre bør si at en fisk er et levende objekt i naturen, også alger. Men sanden på bunnen, småstein og skjell er livløse. De puster ikke, de formerer seg ikke, de bare eksisterer. De har sitt eget formål - å skape alle betingelser for livet til levende gjenstander. Hvis det ikke var sand, ville ikke plantene vokse.
Naturvandring
Hvilken grunn kan dukke opp for en tur i naturen? Fiske, jakte, plukke sopp, bær, nøtter. Med barn er det best å gå ut i naturen bare for å slappe av. Selvfølgelig vil det også være nyttig å samle sopp. Men dette bør gjøres strengt under tilsyn av voksne. Foreldre vil visuelt kunne vise gjenstander av dyreliv, for eksempel et tre, busker, gress, sopp, bær, en hare, en flue og en mygg. Det vil si alt som puster, vokser, beveger seg, kan føles.
Og hvilke gjenstander i naturen er livløse? Skyer, regn og snø ble nevnt ovenfor. Steiner, tørre greiner og blader, jord, fjell, elver, hav og innsjøer medhav er livløs natur. Mer presist er vann et livløst objekt, men skapt av naturen.
Hva er skapt av naturen og hva er mennesket
Det er ikke nødvendig å fokusere barns oppmerksomhet kun på gjenstander i naturen. Barnet kan bli forvirret og tenke at alt tilhører denne kategorien. Men det er ikke sant.
På skolen kan en lærer gi eksempler på det som ikke er et naturobjekt: lærebøker, notatbøker, en pult, en tavle, en skolebygning, et hus, en datamaskin, en telefon. Alt dette ble skapt av mennesket. Naturobjektet eksisterer også uten dets deltakelse.
Det vil nok være en grei innvending mot at blyanten er laget av tre, men den lever. Men faktum er at treet allerede er hugget ned, det lever ikke lenger. Tross alt vokser ikke blyanten foran øynene våre og puster ikke. Dette er et livløst objekt og livløst inkludert.
Interessante spill
På skolen kan du lage et morsomt spill: klipp ut bilder fra magasiner eller skriv ut bilder på en printer, som skal avbilde naturgjenstander, og deretter feste dem på et ark (lag kort). Læreren kan sjekke hva barnet kuttet ut. Kanskje han ikke la merke til rullesteinen nederst på siden, eller han visste ikke at det var et objekt av livløs natur? Og en annen student hoppet over bildet med innsjøen, men kuttet ut flyet. Man må forklare at steinen er et objekt av livløs natur, og det andre - at flyet ble skapt av mennesker og ikke har noe med spillet å gjøre.
Når alle kortene er klare, kan du blande dem. Hver elev vil ta ut en tilfeldig, vise den på tavlen til hele klassen og si:hvilke levende gjenstander av naturen er avbildet på den. Eksempler kan variere. Det er viktig å ta hensyn til alt som er tilstede i bildet. Barnas interesse er avgjørende. En uinteressant leksjon blir ikke husket, og kjedelig informasjon blir ikke absorbert.
Det er ikke nødvendig å fokusere barnets oppmerksomhet på gjenstander i naturen i en periode. Det er bedre å gjøre det diskret. Barn som lytter nøye vil raskt forstå. Men hvis læreren ikke klarte å forklare temaet, men barnet er interessert, gjenstår det bare for foreldrene å gi eksempler. Hovedsaken er at alt skal være i form av et spill.
