Hvordan lage en analyse av pedagogisk arbeid? Enhver klasselærer bør ikke bare lage en plan for arbeidet sitt, men også evaluere effektiviteten av arbeidet hans. Vi tilbyr flere alternativer for å evaluere lærernes arbeid.
Skolemønster
Til å begynne med vil vi presentere en analyse av det pedagogiske arbeidet til skolen. Formålet med aktiviteten er å skape optimale forhold for helhetlig utvikling av den enkelte, for selvutvikling og selvforbedring av skoleelever.
Analyse av pedagogisk arbeid for 1. halvår er basert på rapportene fra klasselærere som jobber i en utdanningsinstitusjon.
Skolens aktivitet dekker hele den pedagogiske prosessen, og kombinerer pedagogisk kunnskap, utenomfaglige ekskursjonsaktiviteter, ulike aktiviteter, og er rettet mot å løse følgende oppgaver:
- dannelse av sivil-patriotisk bevissthet hos barn, åndelige og moralske verdier hos en fullverdig borger i Russland;
- forbedre helsearbeid med skoleelever og bygge sunn livsstilsferdigheter, forbedre kommunikasjonsevner ogpraktisere konfliktfrie kommunikasjonsmetoder;
- støtte til kreativ aktivitet til skoleelever i ulike aktivitetsfelt, aktivering av skolens selvstyre, skapelsen av optimale forhold for å skape et skoleomfattende team;
- endre systemet for familieopplæring, øke foreldrenes ansvar for utdanning og oppdragelse av barn.
Patriotisk fokus
Analysen av pedagogisk arbeid for 1. halvår inkluderte sivilpatriotisk utdanning. Dannelsen av egenskapene til en patriot-borger i den yngre generasjonen er en viktig komponent i arbeidet til en utdanningsinstitusjon. Som en del av aktivitetene som ble utført i klassegrupper, ble barna systematisk opplært til å oppfylle sin samfunnsplikt.
Analyse av undervisning og pedagogisk arbeid viste at lærere arbeidet med å fremme en følelse av kjærlighet til landet sitt, det lille hjemlandet, kulturelle og historiske tradisjoner.
Den viktigste begivenheten var feiringen dedikert til skolens jubileum. De forente elever og lærere, tillot at ferien ble holdt på høyeste nivå.
Analyse av pedagogisk arbeid for de seks månedene bekreftet den utmerkede forberedelsen og avholdelsen av den høytidelige linjen, som ble dedikert til høytiden 1. september.
Også, som en del av patriotiske aktiviteter, ble det arrangert en festkonsert for innbyggerne i det nærmeste mikrodistriktet, som ble viet dagen for nasjonal enhet. Skolebarn i klasse 8-9 møtte soldater som gjorde sin plikt i Afghanistan,snakket med dem om vanskelighetene med militærtjeneste.
Analyse av klassens pedagogiske arbeid for de seks månedene viste at aksjoner ble holdt parallelt med 10 klasser:
- Hjelpende hånd for eldres dag
- "Vi er for en sunn livsstil" innen tiåret med helse.
- "Overlate TRP".
Vi planlegger å fortsette arbeidet med å skape forutsetninger på skolen for dannelsen i den yngre generasjonen av riktige livsretningslinjer og moralske verdier.
Moral og estetisk retning
Analysen av pedagogisk arbeid i 1. halvår inkluderer aktiviteter som tar sikte på å utvikle skolebarns moralske idealer og atferdsregler i samfunnet, utvikle moralske prinsipper, kulturelle verdier og behov, og danne det estetiske (kunstneriske) potensialet til den enkelte. Lærere organiserte og gjennomførte arrangementer som tillot elevene å oppdage og utvikle de kreative evnene til skolebarn.
Analyse av pedagogisk arbeid viste at visse aktiviteter ble utført som en del av slike aktiviteter:
- For barn i 5.–11. klasse arrangerte rådet for elever på videregående skole en «Regjeringens dag».
- Grunnskolelærere holdt ferie "Dedikasjon til førsteklassinger".
- Klasselærere i 5.-11. klasse laget en utstilling med familieaviser "Ah, sommer…".
Med involvering av et betydelig antall foreldre, arrangerte skolen «Reisen til det nye året»-arrangementet for barn i 1-4 klassetrinn.
Konkurranser ble også organisertopplesere dedikert til lærerens dag, bydag, nyttår.
Klasseromslærere på 5.-11. klassetrinn organiserte arbeidet med skoleeiendommen, som ga ut 4 skoleaviser i første halvår.
Videregående skoleelever holdt et festlig program "Min kjære person".
Analyse av pedagogisk arbeid viste at det i 1. halvår fortsatte et seriøst arbeid med å forbedre skolen.
Betjentene avfyrte regelmessig lyn ved slutten av tjenesten, noterte alle nødsituasjonene som oppstod på skolen:
- skade på eiendom;
- sent til timen;
- brudd på matplanen i kantinen.
Analyse av pedagogisk arbeid i klasserommet viste at det ble holdt tre møter i rådet for forebygging av kriminalitet med barn som er i faresonen i løpet av seks måneder.
Sport- og helsearbeid
Skolen legger særlig vekt på kroppsøving. Den er basert på utdanning av skoleelever innen fysisk helse, samt dannelsen av en positiv holdning til en sunn livsstil.
Analyse av pedagogisk arbeid for 1. klasse viste at innføringen av tredje time fysisk kultur førte til en nedgang i forekomsten hos barneskolebarn.
Aktiviteten ble gjennomført innenfor rammen av skoleprogrammet "Helse", som inkluderer:
- rasjonell organisering av utdanningsaktiviteter: plan, tidsplan, fritidsaktiviteter;
- organisering av helse ogfysisk aktivitet;
- pedagogisk arbeid med skoleelever rettet mot å forme viktigheten av en sunn livsstil i den yngre generasjonen.
Hva mer viste analysen av pedagogisk arbeid? Klasse 1 for 1. halvår spiste på en organisert måte, prosessen ble fulgt av foreldre til skolebarn. Ingen brudd ble funnet.
For å fremme atferdsreglene for førsteklassinger på veiene, ble det arrangert Unge Fotgjengere, der formålet var å skape en trygg skolevei for barn.
Arbeidet i denne retningen vil fortsette i andre halvdel av året, det vil være basert på bevaring og fremme av helse, på fysisk aktivitet til barna.
Miljøretning
Analyse av pedagogisk arbeid for året viste at det ble gjennomført ulike aktiviteter i utdanningsinstitusjonen, som har som mål å fremme respekt for naturen, bruk av kunnskap om beskyttelse av den levende verden i hverdagen.
Rapport om pedagogiske aktiviteter i klasserommet
I begynnelsen av rapporten presenterer klasselæreren en kort beskrivelse av klassen. Ved inngangen til året var det 26 personer i 6. klasselaget: 15 gutter, 11 jenter. Klassen har utmerket ytelse. Som et resultat av arbeidet utført av klasselærer, lærere, foreldre, var det mulig å oppnå klasseoppmøte av alle elever, en rettidig og ansvarlig tilnærming til pedagogiske aktiviteter.
Det er god disiplin i klassen,det er praktisk t alt ingen mellommenneskelige konflikter. Gutta opprettholder vennlige forhold til hverandre, gir støtte og hjelp til hverandre. Det er ingen grupperinger i laget, 25 personer er involvert i seksjoner og kretser. Arbeidet for inneværende periode ble utført i følgende områder:
- dannelse av patriotisme og statsborgerskap;
- utvikling av etisk bevissthet og moralske følelser;
- oppdragelse en kreativ, bevisst holdning til arbeid, bistand til bevisst valg av fremtidig yrke;
- miljøutdanning, kjennskap til kulturen for en trygg og sunn livsstil;
- utdanning av sosial kompetanse og moralsk ansvar.
Hovedarbeidsformer: ekskursjoner, ferier, konkurranser, timetimer, samtaler, quiz. I klassegrupper, i tillegg til læreren, deltok foreldrene til elevene aktivt i å organisere kreative arrangementer.
Forberedelse til et yrke
For å forberede barna på valg av yrke, arrangerte og holdt klasselæreren flere arrangementer:
- kul klokke;
- møter med representanter for ulike profesjoner;
- kreative quizer fra World of Masters-serien.
Læreren la spesielt vekt på det grunnleggende om trafikksikkerhet i sitt arbeid. Programmet for trafikkregler er laget for 8 timer. I løpet av denne tiden introduserte læreren elevene for atferdsreglene på veien, et fotgjengerfelt og funksjonene ved å velge en trygg skolevei. Utover kultleder, representanter for vegpatruljetjenesten deltok også aktivt i timene om trafikkreglene.
Å kjenne deg selv
Gjennom første halvår ble det holdt samtaler med sikte på å gjøre skoleelever kjent med det grunnleggende om moral. Klasselæreren jobbet tett med en barnepsykolog, noe som gjorde det mulig for ham ikke bare å gjøre elevene kjent med moralens teoretiske grunnlag, men også å utarbeide dette materialet i ulike opplæringsprogrammer.
For den kulturelle utviklingen til barna arrangerte læreren sammen med foreldrene et ekskursjons- og turistprogram rundt byene i Russlands gylne ring.
Jobbe med foreldre
Interaksjon med foreldre har blitt en av retningslinjene i klasselærerens arbeid:
- individuelle samtaler;
- besøk familier;
- holder foreldremøter.
For å søke gjensidig forståelse med foreldre og juridiske representanter for skolebarn, gjennomførte læreren først en undersøkelse med sikte på å finne et felles språk. Etter å ha analysert resultatene av undersøkelsen, utarbeidet klasselæreren et arbeidsprogram for året, første del av det ble vellykket implementert i første halvår.
På foreldremøter i 1. halvår snakket ikke læreren om de dårlige faglige prestasjonene til barna. Foreldre fikk utdelt ark med barnas karakterer, og selve møtet ble viet tilrettelegging av barn på skolen etter en lang sommerferie.
Psykolog invitert til dettebegivenhet, fort alte mødre og pappaer om hvordan de kan hjelpe barn med å overvinne motviljen til å lære.
Viktige poeng
Når man analyserer pedagogiske aktiviteter, er det nødvendig å ta hensyn til visse aspekter. Blant skiltene som brukes i slike aktiviteter trekker vi frem:
- en klar og meningsfull uttalelse om formålet med pedagogiske aktiviteter;
- setting av oppgaver som tar hensyn til klasseteamets særegenheter;
- bygge individuelle utviklingsbaner for hvert medlem av klassens (skole)team;
- en indikasjon i rapporten på metodene og teknikkene læreren bruker for å oppnå planen.
Analyse av pedagogiske aktiviteter til enhver klasselærer kan anses som effektiv hvis læreren identifiserer hoveddelene av arbeidet, elementer og stadier, og bestemmer måter å samhandle med andre utdannings- og fritidsinstitusjoner på.
Rapporten skal inneholde en beskrivelse av hvert trinn, forholdet mellom dem, oppsummering av mellomresultatene.
Læreren i analysen tar hensyn til konklusjonene og vurderingen av kvaliteten på arbeidet hans, det endelige resultatet, deres forhold til oppgavene.
Hver utdanningsinstitusjon utvikler bestemte skjemaer (maler) som fylles ut av klasselærere.
I noen opplegg forutsettes først klasseteamets egenskaper, i andre begynner analysen med de mål og mål som klasselæreren har satt i sinarbeid, i andre er det først en analyse av oppfyllelse av mål og oppgaver, deretter listes aktivitetene som er utført for seks måneder (år) i klasseteamet (utdanningsinstitusjonen)
Valget av analysestruktur avhenger av flere forhold:
- oppgaver og mål for aktiviteter;
- spesifikke formen for pedagogisk arbeid;
- klasselærerens stilling og hans undervisningserfaring; han kan fungere som medlem av administrasjonen, arrangør, observatør.
Konklusjon
Før man går videre med analyseprosedyren er det viktig å kjenne til resultatet av den valgte arbeidsformen. Det er ikke mulig å fastslå det objektivt i alle situasjoner. En del av informasjonen om resultatene av aktiviteter kan fås fra deltakerne på arrangementet umiddelbart etter arrangementets slutt ved å gjennomføre en spørreundersøkelse.
I tillegg er det tilrådelig å vurdere en kollektiv analyse etter fullføring av visse saker for å evaluere effektiviteten og effektiviteten til klasselærerens pedagogiske arbeid.
Systemstrukturanalyse lar deg få objektiv informasjon om kvaliteten og innholdet i aktiviteter utenom faget, og om det er hensiktsmessig å velge visse aktiviteter.
For at skolelærere skal mestre nye pedagogiske teknologier, metoder, teknikker, er det tilrådelig i prosessen med analyse å følge nøye med på visse aspekter, koblinger, elementer av pågående pedagogiske aktiviteter.
I tillegg til hele rapporten for halvåret (året), kan du gjøre analyserindividuelle arrangementer.
Hvis situasjonen er gunstig, hvis det er ledig tid, er det tillatt å analysere arbeidet umiddelbart etter konkurranser, konferanser, ferier.
Hvis dette ikke er mulig på grunn av tretthet til deltakerne i arrangementet, er det bedre å analysere etter en stund, for eksempel neste dag.
Alle deltakere på arrangementet forbereder seg på en kollektiv analyse: lærere, deltakere, arrangører. Læreren begynner forberedelsene fra de første stadiene av arbeidet med den planlagte saken, tenker over spørsmålene for analyse, tidspunktet for implementeringen.
Som forberedelse og gjennomføring av et bestemt arrangement, gjør læreren noen justeringer, klargjør viktige punkter, overvåker, analyserer resultatene.
