Hva er det vanskeligste for engelske elever? Spør hvem som helst, og de vil svare deg - ganger. Men hva er egentlig g alt i disse tider - det er ikke noe svar på dette spørsmålet. Og kisten åpner seg.
Årsaker til vanskelighetene med å lære tider på engelsk
For det første er det mange tider, spesielt tidene til verbet skaper problemer. Etter russisk, hvor det bare er tre tider, er overfloden av verbformer et virkelig sjokk. Feil presentert materiale kan for alltid hindre en person fra å lære engelsk. For det andre, etter det første sjokket, er det vanskelig for folk å matche de russiske tidene og verbformene med de tilsvarende verbformene på engelsk. Derav uttrykket: "Hvorfor kom britene på så mange ganger?" Spesielt ofte stilles slike spørsmål av små barn når de akkurat begynner å lære et språk.
Verbs do(does) in Present simple
Vanskeligheter begynner som regel allerede når man studerer første tid - Enkel presens. Her ligger fallgruvene i hjelpeverbene. Ikke bare eksisterer de ikke på de russiske og ukrainske språkene, det er også uklart hvorfor de er iEngelske språk. Uansett hvor paradoks alt det kan høres ut, trengs de for ikke å bli forvirret i tider. Faktum er at på engelsk endres ikke ord verken etter kjønn, tall eller kasus. Hvordan kan du fortelle hvilken tid en setning er i? Ved hjelpeverb. For eksempel, hvis vi ser verbet gjør (gjør) i en setning, kan vi trygt si at vi har Present simple (enkel presens). Vurder nedenfor tilfellene av bruken.
Bruk av verbet do og does
Er dette et forferdelig verb, uten hvilket det er umulig å lage en setning i presens? Det engelske verbet do (gjør) er det mest brukte. Det kan være både semantisk og hjelpemiddel. Som hovedverb brukes verbet gjør/gjør i sin opprinnelige betydning - å gjøre. For eksempel har vi en setning
Masha liker å holde leksjoner og liker ikke å bli forstyrret. Derfor gjør hun lekser alene. – Masha liker å gjøre leksene sine og liker virkelig ikke å bli distrahert. Derfor gjør hun leksene alene
Som du kan se, fungerer verbet do både som en semantisk og som et hjelpeord. Spesielt i delen "Masha liker å gjøre leksjoner" og "Det er derfor hun gjør lekser alene" gjør bare semantikk, og i delen "liker ikke å bli forstyrret" - hjelpe.
Et annet eksempel:
"Moren min liker å shoppe, men jeg gjør det ikke, fordi hun bare elsker ting for henne, ikke for meg", sier lille Tony til Jane. – Moren min elsker å gå utehandler, men det gjør jeg ikke, for hun kjøper bare ting til seg selv, sier lille Tommy Jane
Her også, i delen "Min mor liker å shoppe" gjør - semantisk. En annen ting er at i oversettelse vises det ikke i tale. Faktum er at uttrykket "kjøpe" stemmer overens med uttrykket vårt "foreta kjøp". Men når du oversetter, brukes konstruksjonen "gå på shopping" oftere. I delen "men jeg gjør det ikke, fordi hun bare liker ting for henne, ikke for meg" fungerer bare som en hjelpemann.
Kjenner du henne? Hun er så pen. - Kjenner du henne? Hun er så pen
Dermed fungerer gjør/gjør som et semantisk verb på samme sted som vi bruker verbet "å gjøre" på russisk. Som hjelpemiddel - i negative setninger, som man kan se av eksemplene ovenfor. La oss se nærmere på dette punktet.
Hvorfor går de så sakte? – Jeg vet ikke, kanskje de har mye tid og trenger ikke skynde seg. – Hvorfor går de så sakte? – Jeg vet ikke, kanskje de har god tid og trenger ikke å forhaste seg
Er hjelpefeil harmløse?
I dette tilfellet fungerer verbet do som et hjelpeord i en negativ og spørrende setning. Merk at uten dette verbet er det umulig å bygge en negativ setning på riktig måte i Present Simple, samt stille et spørsmål. Nei, du kan selvfølgelig gå glipp av verbet gjør / gjør, men dette er for en engelsktalende personvil høres ut som "Gå til skogen, skyt ekornet." Det ser ut til at alle ordene er klare, og til og med meningen er fanget. Men hvor seriøst vil en person som snakker slik bli tatt? Vil han bli tatt på alvor og behandlet som likeverdig? Usannsynlig. Folket vårt elsker å gjøre narr av innvandrere som ikke snakker språket godt. Men de synes ikke at de i britenes øyne også ser latterlige og latterlige ut. Her kommer vi til et annet viktig punkt. Alt er klart med verbet do.
Hva skal jeg gjøre med verbet gjør?
Hva er det for? Hvorfor er det to? Hvordan forstå når et verb settes? Gjetter, prøver å få fingeren opp i himmelen? Ikke verdt det. På engelsk, som på et hvilket som helst språk, er det ganske klart definerte grammatiske regler, ifølge hvilke bruken av gjør / gjør-verb er klart begrenset. Så vi skriver gjør i spørrende og negative setninger bare hvis emnet kan betinget refereres til 3. person entall. For eksempel, i eksempelet «Det er derfor hun gjør lekser alene» snakket vi om Masha, som liker å gjøre leksene alene. Masha er et substantiv i 3. person entall, og det er derfor dette dukket opp her. Ellers gjør vi det. Et annet viktig poeng som ofte blir glemt. Hvis setningen allerede har gjør som hjelpeverb, legges ikke endelsen s til det semantiske hovedverbet i setningen. Hvis subjektet er et substantiv i 3. person entall, legger vi til endelsen s til hovedverbet. Dette vil også fungere som en markørpresent.
Spør ethvert skolebarn hva som er det vanskeligste med temaet "tider" (vel, bortsett fra antallet)? Stilling av spørsmål. Dette emnet er vanskelig fordi lærere sjelden gir et klart og gjennomsiktig opplegg for å konstruere et spørsmål. Hvis du husker det en gang for alle, kan du stille ethvert spørsmål når som helst analogt.
Så, generelle spørsmål og bruken av verbet do
For å være tydelig, dette er ja/nei-spørsmål.
Hjelpeverb + subjekt + semantisk verb + hva + hvor + når?
På eksemplet med Present simple ser det slik ut:
Verbs Gjør (gjør) + subjekt + semantisk verb + hva + hvor + når?
Så hjelpeapparatet kommer bare ut på topp.
Spesielle spørsmål og setninger med verbet do
De er bygget nesten etter samme prinsipp. Den eneste forskjellen er at i disse spørsmålene dukker det såk alte spørsmålsordet opp. Mønsteret gjentas deretter.
Spørreord + hjelpeverb + subjekt + semantisk verb + hva + hvor + når?
eller
- Hva/hvor/når + hjelpeverb + subjekt + semantisk verb + hva+ hvor + når?
- Hva/hvor/når + verb gjør (gjør) + subjekt + semantisk verb + hva + hvor + når?
Dessuten er et slikt opplegg alltid bevart, selv om vi spør banale ting:
Hvilket krydder liker du? – Ingefær, selvfølgelig. – Hvilket krydder liker du? - Ingefær, selvfølgelig
Hvor frisyrer søsteren din? - Hva mener du? Hun gjør det selv. - Tror du virkelig det? - Jeg er sikker. - Hvor gjør søsteren din håret? - Hva mener du? Hun lager dem selv. -Tror du virkelig det? - Jeg er helt sikker
Som du kan se, inneholder eksemplet ovenfor både generelle og spesifikke spørsmål. Vi legger også merke til at, som i tilfellet med negative setninger, hvis setningen inneholder hjelpeverbet gjør, så legger vi ikke til endelsen s til hovedverbet. Dette skaper et interessant bilde.
Hvor frisyrer søsteren din? Denne setningen inneholder både gjør og gjør. Men gjør er hjelpemiddel, fordi vi snakker om en søster, og gjør er semantisk. Faktum er at på engelsk er det en stabil setning - å gjøre smb sin frisyre. Det betyr "å gjøre håret sitt" i enhver sammenheng.
Verbformer gjør
Verbetet å gjøre, som alle engelske verb, har mange former. Husk at å gjøre bare er en infinitiv. Hva skjer med dette verbet, si, i preteritum? I Past Simple endret verbet å gjøre og tar formen. Dette er et uregelmessig verb, så ingen -ed-endelse legges til det. Det må læres, som en rekke andre verb, etter spesielle tabeller.
De gikk over gaten og moren sa til lille Janny: "Hvor ble du av?" - "Jeg er ikke forpliktet til å fortelle deg alt." - "Ja, men jeg er moren din. Jeg visste ikke noe om tingene dine og jegble veldig redd på grunn av det." - De krysset veien, og følgende dialog fant sted mellom mor og lille Jenny: - Hvor ble du av? - Jeg er ikke forpliktet til å rapportere til deg om alt! - Ja, men jeg er moren din. Jeg visste ikke noe om planene dine og det skremte meg veldig
Som vi kan se fra eksempelet ovenfor, indikerer hjelpeverbet preteritum her. Parallelt med dette legges det i samme setning ikke til endinger på hovedverbet etter hovedregelen. Dette er logisk - hvorfor legge til noen avslutninger på disse uheldige verbene, hvis det allerede er en direkte peker til både tidspunktet og nyansene i den semantiske betydningen av setningen? Det er derfor en slik feil som å legge til avslutninger i preteritum i spørsmål virker dum for amerikanerne og britene. Det samme mønsteret er observert i negative setninger: Jeg visste ikke noe om tingene dine, og jeg ble veldig redd på grunn av det. Spesielt, "visste ikke"-delen illustrerer regelen som ble diskutert ovenfor.
Gi noen flere eksempler:
Hva ville du fortelle meg? - Det er viktig? Du hadde aldri hørt på meg, så hvorfor spurte du nå? Jeg vil uansett ikke fortelle deg.- Hva ville du fortelle meg? "Betyr det noe, siden du aldri hørte på meg, så hvorfor spør du nå?" Uansett, jeg vil ikke fortelle deg noe
I likhet med forrige eksempel på "Hva ville du fortelle meg?" og "Du hadde aldri hørt på meg, så hvorfor spurte dunå?" viser at i nærvær av hjelpeverbet gjorde, blir ingen slutt satt noe sted. Ofte forveksler folk gjorde som et semantisk og som et hjelpeverb.
Hva skal jeg gjøre for ikke å forvirre tilfellene av bruken av verbene gjør (gjør)?
Først, ikke vær lat og oversett setningen. For det andre, lær deg reglene for bruk av verb og setningskonstruksjonsmønstre. For det tredje, lær tider. Spesielt bør en utdannet person vite at hvis gjorde er i begynnelsen av en setning eller praktisk t alt i begynnelsen, så vil dette være et spørsmål, som betyr at et andre, semantisk verb skal vises. Hvis det er en negativ partikkel ved siden av did, så er dette en negasjon. Igjen, det skal være et annet verb i nærheten, som ingenting trenger å legges til. Hvis gjorde står som separat, bør det oversettes på samme måte som do.
Uansett hva som helst, dette er ikke alle former for verbet gjør. Som alle verb har den formen med endelsen ing. Denne formen brukes både til å betegne gerundformer og for å danne en gruppe med lange tider.
