Forelesninger (betydningen av ordet - "jeg leste" på latin) som en metode for å overføre informasjon fra en mentor til studenter oppsto tilbake i de fjerne tider, da filosofien bare begynte å dukke opp. I midten av det første årtusenet, i en rekke utviklede land (Kina, India, Hellas, europeiske stater), ble forelesninger brukt til samtidig å undervise et stort antall mennesker av én lærer.
Siden bøker var ekstremt dyre og sjeldne ting på den tiden, var oppgaven til foreleseren å offentlig lese eller sitere vitenskapsmenns verk utenat.
I dag vet nesten alle hva en forelesning er, fordi betydningen og innholdet i metoden ikke har endret seg. Lærere på ungdoms- og videregående skoler over alt nyter godt av fordelene ved å forbedre og supplere sine egne teknikker.
Hva er en forelesning: mening og anvendelse
For å utdype betydningen av begrepet kan vi si at en forelesning bør kalles en måte å presentere informasjon påhar en sammenhengende logisk struktur, bygget ut fra et konsistensstandpunkt, og avslører også emnet dypt og tydelig.
Kjernen i de fleste læreplaner er forelesningen. Formålet er som følger:
- Presentasjonen av den viktigste informasjonen om et gitt emne.
- Hjelp til å mestre de grunnleggende problemene i kurset.
- Forenkle prosessen med å mestre metodene for vitenskapelig kunnskap.
- Popularisering av de siste prestasjonene innen moderne vitenskapelig tenkning.
Funksjoner av forelesninger
Etter å ha studert dataene som er foreslått ovenfor, kan vi liste opp hovedfunksjonene til forelesningen: metodisk, organisatorisk, informativ. Noen ganger blir denne metoden for læring den eneste tilgjengelige, for eksempel hvis det ikke finnes lærebøker og manualer. Dette skjer ofte i utdanningsinstitusjoner i periferien og ved utvikling av nye utdanningsprogrammer.
I dette tilfellet er en forelesning et middel til å avsløre begrepsapparatet til et bestemt vitenskaps- eller kunnskapsfelt, så vel som dets problemer. Den er i stand til å gi et helhetlig syn på hva som er essensen i faget, og vise hvordan det henger sammen med andre vitenskaper. Forelesninger gir et grunnleggende grunnlag for bruk av andre studieformer, som seminar, laboratorie- og praksistimer, kurs- og diplomprosjekter, konsultasjoner, prøver, eksamener.
metodefordeler
Uten en omfattende og objektiv studie er det umulig å danne seg en pålitelig idé om hva en forelesning er. Som enhver annen undervisningsteknikk har denfordeler og ulemper. Vurder hovedfordelene:
- Foreleserens ansvar inkluderer planlegging og overvåking av timeforløpet. Dette gjør at utdanningsløpet har et oversiktlig system, og de minste avvik fra den planlagte planen kan raskt elimineres.
- Et foredrag er en fin måte å formidle informasjon til et stort antall mennesker på en gang. Dermed nås et ganske stort publikum.
- Bruk av et slikt system kan redusere kostnadene for en utdanningsinstitusjon betraktelig per student. Dette kommer som et resultat av å fremskynde og forenkle undervisningsprosessen.
Iboende ulemper ved forelesningssystemet med å presentere informasjon
Velger forelesninger som en måte å overføre grunnleggende kunnskap til studenter, administrasjonen ved institusjonen bør være klar over at den har noen spesifikke funksjoner.
For at læringsprosessen skal være av virkelig høy kvalitet, må foreleseren ikke bare ha nødvendig informasjon og erfaring, men også evne til å undervise. Mange kan huske vitsene om kjedelige og lange forelesninger som er populære blant studenter. Er det nødvendig å si at dataene diktert av en monoton stemme uten intonasjoner praktisk t alt ikke er assimilert? Dette problemet løses effektivt ved å trene lærerens oratoriske ferdigheter.
Et annet trekk ligger i selve konseptet om hva en forelesning er: faktisk er det en monolog. Maksimal kommunikasjon mellom foreleser og student ersom svar på elevspørsmål. Men som regel kommer initiativet sjelden fra lyttere. Som et resultat kan man observere lavt elevengasjement, mangel på aktivitet og høyt læringsnivå.
Typer forelesninger: kjennetegn ved introduksjonsforelesningen
Avhengig av oppgavene, formålet og gjennomføringsstilen er det flere hovedtyper forelesninger:
- Introduksjon.
- Informasjon.
- Oversikt.
- Problem.
- Visualisering.
- Binær.
- Konferanse.
- Konsultasjon.
Introduksjonsforelesninger gis for å gi en første idé om hva emnet er. Takket være dette kan studentene orientere seg i systemet for fremtidig arbeid. Foreleserens oppgave er å gjøre studentene kjent med formål og hovedmål med emnet. Han forteller om sin rolle og plass i disiplinsystemet.
Studentene får et sammendrag av det fremtidige kurset, lærer om milepælene i utviklingen av vitenskap og praksis, samt hvilke forskere som har oppnådd de viktigste prestasjonene og når de ble gjort. I tillegg inneholder introduksjonsforelesningen en presentasjon av lovende retninger innen forskning.
Foreleseren forklarer også studentene hva en forelesning, et seminar og andre organisatoriske typer av utdanningsløpet betyr. Den spesifiserer hvilken litteratur de skal bruke, når og i hvilken form de skal sende inn rapporter.
Oversikt, informasjon og andre forelesninger
Forelesningsinformasjon er et navn som gis til slike arrangementer, som har som formål å informere studentene om et bestemt emne. Foreleser kli generelle termer eller mer detaljert beskriver og forklarer studentene den vitenskapelige informasjonen som må forstås og huskes av dem. Ofte, i prosessen med å holde slike arrangementer, holder hver student et forelesningsnotat, der han kort fanger de viktigste øyeblikkene i talen. Det skal bemerkes at informasjonsforelesninger er av tradisjonell type.
Revyforelesningen er laget for å systematisere vitenskapelig kunnskap på et ganske høyt nivå. Samtidig er funksjonen tilstedeværelsen av et stort antall assosiative lenker involvert i forståelsen av informasjon. Vanligvis gir ikke gjennomgangsforelesninger konkretisering og detaljering, de er ment å avsløre sammenhenger mellom emner og emner.
Arrangementer der foreleser bruker visuelle virkemidler for å formidle stoff, kalles visualiseringsforelesninger eller videoforelesninger. Lærerens oppgave er å kommentere videoene, bildene eller lysbildene som vises i tide. Denne metoden for å presentere undervisningsmateriell brukes i praksis ved mange utdanningsinstitusjoner som tilbyr humanitær eller teknisk utdanning.
Binær - en interessant type forelesning, der elevene i stedet for en monolog tilbys en dialog mellom to lærere. Som regel representerer hver av dem en egen vitenskapelig skole eller forfekter et bestemt syn på emnet som vurderes.
Forelesningskonferanse: hva er det og hvordan er det forskjellig fra andre typer
Når et arrangement har form av en vitenskapelig og praktisk leksjon, det vil si at det er et forhåndsinnstilt problem ogsystem av rapporter, så kalles det en forelesningskonferanse.
Talene som utgjør et slikt foredrag har en streng logisk struktur (innledning, hovedtekst, konklusjon). De utarbeides på forhånd på grunnlag av oppgaver gitt av læreren. Resultatet av alle taler er en omfattende dekning av problemet. Foreleserens rolle er redusert til formuleringen av konklusjonen og oppsummeringen av resultatene av selvstendig utarbeidede tekster. I tillegg supplerer og klargjør den informasjonen som presenteres.
Spesifikk forelesnings-konsultasjon
Det er flere scenarier for denne typen forelesninger:
-
I det første tilfellet passer strukturen til arrangementet inn i "spørsmål - svar"-skjemaet. Læreren gir svar på elevenes spørsmål (angående en spesifikk del eller hele kurset) gjennom hele timen som er tildelt for timen.
forelese det - Det andre alternativet kan skjematisk avbildes som et "spørsmål - svar / diskusjon". Dette er en slags kombinasjon av tre elementer: Foreleseren presenterer nytt stoff, stiller en rekke spørsmål og organiserer en diskusjon for å finne svar. Denne typen presentasjon av informasjon bør imidlertid ikke forveksles med andre, da det er betydelige forskjeller mellom en forelesning og et seminar og opplæring.
Struktur og deler av den klassiske forelesningen
Vanligvis består en forelesers tale av flere deler: innledning, hovedinnhold og konklusjon.
Innledningen er ment å etablere en sammenheng mellom dette emnet og det som allerede er lært. Her uttrykkes målene og formålene med talen,samt planen hans. Noen ganger er det i denne delen angitt en liste over kilder som er brukt i utarbeidelsen, men oftere blir den overlatt til konklusjon. Introduksjonen tar ikke mer enn 5–8 minutter.
Den andre delen (hovedinnholdet) er det viktigste og mest meningsfylte stadiet i forelesningen. Her reflekterer læreren hovedideene og teorien i problemstillingen, fremlegger ulike synspunkter, gir verdivurderinger.
Den siste delen av hver forelesning er forbeholdt generalisering og konklusjoner på informasjonen som presenteres. Deretter kan det fremtidige forelesningsmaterialet presenteres, og retningen for studentenes selvstendige arbeid bestemmes.
