I den moderne verden er analytisk arbeid en måte å evaluere virksomheten til en bedrift på, alt fra store industrielle til små kontorer. Tilsvarende arbeides det i førskoleutdanningsinstitusjoner (DOE). Analysen lar deg evaluere de interne og eksterne relasjonene til organisasjonen og, basert på resultatene, ta en beslutning om endringer på ethvert område.
Hva er analytisk arbeid
Analytisk arbeid er studiet, forståelsen og transformasjonen av informasjon for å forstå et objekt og dets funksjoner. Analyse er en del av bedriftsledelsesprosessen og forbedrer kvaliteten på ledelsesbeslutninger. Analytisk arbeid krever kunnskap om området som revideres og utføres av fagfolk med analytiske ferdigheter.
Identifisering av mangler i arbeidet til organisasjonen, definisjonen av reserver lar deg forbedre kvaliteten på tjenestene som tilbys. Ledelsen i virksomheten planlegger perioden for analysen. Planen er utarbeidet for 1 år, analysespesialisten er ansvarlig for den. Kontroll over gjennomføringen av analysen ligger hos ledelsen av virksomheten. Ved analyse av førskoleutdanningsinstitusjoner er spesialister fra Utdanningsdepartementet involvert.
stadier av analytisk arbeid
Å utføre analytisk arbeid inkluderer følgende trinn:
- Utarbeidelse av en arbeidsplan. De identifiserer retningen for å bruke resultatene, bestemmer programmet og planlegger. Definer analytiske tabeller og fyllingsalgoritme.
- Utarbeidelse av materialer. Innsamling av informasjon, identifikasjon av kilder og verifisering av datapålitelighet, analyse.
- Fastsettelse av det foreløpige anslaget. Vilkår for å oppfylle indikatorer for inneværende periode. Sammenligning med data for tidligere arbeidsperioder. Ressursbruk.
- Identifisering av årsaker til endringer og avvik fra standardene. Bestemmelse av spekteret av samvirkende faktorer, avsløring av relasjoner og avhengigheter, vurdering av virksomheten til virksomheten og ansatte. Identifikasjon av ubrukte reserver.
- Evaluering og konklusjon. Anbefalinger for organisasjonens og ansattes arbeid.
Analyse av metodisk arbeid
Ved organisering av analytisk arbeid i en førskoleopplæringsinstitusjon bør det tas hensyn til arbeid på alle områder av utdanningsløpet. Metodearbeid er evaluert etter ytelsesindikatorene til barnehagen det siste året. Dette lar deg evaluere kvaliteten på utdanningen og gjøre endringer om nødvendig.
Analytisk arbeid er en mulighet for en lærer til å forbedre pedagogiske ferdigheter og utvikle profesjonalitet. Dannelsen av behovet for lærere i egenutdanning dannes gjennom regelmessig metodisk arbeid i løpet av skoleåret.
Analysen tar hensyn til metodene for analytisk arbeid, organiseringen av det pedagogiske rådet, som tydelig presenterer lærernes evner. Et av nivåene for faglig utvikling er konsultasjoner. Åpne leksjoner lar deg evaluere aktivitetene til kolleger og oppdage utelatelser når du arbeider med barn. Analysen tar hensyn til antall seminarer, åpne timer, konsultasjoner, konkurranser og møter. I løpet av året kontrollerer seniorpedagogen lærernes aktiviteter og velger måter å rette opp mangler.
Analyse av arbeid med barn i grupper i ulike aldre
Det analytiske arbeidet til pedagogen i tilpasningsperioden for barn i barnehagen spiller en viktig rolle. Hovedindikatoren er antall barn i gruppen med mild grad av tilpasning. For dette utføres forklaringsarbeid med foreldre, et spareregime brukes. Stemningen til barna i tilpasningsperioden snakker om pedagogens arbeid. I løpet av denne perioden er det nødvendig å utvikle et ønske om pedagogiske aktiviteter hos barn og overholdelse av sanitære og hygieniske standarder.
Ved skoleforberedelse av barn vurderes kompetansenivået til lærere. Denne indikatoren påvirker resultatene av det analytiske arbeidet til førskoleutdanningsinstitusjonen. Det tas hensyn til bruk av ulike metoder i arbeid, å skape et fagutviklende miljø i gruppen. Analysemetodikken tar hensyn til avholdelse av møter med foreldre og involvering i lekeaktiviteter.
Under analytisk arbeid tar eksperter hensyn til barnas holdning til skolen. Et pluss regnes som en kreativ tilnærming og forholdet til andre aktiviteter. Samspillet mellom en lærer og en forelder spiller en viktig rolle i dannelsen av uavhengighet og psykologisk skoleberedskap hos en førskolebarn.
Kognitiv utvikling
Analytisk arbeid handler om å identifisere barns interesser på alle utviklingsområder. En viktig rolle i dannelsen av intelligens spilles av den kognitive dannelsen av matematiske ideer om verden.
Den yngre gruppen krever involvering av sensoriske materialer og gjenstander med ulike egenskaper. Det er viktig for barn å få motivasjon, for denne aktiviteten skal gjennomføres på en leken måte. I henhold til disse kriteriene blir kognitiv aktivitet evaluert i analytisk arbeid.
Matematiske spill danner den kognitive aktiviteten til barn. I mellomgruppen skal læreren lære barna å sammenligne, klassifisere og finne årsakssammenhenger.
Kreativitet og analyse av tidligere arbeidsmetoder lar barn danne seg en idé om verden rundt seg, utvikle logikk og generell mental utvikling. Barnet må selv trekke passende konklusjoner, og ikke få et ferdig svar fra læreren.
I logopedgruppen med barn bør det jobbes systematisk gjennom året. Oppgaver utføres under hensyntagen til hvert enkelt barns evner og interesser. Lærerens oppgave er å fylle hullene i programmet ved å involvere foreldre ifelles lesing og memorering av dikt utenat.
Taleutvikling
Det analytiske arbeidet til læreren inkluderer å øke evnene til taleutviklingen til hvert barn. Aktivitet innebærer utvikling av tale på en leken måte. Til dette brukes sanger, rim, mimespill. Å lære nye rim eller sanger bidrar til å øke ordforrådet. Å etterligne dyrelyder forbedrer barnets lytteopplevelse.
Aktiv taleutvikling skjer i tidlig førskolealder. For å danne riktig lyduttale er det nødvendig å utvikle talehørsel. Når man analyserer virksomheten til førskoleutdanningsinstitusjoner, tas det hensyn til mangler i lærernes arbeid med å korrigere lyduttale hos barn og samarbeide med foreldre.
sosial og personlig utvikling
Analysearbeid av virksomheten i barnehagen innebærer en vurdering av dannelsen av den sosiale og personlige utviklingen til barnet i barnehagen. Lærere bør danne en positiv holdning til andre gjennom temaferier og samtaler.
Når man danner en adekvat oppfatning av omverdenen, bør respekt og toleranse dyrkes, uavhengig av sosial opprinnelse, kjønn, religion. Organiseringen av teaterforestillinger og spill viser karakterenes forskjellige stemninger. Barn lærer atferd og oppfatter verden rundt seg positivt.
Vurderingen av virksomheten til barnehagen som helhet påvirkes av antall arrangementer innenfor barnehagens vegger. Teateraktiviteter av lærerehar en positiv effekt på barns utvikling.
Kunstnerisk og estetisk utvikling
Det analytiske arbeidet til visuell aktivitetslærer bestemmer antall barn som takler kravene til programmet. Avhengig av alder holdes tegne-, modellerings- og applikasjonstimer. I en eldre alder lærer barn utradisjonelle tegneteknikker, blir kjent med den visuelle kulturen i landet og deres lille hjemland.
Resultatene av analysearbeidet presenteres i rapporten fra læreren på konferansen eller under videregående opplæring. Organiseringen av utstillinger av verk av elever og foreldre lar deg koble familien til visuelle aktiviteter.
Resultatene av virksomheten til en lærer i musikkpedagogikk påvirker resultatet av analytisk arbeid i hele utdanningsinstitusjonen. Oppgaven til en musikkarbeider er å ta en ansvarlig tilnærming til arrangementer, utformingen av salen og forberedelsen av hver elev. Resultatet av lærerens aktivitet vil være graden av musikalitet hos barn.
Kvaliteten på utdanning avhenger av planlegging og organisering av barn med lærevansker. Samtidig bør ikke barn med evner være de eneste artistene i høytiden.
Fysisk utvikling
Vurdering av det generelle nivået for fysisk utvikling hos barn påvirker resultatet av analysen av førskoleopplæringsinstitusjoner. En instruktør for fysisk utvikling bør utvikle utholdenhet, hurtighet og smidighet hos barn. For å forbedre kvaliteten på utdanningen på dette området, bør barn og foreldre delta i konkurranser,fysiske spill og aktive ferier.
Analytisk arbeid er en analyse av virksomheten til førskoleopplæringsinstitusjonen for gjennomføring av utviklingsprogram og retting av mangler.
