I dagens teknologidrevne samfunn krever utvikling av personlighet og læringsferdigheter mye innsats fra både foreldre og lærere. I lys av denne situasjonen har et nytt konsept blitt introdusert i læringsprosessen. Hva er UUD? Hvordan kan du hjelpe barnet ditt å lære å forme sin personlighet fra en tidlig alder? Hvor viktig er universelle læringsaktiviteter i dagens samfunn? Vi vil prøve å svare på disse spørsmålene.
Definisjon av UUD
Det er kanskje ikke så vanskelig for lærere å svare på spørsmålet om hva ULC er, men foreldrene forstår ofte ikke forkortelsene, og begrepet «universelle læringsaktiviteter» er ukjent for dem. Mange studerte i henhold til standardordningen opprettet i USSR. Lærere ga kunnskap på timene, og prosessen med moralsk oppdragelse fant sted hjemme. Men i dag har verden endret seg, noe som betyr at metodene for å undervise barn i utdanningsinstitusjoner også må endres.
Universelle læringsaktiviteter er en ferdighetlære, selvstendig utvikle sine evner, samt tilegne seg ny kunnskap og anvende den i praksis. Faktisk er dette barnets evne til selvutvikling og selvforbedring. I grunnkarakterene er det nødvendig å lære eleven å selvstendig sette oppgaver for seg selv, å se måter å løse dem på, analysere informasjonen som mottas og trekke de riktige konklusjonene.
I dag er barn godt kjent med teknologi, men samtidig tenker de ikke på de elementære reglene for atferd. Hva forårsaket denne ubalanserte utviklingen? Vil de nye standardene som er introdusert i den russiske føderasjonen være i stand til å takle en så vanskelig oppgave som å oppdra personligheter fra små barn?
Grunner for å endre undervisningsmetoder
Det 20. århundre var industrielt, mens det 21. er informativt. Barn i dag er godt kjent med mobiltelefoner, nettbrett og datamaskiner. Informasjonsstrømmen flyter som en elv på det ennå uformede barnets psyke. Som et resultat kan de ikke behandle all informasjonen de mottar. Som et resultat av dette vet ikke barn hvordan de skal studere, utføre forskning selvstendig og løse problemer.
I tillegg fokuserer de fleste foreldre på den intellektuelle utviklingen til barna sine og ignorerer fullstendig moralsk og åndelig utdanning. Som et resultat er smarte barn ikke i stand til å utvikle kommunikative egenskaper, og samtidig forsvinner ønsket om å lære. Stolthet, egoisme og manglende evne til å samarbeide med andre mennesker fører til skadelige konsekvenser både i skolen og i voksenlivet.
I dag er det ikke mote å lese bøker, og spesielt klassikere. Barn meropptatt av filmer og videospill som ikke bidrar til utvikling av mentale evner. Dette resulterer i lærevansker, dårlig fantasi, manglende evne til å analysere stoffet og tenke logisk.
Dette er bare noen av grunnene til at en overhaling av hele utdanningssystemet er i gang. Det er derfor det kreves innføring av universell pedagogisk virksomhet i videregående allmennutdanning. Å vurdere de fire typene UUD vil bidra til å bedre forstå hvilke handlinger som kreves av studenten.
Personlig UUD
La oss vurdere hvilke typer UUD som er knyttet til utvikling av personlige egenskaper. De gir en verdi-semantisk orientering av elevene, det vil si evnen til å sammenligne hendelser og handlinger med eksisterende moralske prinsipper og moralske normer. Barn må lære å ikke gå seg vill i forhold til andre og i sosiale roller. Hvilke aktiviteter er inkludert?
- Selvbestemmelse. Skille personlig, liv og profesjonelt. Barnet må vokse opp som individ og lære å uttrykke sin egen mening.
- Betydningsformasjon. I hovedsak bør elever stille seg selv dette spørsmålet: "Hva betyr læring for meg?" De trenger å se sammenhengen mellom læring og motivet som driver handling.
- Moral og etisk orientering. Evaluering av det studerte materialet, basert på sosiale og personlige verdier. Personlig valg er gitt basert på moralske prinsipper.
Vitenskap og utdanning går fremover i dag, og for å innpode et barn høyt personligkvaliteter, er det nødvendig å utvikle en kjærlighet til bøker. Litterær lesing bidrar til utvikling av meningsfull, åndelig og kreativ aktivitet. Man må huske på at hvert barn er et individ, det er individuelt og føler alt på sin egen måte. Du må utvikle hans personlighet og oppmuntre ham til å lese høyt for seg selv. Dette vil hjelpe elevene til å legge merke til hva som ikke er klart for dem og hvordan de har det mens de leser, og vil oppmuntre dem til å dele med klassekameratene.
Educational UUD
Inkluder logiske handlinger, generell pedagogisk og tegnsymbolsk. Disse typene UUD bidrar til utviklingen av logisk tenkning hos skolebarn. Hva inkluderer kognitive aktiviteter?
Logiske handlinger dekker analyse av objekter for å oppdage visse funksjoner, samt valg av kriterier for å sammenligne og klassifisere objekter. Det er nødvendig å finne en årsakssammenheng og bygge en konsistent kjede av resonnement. Elevene kan presentere sine egne bevis og legge frem hypoteser med personlige begrunnelser.
Generelle pedagogiske aktiviteter inkluderer: selvstendig innstilling av et kognitivt mål, finne nyttig informasjon, strukturering av tilegnet kunnskap. Elevene skal kunne uttrykke sine tanker meningsfullt og vilkårlig, både skriftlig og muntlig. Det er nødvendig å løse oppgavene, finne sin egen algoritme og løse problemene som har oppstått kreativt og med leting etter nødvendig informasjon.
Det er nødvendig å utvikle kognitive evner hos skoleelever ved hjelp av UUD. Matematikk i grunnskolen bidrar til å utvikle logikknår du løser problemer, mens du lager diagrammer. En kort beskrivelse av tilstanden til problemet gir elevene en viss algoritme, som de senere kan bruke for å løse mer komplekse alternativer.
Regulatory UUD
Regulative kvaliteter sikrer at studentene organiserer aktivitetene sine. Faktisk må de kunne organisere seg. For å gjøre dette, må du lære hvordan du setter deg mål og når dem. Noen prinsipper må brukes i læringsaktiviteter.
Målsetting lærer barn å sette pedagogiske oppgaver og korrelere allerede kjent materiale med ukjent. Ytterligere planlegging er nødvendig - dette betyr at studenten må bestemme rekkefølgen av handlinger for å løse problemet, utvikle en spesifikk plan og følge den. Prognoser vil hjelpe deg med å se det foreløpige resultatet og graden av assimilering, samt tidslinjen for å oppnå resultatet.
Kontroll, korrigering og evaluering av handlinger vil bidra til å utvikle selvkontrollevner. Ved å kontrollere og sammenligne arbeidet med den foreslåtte modellen, korrigere handlingene hans i samsvar med den riktige avgjørelsen, lærer barnet å ta beslutninger riktig og utvikle en spesifikk handlingsplan. Det kreves også selvregulering – evnen til å mobilisere egne krefter og overvinne hindringer som har oppstått.
Kommunikative egenskaper
Kommunikative UUDer gir sosial bevissthet og hensyn til andres syn på samme sak. Barn trenger å lære å lytte og høre andre, gå i dialog og lære å diskutere problemene som har oppstått på en fredelig måte, å ledediskusjoner og bygge gjensidige relasjoner med jevnaldrende og voksne.
For å dyrke disse egenskapene må læreren skape situasjoner der samarbeid mellom elevene er tenkt. Du kan for eksempel bruke UUD på teknologi: tilby elevene å jobbe sammen om et prosjekt ved å dele klassen inn i grupper. For grunnkarakterer gis følgende oppgaver: "finne forskjellene i de samme gjenstandene laget av forskjellige teknikker" eller "hvilke verktøy er nødvendig eller ikke nødvendig når du utfører en bestemt oppgave." Du kan finne på mange oppgaver, hovedsaken er at de utvikler kommunikasjonsevnen til hvert enkelt barn i klassen.
Federal State Standard
For utvikling av barns læringsevner og personlige egenskaper er det innført nye standarder. Federal State Education Standard "School of Russia" er en føderal statlig utdanningsstandard som ble introdusert 1. september 2011 i hele Russland. Det stiller en rekke krav til undervisningsprosessen i skolen.
For det første stilles kravene til dannelsen av personligheten til studenten, og ikke bare til å tilegne seg nødvendige kunnskaper og ferdigheter. Dermed forlater systemet helt det gamle treningsprogrammet. Videregående allmennutdanning skal forme elevens personlighet. Resultatet av læring er personlige, meta-fag og fagresultater.
En integrert del av den nye standarden er innføringen av universelle læringsaktiviteter. For å introdusere nye metoder ble det utviklet et UUD-program. Satt sammen for hvert emneen egen lærebok for å hjelpe lærere med å utvikle de nødvendige ferdighetene.
Sammen med tilegnelse av standard læringsferdigheter og opplæring av elevens personlighet, introduseres en metodikk for å veilede yngre elever i informasjons- og kommunikasjonsteknologier, samt utvikle evnen til å bruke dem bevisst. Hvordan ser det ut i praksis?
Introduksjon av UUD i fag
Tematisk planlegging med UUD vil gjøre det mulig fra de første timene å se elevene som individer med sine egne evner. Siden det særegne til de nye standardene ikke bare er dannelsen av studentens personlighet, men også introduksjonen av moderne teknologier, vil læreren trenge god forberedelse. Kravene inkluderer, sammen med de vanlige ferdighetene til tradisjonell skriving, innføring av tastaturskriving på en datamaskin. Dette vil hjelpe barnet ditt raskt å lære nye teknologier og utvikle hukommelse, logikk og evnen til å kommunisere med jevnaldrende.
I dag har et helt system med lærebøker for de nye standardene til Federal State Education Standard "School of Russia" dukket opp. De besto den føderale eksamen og fikk positive tilbakemeldinger fra det russiske vitenskapsakademiet. Alle lærebøker er inkludert i den anbef alte føderale listen. De har revidert sin tilnærming til utdanning. Materialet forklarer hva UUD er og hvordan det kan brukes i praksis. I følge de nye standardene er lærebøker rettet mot å utvikle universelle læringsaktiviteter hos studenter. De inneholder også en metodikk for å involvere barn i utdanningsprosessen i studiet av alle skolefag.
Nyheter
Skolens UUD-program hjelper lærere med å danne de gitte ferdighetene hos barn ved hjelp av moderne læremidler. Lærebøkene inneholdt spesielle oppgaver som utvikler skoleelevenes evne til selvstendig å formulere en læringsoppgave for et gitt emne eller en spesifikk leksjon.
Antallet av oppgaver og spørsmål av lærerik og spennende karakter er økt, samt for arbeid i grupper eller i par. De hjelper eleven til å fokusere på sitt eget ståsted og koble eksisterende kunnskap med virkelige hendelser.
Lærebøkene har nye seksjoner for å reflektere over det lærte stoffet: «Hva du lærte. Hva har vi lært", "Sjekk oss selv og evaluer våre prestasjoner". Avsnittene «Våre prosjekter», «Sider for de nysgjerrige» og «Uttrykk din mening» vil hjelpe lærere med å utvikle de nødvendige ferdighetene hos yngre elever.
UUD av teknologi
Hva kan være nytt og hvordan inkludere kravene til moderne standarder i læringsprosessen? Erfaringene til erfarne lærere vil hjelpe i dette. Hva er det viktigste å danne seg hos grunnskoleelever? UUD-teknologi krever at læreren er oppmerksom på elevene.
Han vil trenge å utvikle evnen til å evaluere sitt eget arbeid hos barn, for dette er det nødvendig å utvikle en algoritme for å evaluere arbeidet deres. I dette tilfellet er det viktig å ikke sammenligne elever med hverandre, men å vise fremgangen til barnet sammenlignet med tidligere arbeid.
Læreren bør involvere barn i oppdagelsen av ny kunnskap. For dettedet vil være nødvendig å diskutere sammen hva oppgaven går ut på, hvordan den kan brukes i livet.
Et poeng til: det er læreren i teknologi som er forpliktet til å hjelpe barn med å lære samarbeid i gruppe. Denne grunnleggende kommunikasjonsferdigheten utvikles bare når man jobber sammen. Her er det nødvendig å lære barna å diskutere oppgaven sammen, finne en samlet løsning på problemstillinger og analysere resultatet.
For dannelse av alle slags ferdigheter vil det kreves høykvalitets UUD-planlegging, spesielt med yngre studenter. Mens barna ennå ikke har lært noe, kan du bruke ulike metoder og oppgaver. For eksempel favorittbarnespillet "spot the difference". Du kan spesifisere antall forskjeller, eller du kan få barna til å finne og dele med klassekamerater.
Det finnes ulike typer oppgaver som er rettet mot dannelsen av universelle læringsaktiviteter. For eksempel deltakelse i prosjekter, oppsummering av leksjonen, kreative oppgaver, visuell, motorisk og verbal oppfatning av musikk.
3 klasse (FGOS) med UUD kan allerede takle mer komplekse oppgaver, inkludert bestilling, utarbeide støtteordninger, arbeide med ulike typer tabeller, rette "tilsiktede" feil, søke etter nødvendig informasjon i de foreslåtte kildene, gjensidig kontroll.
For å teste kunnskap kan du bruke CONOP (quiz om et spesifikt problem), interaktiv lytting, oppgaver "forbered en historie …", "beskriv muntlig …", "forklar …".
Teknologi kan bli et fotfeste i utviklingen av universelle læringsaktiviteter.
UUD i kroppsøving
Det kan virke som om du i en leksjon som kroppsøving ikke kan ta opp moralske ferdigheter hos barn. Men dette er langt fra sant. Nye metoder for utdanning og utvikling av riktig holdning til egen helse bidrar til å bruke UUD i kroppsøving.
Det er treneren som kan oppmuntre deg til en sunn livsstil. Hvordan utvikle ferdigheter hos barn ved å drive kroppsøving? La oss starte med hvilke universelle evner som kan utvikles.
- For det første må barnet være i stand til å organisere sine aktiviteter, selektivt bruke midler for å nå målet.
- For det andre, for å kunne samarbeide aktivt med teamet, gå sammen med jevnaldrende for å oppnå kollektive mål.
- For det tredje, bare i kroppsøving kan man lære å presentere informasjon enkelt, i en uttrykksfull og levende form, i prosessen med kommunikasjon og samarbeid med klassekamerater og voksne.
Hvilke personlighetstrekk vil elevene tilegne seg? Man kan lære å kommunisere og samarbeide med jevnaldrende basert på prinsippene om respekt og velvilje, gjensidig hjelp og empati. Det er like viktig å kunne uttrykke de positive egenskapene til en person og håndtere følelsene deres under en rekke ikke-standardiserte omstendigheter og forhold. Disse resultatene vil bidra til å utvikle en balansert person. Kroppsøving skal bidra til disiplin, flid og utholdenhet i å nå målene.
FINE
Hver leksjon i kunst bør fokuseres på å løse fagproblemer ogå danne visse egenskaper hos barnet. UUD for GEF i billedkunst bidrar til å utvikle nødvendige ferdigheter hos yngre elever.
Lærerens eksempel kan inspirere elevene til å være mer villige til å forklare deres inntrykk av bildet de ser, velge ord for å uttrykke følelser, fortelle eldste og kamerater om det de så.
Felles kreativitet av barn, delt inn i par eller grupper på flere personer, lar deg raskt få positiv erfaring med å løse kommunikative og regulatoriske oppgaver: her lærer barn og fører en samtale, og til og med forsvare deres mening, respektere meningen av en partner, fokus på det endelige resultatet, og ikke personlig, men generelt. Alt dette lar deg raskt bli med på laget og tilegne deg positive egenskaper.
For klarhet, la oss gi et eksempel på felles kreativitet. Barna fikk i oppgave å tegne votter på hendene i gruppa. Hvordan kan du evaluere deres felles arbeid i forhold til handlingene de har tatt? Karakternivåene varierer.
- Lav: Mønstre er tegnet med åpenbare forskjeller eller ingen likhet i det hele tatt. Hva skjedde? Barn prøver ikke å forhandle seg imellom, alle insisterer på sine preferanser.
- Middels: Delvis likhet – individuelle tegninger er like, men det er merkbare forskjeller. Resultatet av en støyende avtale, alle ønsket at noe skulle skille seg ut.
- Høy: Vottene er dekorert med samme eller svært likt mønster. Barn jobber med glede, diskuterer livlig tilgjengelige variasjoner, sammenligner handlingsmetoder og koordinerer dem, lager felles planer ogfølge implementeringen av ideene deres. Dette alternativet er den beste måten å vise hva UUD er, eller snarere bruken i praksis.
Med tanke på kravene til nye standarder for å lære barn ny teknologi, er ikke bare tradisjonell kunst mulig, men også bruk av datateknologi i undervisning av barn. For eksempel å tegne et bilde ikke bare på et landskapsark, men også å produsere det i et bestemt program. Du kan også lære barn å ta bilder, fotoreportasjer, lære dem hvordan de bruker grafiske programmer riktig.
Vitenskap og utdanning går nå hånd i hånd, og undervisningsmetoder må også endres for å møte behovene til den nye generasjonen.
