Nøkkelen til et barns suksessfulle utdanning er evnen til å lese, som dannes praktisk t alt gjennom hele grunnskolen, og for mange utvikles denne ferdigheten videre. Noen fortsetter å trene det opp i voksen alder, noe som lar dem raskt lese materiale av samme kompleksitet og volum på forskjellige stadier av sitt eget liv.
Leseteknikk er ikke synonymt med hastigheten på oppfatningen av teksten, da den også kommer til uttrykk i graden av dens forståelse. Det er spesielt viktig for utviklingen av slike egenskaper som leseteknikk, klasse 1. Standardene er satt ganske tilgivende ettersom komplekse ferdigheter utvikles over tid.
Hva er leseteknikk
1 klasse (standarder vil bli gitt i tabellen) er en svært viktig periode i et barns liv. Tross alt, hvis du ikke lærer å lese i denne alderen, vil det være mye vanskeligere å gjøre dette. Mange barn skal alleredeskole, å kunne lese, noe som gjør at de kan bestå alle prøver med utmerkelser. De som ikke kan lese før første klasse har en tendens til å få lavere karakter, så det anbefales på det sterkeste å lære barnet å forstå enkle tekster fra en tidlig alder.
Leseteknikk (klasse 1): Standardene som er satt av staten inkluderer ikke bare lesehastighet. Det er viktig å forstå at selv om kun denne indikatoren er gitt i tabellen, må andre kriterier tas i betraktning.
Reading Mindfulness
Denne parameteren bestemmer hvordan barnet oppfatter og husker det det leser. Leseforståelse avhenger ikke bare av barnets evner, men også av innholdet i passasjen. Det er lurt å bruke enkle tekster der det er få lange setninger for å teste denne komponenten av leseteknikken. Og la vurderingen settes på bakgrunn av resten.
Lesehastighet
Dette er en viktig parameter, og derfor er den utpekt som den viktigste. Jo raskere en person leser materialet, jo mer fritid vil han ha etter å ha studert og gjort de nødvendige leksene i fremtiden. Følgelig vil det være lettere for ham å tvinge seg selv til å jobbe, siden det ikke vil være vanskelig for ham å lære et avsnitt. Faktisk utfyller en egenskap en annen, derfor, for å effektivt kunne memorere materialet, må man både raskt kunne oppfatte teksten og forstå dens betydning.
Lesemetode
For voksne er ikke denne indikatoren inkludert i leseteknikken, men for barn er den veldig viktig. Det faktum at barnet leser stoffet i stavelser eller er i stand til å se et helt ord eller en del av en setning viser graden av assimilering av ferdigheten. Selvfølgelig oppfatter voksne flere ord samtidig ved hjelp av perifert syn, men denne ferdigheten påvirker allerede den forrige indikatoren direkte. Derfor karakteriserer den ikke evnen til å lese, men bare hvor mye tid som brukes på den.
Uttrykkelig lesning
Leseteknikk Grad 1 (GEF-standarder) gir også følgende kriterium for leseteknikk. Det er uttrykt i følgende termer:
- Bruk av pauser som hjelper lytteren og leseren til å fordøye alt som er sagt før. Når et barn lærer å lese stille, forsvinner ikke pauser, og intonasjon fremhever betydelige fragmenter av teksten, noe som setter hjernen til å forbedre oppfatningen.
- Finne den rette intonasjonen. Denne oppgaven er ikke lett av den grunn at barnet samtidig trenger å dekke tekststykker med øynene, analysere deres følelsesmessige rikdom og tenke på hvilken intonasjon som er best for dem.
- Riktig plassering av stress. Svært ofte, på grunn av mangelen på denne evnen til å lytte til teksten, blir det umulig, eller det begynner å bli misforstått. Det samme gjelder forresten pauser. Den velkjente frasen "henrettelse kan ikke benådes" endrer betydningen ikke bare fra plasseringen av kommaet, men også fra den riktigepause.
Som du kan se, er det mange faktorer som påvirker en slik parameter som leseteknikk.
1 klasse: Zankov-standarder
I begynnelsen av første klasse gis det ikke karakterer for studier. Derfor, hvis det er en test av en elevs leseteknikk, gjøres den kun for å analysere fremgang. I andre halvdel av skoleåret skal barnet mesterlig lese små setninger i stavelser, og også kunne lytte. Han må også demonstrere forståelse av teksten: svare på spørsmål fra lærere og kort gjenfortelle det han leste.
Men den siste handlingen preger ikke alltid barnets leseteknikk, siden taleevnen kan være god, og små barn ikke kan formulere tanker slik selv en dårlig talende voksen gjør. Derfor bør evnen til å gjenfortelle teksten kun være en tilleggskarakteristikk knyttet til et slikt konsept som leseteknikk (1. klasse, standarder).
2014 (program) og nye utgaver av forskriften: tabell
La oss vurdere hvilke lesehastighetsstandarder som må overholdes for å gi en viss karakter.
| 1 kvartal | 2 kvartal | 3 kvartal | 4 kvartal | |
| 5 | Ikke gradert | 21 wpm og mer | 36 eller flere ord per minutt | 41 eller flere ord per minutt |
| 4 | 16–20 wpm | 26–35 wpm | 31-40wpm | |
| 3 | 10–15 wpm | 20–25 wpm | 25–30 wpm | |
| 2 | 9 wpm eller mindre | 19 wpm eller mindre | 24 wpm eller mindre |
Hvordan forbedre barnets leseteknikk
Leseteknikk, grad 1 - normer og regler er bra, men hvordan oppnå høye resultater? For et barn som nettopp har lært å lese, er det ganske vanskelig å bli en utmerket student på dette aspektet. For utvikling av teknologi må barnet utføre følgende øvelser:
- Daglig høytlesing hjemme av tekster av ulik kompleksitet. Det kan være kjente dikt, og interessante nye bøker. Lesetimer på skolen er tydeligvis ikke nok til å øke hastigheten.
- Leser baklengs. Dette er en veldig nyttig øvelse som lærer barnet å kombinere bokstaver til ord og til og med lese begreper som han aldri har hørt om og ikke aner hvordan de skal se ut i teksten.
For å forbedre leseeffektiviteten kan du også prøve å oppfatte stoffet ved å snu boken opp-ned.
