Begrepet som tankeform er et av de viktigste vitenskapstemaene innen logikkfeltet. Den følgende artikkelen vil gi den nødvendige informasjonen om dette problemet. Dette materialet kan også være nyttig for å forberede seg til eksamen i generell psykologi, samtidig som man studerer spørsmålet om tenkning.
Vitenskap om forbedring av menneskelig bevissthet
Flere hundre år før Kristi fødsel, dukket det opp en ny gren av kunnskap innenfor rammen av den greske filosofiske skolen. Denne vitenskapen ble kjent som logikk. Grunnleggeren regnes for å være den største eldgamle filosofen Aristoteles.
Denne tenkeren sa at det er nødvendig å studere prosessene som foregår i menneskesinnet. Han forklarte relevansen av dette som følger.
Hvis du analyserer hvordan folk tenker og identifiserer de viktigste komponentene i prosessen, kan du senere oppnå en mer perfekt beherskelse av denne kunsten av en person. Dette betyr at vitenskapen kan utvikle seg raskere i fremtiden.
Såman kan komme til den konklusjon at emnet for logikk er tenkningsformene og begrepet som en av dem.
Forskjellig fra andre vitenskaper
I motsetning til andre kunnskapsgrener som også har menneskelig tenkning som fag, for eksempel psykologi, fysiologi og så videre, er logikk opptatt av studiet av de ideelle formene for denne prosessen og potensielle måter å forbedre den på.
Forskere som jobber på dette feltet er interessert i bevissthetsmekanismene, men ikke på molekylært nivå, men heller i form av matematiske beregninger. Derfor kan vi si at en slik kunnskapsgren i stor grad er knyttet til verden av tall og tegn. Et av målene med å studere logikk kalles vanligvis å innpode folk en tenkekultur. Mange forskere snakket om behovet for slike ferdigheter for den yngre generasjonen.
Spesielt den siste versjonen av loven "On Education" og Federal State Education Standard godkjente bestemmelsen om at moderne skolebarn og studenter må læres universelle læringsferdigheter i stedet for bare å lære dem kunnskap i ulike disipliner.
Logikk som vitenskap handler bare om studiet av denne typen prosesser. For eksempel dannes et konsept som en form for tenkning som et resultat av handlinger som analyse, syntese, sammenligning, abstraksjon og så videre.
Intellektuell aktivitet, så vel som kultur og kunst som dets produkter, er assosiert med slike globale fenomener som dannelsen av et sosi alt system, og ulike historiske hendelser,for eksempel revolusjoner, kriger og så videre. Fra denne posisjonen studerer en slik vitenskap som sosialantropologi mentale prosesser.
Tre grunnleggende former for tenkning
Intellektuell menneskelig aktivitet kan deles inn i følgende komponenter: vurderinger, konklusjoner og begreper.
De to første handlingstypene kan ikke utføres uten å bruke den tredje. Konseptet er en form for tenkning, en refleksjon i sinnet til en person av objekter og fenomener i det omkringliggende livet, så vel som egenskapene som ligger i dem. Denne handlingen skjer ved å fremheve hovedtrekkene til objekter.
Konseptets struktur
Denne formen for tenkning kan dekomponeres i følgende komponenter:
- Innhold.
- Volum.
Hver av dem vil bli diskutert nedenfor.
Innholdet i et konsept er en kvalitativ indikator på et slikt fenomen. Den består av trekk ved emnet. Det kan være en eller flere. For en mer solid forståelse av det ovenstående, kan følgende eksempel gis.
Hvis du tar ordet "bil", vil innholdet være noe sånt som dette:
- vehicle;
- oppfinnelse fra 1800-tallet;
- en enhet som har ratt, pedaler og lys.
Hver av de presenterte egenskapene kan betraktes som en egen funksjon. Og de er på sin side også delt inn i flere typer.
Et tegn skal forstås som en beskrivelse av alle egenskaper ved et objekt, gjenkjennelse av tilstedeværelsen av separate attributter i det, som skiller det fra en rekke andre fenomener. Det er viktig å nevne her at slike egenskaperkan være tilstede eller ikke.
Derfor er det første kriteriet som tegn klassifiseres etter, deres polaritet. De kalles positive i nærvær av visse funksjoner, og negative - i fravær. Ofte er tilhørigheten til en egenskap til en eller annen kategori av denne gruppen angitt i selve navnet på fenomenet, for eksempel "uskyld".
Det er verdt å merke seg at en negativ eller positiv karakteristikk ikke indikerer en tilsvarende moralsk vurdering av fenomenet. Et eksempel er ordet "uavhengig". Oftest brukes dette adjektivet for å beskrive en slik egenskap som kjærlighet til frihet eller uavhengighet. I de fleste tilfeller har det en positiv konnotasjon, til tross for tilstedeværelsen av en negasjon i innholdet: fraværet av avhengighet.
Tegn er også delt inn i essensielle og ikke-essensielle. Førstnevnte inkluderer funksjoner som skiller et objekt eller fenomen fra en rekke andre som ligner på det. Alle andre funksjoner som kan tilhøre flere termer samtidig anses som ubetydelige.
Trekkene til disse gruppene vil bli klarere hvis vi vurderer at de bruker konseptet "trolleybuss" som eksempel. Et vesentlig trekk ved denne typen transport er dette: et kjøretøy drevet av ledninger. Denne forklaringen av essensen av konseptet "trolleybus" skiller det fra all annen bytransport. Hvis dette objektet mister et slikt tegn, vil det slutte å være seg selv. Trolleybussen, som beveger seg langs gaten ikke på bekostning av elektrisk energi, men for eksempel på diesel, blir til en fullstendigannen kjøretøymodell.
Et ubetydelig tegn på det kan være følgende: en gjenstand med fire hjul. Eller dette - en bil styrt av et ratt og pedaler. Disse definisjonene kan gjelde for andre typer kjøretøy. Derfor vil beskrivelsen av trillebussen ikke lide mye dersom de blir ekskludert fra den. Når en person kjenner til de grunnleggende egenskapene til konseptet, kan en person raskt finne ut hva som står på spill og presentere bildet av et bestemt objekt i tankene hans.
Application in science
Begrepet som en form for tenkning er tydelig presentert i termer som brukes på ulike områder av menneskelig kunnskap. Det skal bemerkes at i slike tilfeller bør bare vesentlige funksjoner være til stede i innholdet. Dermed oppnås konsisitet og maksimal nøyaktighet av vitenskapelige termer og deres formuleringer. Innholdet i begreper med navn finnes i ulike typer ordbøker, for eksempel forklarende, leksikon og så videre.
Hvordan sier du det på russisk?
Navnet på konseptet kan bestå av ett eller flere ord. Ideelt sett bør fenomenet ha sitt eget begrep som det betegnes med. Mange varer har imidlertid ikke et spesifikt navn.
I slike tilfeller er det vanlig å bruke beskrivende fraser for å betegne dem, noe som ofte skjer når man oversetter tekster fra ett språk til et annet. Et eksempel er det nå populære engelske ordet "gadget". I dag har det allerede kommet godt inn i det russiske språket. Men på nittitallet av det 20. århundre, et slikt begrepvi eksisterte ennå ikke, og når det ble oversatt fra engelsk, ble dette ordet oversatt med beskrivende setninger som "elektronisk enhet" eller "datamaskin".
Kvantitative egenskaper
Dette kapittelet vil diskutere omfanget av konseptet. Dette begrepet betegner et kvantitativt kjennetegn ved fenomenet. Volumet her betyr totalen av alle elementer som tilsvarer funksjonene som er gitt i innholdet.
Det er bedre å vurdere dette med et spesifikt eksempel på konseptet. Innhold "hard copy" betyr en bok. Omfanget av dette konseptet består av hele settet med trykte produkter av denne typen. Dette inkluderer bøker i alle sjangre, uavhengig av stilen på omslagsdesign og andre ting. Men konseptet "bok" eller "bok" kan også forstås som et bankdokument, som indikerer at en bestemt person har en bankkonto.
Gylden regel for volum-til-innhold-forhold
Spørsmålet som er angitt i tittelen er et av de viktigste i temaet "Konseptet som tankeform". Derfor er det verdt å gi ordlyden og vurdere effekten på et spesifikt eksempel. Det er ikke kjent nøyaktig hvem som først nevnte denne regelen, men den lyder slik: «Jo mindre omfanget av konseptet er, desto større innhold og omvendt». Denne loven er universell og fungerer i alle tilfeller.
Hvis vi tar følgende tegn som innhold: en student ved en videregående spesialisert utdanningsinstitusjon, vil omfanget av konseptet i dette tilfellet omfatte studenter fra alle høgskoler og tekniske skoler. Deres nummermålt i titusenvis av mennesker. Med et så kort innhold er volumet av konseptet ganske betydelig.
Hvis vi øker den kvalitative komponenten i konseptet på grunn av attributtet "musikklærer", så vil det reduseres, siden bare studenter fra enkelte høgskoler kan tilskrives denne kategorien.
For større klarhet kan vi gi et annet eksempel på hvordan disse to elementene i konseptstrukturen korrelerer med hverandre. Definisjonen av "fugler som er i stand til å fly gjennom luften" har et ganske betydelig volum. Fugler kan inkludere ulike typer av disse levende skapningene, som det er veldig mange av.
Hvis du øker innholdet ved å legge til slike viktige funksjoner som en lys farge, og enda mer muligheten til å imitere menneskelig tale, vil dette volumet reduseres. Det vil omfatte ikke bare alle fugler, men bare de som tilhører en bestemt art. Dette er papegøyer. Og hvis du reduserer volumet enda mer, og betegner det med uttrykket "hvite papegøyer", vil innholdet automatisk utvides, siden det nå skal ha et tegn som snakker om farge.
Som allerede nevnt, har begreper en spesifikk utførelse når det gjelder vitenskap og bare i språkets ord. Imidlertid skjer det ofte at det samme navnet forårsaker forskjellige assosiasjoner i hodet til forskjellige mennesker. Hver person forlener et slikt konsept med sitt eget innhold. Så i de første engelsktimene blir elevene ofte spurt om hvilke assosiasjoner ordet «Great Britain» vekker hos dem.
Svarene kan være helt forskjellige. Noen studenter navngir hovedstaden i denne staten - London, andre viser severdigheter som Trafalgar Square, Stonehenge og Westminster Abbey, og noen husker kjente personligheter som har statsborgerskap i dette landet, for eksempel: Paul McCartney, Mick Jagger og så videre.
Søknad i praktisk psykologi
Noen metoder for å diagnostisere personlige og familieproblemer, som utføres av psykologer, er også basert på denne egenskapen ved konseptet som en tenkningsstruktur. For eksempel oppstår det veldig ofte krangel mellom ektefeller på grunn av at de oppfatter betydningen av uttrykket "morsom ferie" annerledes. Følgende situasjon kan skje: ektefellen gir denne setningen slikt innhold - shopping, besøk på kafeer, restauranter og så videre. Samtidig oppfatter mannen hennes dette konseptet på sin egen måte. For ham er en morsom ferie å synge sanger i skogen ved bålet med en gitar.
klassifisering
Det er på tide å vurdere hva slags konsepter. En slik enhet av logikk, som mange vitenskapelige fenomener, har sin egen klassifisering. Konsepter kan deles inn i separate varianter, avhengig av funksjonene som hver av komponentene i strukturen deres har. Det bør minnes om at denne formen for abstrakt-logisk tenkning er preget av en kvalitativ indikator - innhold. Den har også en kvantitativ side - volum.
Konsepter er delt inn i følgende typer avhengig av innholdet:
- De kan være single eller generelle.
- Det er også dettefenomen som et universelt begrep.
- Noen av dem kalles tomme.
Deretter vil essensen av hver av disse konsepttypene bli avslørt.
Generelt kan kalles de som ikke bare betegner ett objekt eller fenomen, men en hel gruppe eller klasse. For eksempel blir ordet "planet" vanligvis forstått som hele utvalget av himmellegemer av denne typen, uavhengig av galaksen de befinner seg i og andre funksjoner: tilstedeværelsen av en atmosfære, vann og så videre, samt avstanden fra dem til solen. Derfor kan et slikt konsept absolutt klassifiseres som et generelt.
Hvis vi tar for oss uttrykket "planeten Jorden", så kan den ifølge logikken klassifiseres som en enkelt. Dette forklares med det faktum at det ikke er noe annet himmellegeme i universet som passer til samme beskrivelse.
I det russiske språket, som i mange andre, finnes det begreper, hvis tegn lett kan tilskrives flere fenomener. De av dem, hvis beskrivelse passer for alle konsepter, kalles universelle. Disse inkluderer som regel abstrakte fenomener fra kategorien filosofiske kategorier. Følgende termer kan nevnes som et eksempel: "vesen", "essens", "fenomen" og så videre.
Den tredje gruppen er den mest interessante kategorien av konsepter. De kalles null eller falsk. Disse inkluderer de i volumet som ikke inneholder et enkelt element. Det er viktig å merke seg at dette innebærer eksistensen av et objekt i den virkelige, materielle verden. Hvis det faktisk ikke er noe slikt fenomen, så konseptet, i omfanget av detenters kalles falsk eller null.
Denne klassen kan også inkludere de termene i innholdet der det er en tilsiktet eller utilsiktet feil. For eksempel er et konsept som kan beskrives med ordene «hot ice» absurd, noe som betyr at det ikke kan realiseres. Derfor kan vi si at formen inneholder null elementer.
Klassifisert etter innhold
Når man undersøker spørsmålet om hva et konsept er som en form for tenkning, kan man ikke unngå temaet varianter av dette fenomenet basert på egenskapene til innholdet. Det er verdt å minne om at settet med funksjoner kalles den kvalitative komponenten i et konsept.
Så, avhengig av innholdet, er konseptene:
- Positiv eller negativ.
- Relativ eller irrelativ.
- Konkret eller abstrakt.
Generelle kjennetegn ved konseptet som en form for abstrakt tenkning
I hovedsak kan ethvert konsept kalles abstrakt, siden det bare eksisterer i hodet til mennesker. En tanke som fanger bildet av ethvert objekt fra den materielle verden, selv om det er veldig spesifikt, for eksempel Luzhniki Sports Palace, er fortsatt ikke dette objektet i seg selv, men bare en idé om det.
Spesielt gjelder det de såk alte generelle begrepene. Faktisk er det i virkeligheten ikke noe slikt som et hus, men det er bare en spesifikk oppgave som har en spesifikk adresse og er unik. Men i logikk betyr konkret og abstrakt noe annet.
Konsepter er vanligviser delt inn i de som betegner visse objekter og fenomener, for eksempel et bord, himmelen, en fyllepenn og så videre, og de som brukes til å navngi ikke tingene selv, men deres kvaliteter. Den siste timen inkluderer følgende: vennlighet, vennlighet, skjønnhet og så videre. Konkrete konsepter er de som betegner virkelige objekter. Dette inkluderer også de som gjelder sett med visse fenomener. For eksempel er et konkret, ikke et abstrakt konsept bare et hus, og en bygning på nummer 2 på Sadovaya Street. Både det og en annen forårsaker i bevisstheten til folk et bilde av virkelige bygninger.
Abstrakte konsepter er de som betegner virkelige objekter.
Livet reflektert i tanken
I forrige kapittel av artikkelen ble spørsmålet om begreper som tankeform vurdert. Utdanningen deres er også en viktig del av dette temaet.
Så, hvordan fungerer dannelsen av ideer om et bestemt emne i menneskesinnet? Det er kjent at når mennesker vokser opp og utvikler seg intellektuelt, mestrer de handlinger som analyse, syntese, abstraksjon, generalisering og så videre. Dannelsen av de listede tankeprosessene avsluttes ved slutten av grunnskolekurset. Det er disse operasjonene som fungerer som verktøy for dannelsen av konseptet.
For en bedre assimilering av spørsmålet, bør essensen av hver av de ovennevnte tankeprosessene avsløres.
Så, analyse kan kalles kunnskap om egenskapene til et objekt eller fenomen. Hvordan skjer dette? Mann prøver å studereet objekt av virkeligheten som omgir det eller en abstrakt enhet, prøver å dele opp fenomenet i dets bestanddeler. En lignende prosess kan oppstå ment alt. Så forskeren ved hjelp av logisk tenkning forstår essensen av problemet. Separasjon kan skje i virkeligheten. For eksempel, for å få en ide om hva et kyllingegg er, må et barn kutte det i to for å se komponentene i dette produktet: protein og eggeplomme.
Syntese er foreningen av en rekke objekter og deres egenskaper til en helhet. Så, for eksempel, skjer det når et barn kommer til erkjennelsen av at alt det han ser på kjørebanen til gaten kan tilskrives en enkelt klasse - transportmiddel. Noen ganger, for å produsere en syntese av flere fenomener, må man først analysere dem, og omvendt.
En annen mental prosess som tjener til å danne konsepter er abstraksjon. Dette er navnet på operasjonen for å fremheve ett eller flere karakteristiske trekk ved et bestemt objekt eller abstrakt fra alle dets andre egenskaper.
Kjernen i en slik tankeprosess som generalisering ligger i selve navnet. Derfor er det upassende å dvele ved beskrivelsen.
Et konsept er en logisk form for tenkning. Dessuten kan hver av dem fungere som et konstituerende element (funksjon) av innholdet for den andre. Tross alt består alle definisjonene som kjennetegner et bestemt emne også av separate begreper. Det er på denne funksjonen teorien er bygget at noen begreper er bredereandre. Hvis ett konsept kan uttrykkes gjennom et annet, anses det som mindre enn eller smalere enn det første.
For eksempel Volga-bilen. Denne frasen kan omformuleres ved å bruke ordet "maskin". Så det andre konseptet er bredere enn det første. Dessuten kan ikke begrepet "bil" uttrykkes gjennom uttrykket "Volga-bil". Forholdet mellom konsepter er noen ganger avbildet ved hjelp av Euler-sirkler.
En annen egenskap ved konsepter er deres konnotasjon. Dette kalles vanligvis den semantiske konnotasjonen de har. I lingvistikk avgjør konnotasjonen om et ord tilhører en bestemt talemåte.
Konklusjon
I artikkelen ovenfor ble spørsmålet vurdert: "Konseptet som en form for tenkning." Definisjonen av dette fenomenet presenteres i første kapittel. Dette materialet kan være nyttig i forberedelsene til eksamen i en rekke disipliner, samt for generell utvikling.
