Organisering av undervisningsaktiviteter krever at læreren er bevisst på visse didaktiske teknikker. La oss dvele ved dette problemet mer detaljert, gitt dets relevans.
Teoretiske aspekter
Prinsippet for minimaks i pedagogikk er at utdanningsorganisasjonen tilbyr hvert barn opplæringsinnholdet på det optimale (kreative nivået). Skolen sikrer sin fulle assimilering, spesielt, ikke mindre enn standardene til Federal State Education Standard.
Minstenivået er satt innenfor rammen av den statlige utdanningsstandarden. Det gjenspeiler et nivå som er trygt for samfunnet, som hver OU-utdannet må mestre.
Maksimumsnivået tilsvarer mulighetene som utdanningsprogrammet læreren bruker har.
Minimaksprinsippet tilsvarer det studentsentrertetilnærmingen er et selvregulerende system. Hvert barn har reelle muligheter for selvutvikling, med tanke på hans evner og evner. Vær oppmerksom på at selv når du velger et minimumsnivå, forventes obligatorisk rapportering for hver student.
psykologisk komfort
Hva er det didaktiske prinsippet for minimax? La oss starte med hvor viktig det er å fjerne alle stressende faktorer i utdanningsprosessen, for å skape et behagelig og vennlig miljø basert på samarbeidspedagogikken.
Læreren i klasseteamet som er betrodd ham, danner en velvillig, rolig aura, som positivt påvirker hver enkelt deltakers evne til å vise sine intellektuelle og kreative evner til andre.
Minimaksprinsippet lar barn bli kvitt frykten for dårlige karakterer. I leksjonene om å mestre ny kunnskap, som en del av selvstendig arbeid, oppgaver i en kreativ plan, evaluerer læreren suksess, identifiserer og korrigerer feil. Som en del av refleksjonen benyttes uavhengig kontroll, og det settes merker i journalen etter ønske fra barnet. Evaluering av prøveoppgaver er ment å være basert på to kompleksitetsnivåer, slik at hver student har mulighet til å få høy karakter for sitt arbeid.
Foreldre bør inspirere babyen deres, innpode ham tro på seier, oppmuntre selv hans minste kreative ønske, støtte følelsesmessig i tilfelle en negativ opplevelse.
Aktivtilnærming
Minimaksprinsippet tilsvarer teknologien for prosjektbasert læring. Essensen er å tilby studenten ikke et ferdig pedagogisk produkt, men en idé som han selvstendig vil tilegne seg visse ferdigheter og evner. Som en del av moderniseringen av innenlandsk utdanning, blir denne tilnærmingen mer og mer etterspurt, den oppfyller fullt ut kravene til andre generasjon av Federal State Education Standard.
Minimaksprinsippet innebærer en sammenheng mellom ulike stadier av læring (kontinuitet i utvikling). Som en del av skoleaktiviteter får barnet et generalisert, dannet, helhetlig bilde av forholdet mellom samfunn og natur. Aktiviteter er orientert mot kreativitet i størst mulig grad. Dette gir studentene mulighet til å tilegne seg sin egen erfaring, selvrealisering, selvutvikling i løpet av pedagogiske og fritidsaktiviteter.
Det unike ved teknikken
Minimaksprinsippet bidrar til at barn og unge danner ferdighetene til systematisk oppregning av ulike alternativer for å løse et spesifikt problem. Den lar barn raskt finne det eneste riktige svaret.
Til tross for at minimax-prinsippet ikke dukket opp i det pedagogiske feltet, er det for tiden etterspurt i russiske utdanningsinstitusjoner.
Historisk bakgrunn
Dette konseptet ble introdusert i 1928 av John von Neumann, utvikleren av de grunnleggende konseptene innen spillteori. Ved interessesammenstøt fra motparter må den som tar avgjørelsen vurdere alle potensielle atferdsstrategier, beregneet garantert resultat for hver situasjon, og velg deretter svaret med lavest kostnad.
Det didaktiske prinsippet om minimax ligner på Neumanns idé, det forbinder to sider av utdanningsprosessen: studenter og lærere.
Forskjeller i pedagogikk
I enhver pedagogisk prosess bør teoretisk kunnskap og praktiske ferdigheter inneholdes i størst mulig grad, etter å ha mestret det, vil barnet være i stand til å overvinne minst et minimum. Det er grunnen til at forfatterne prøver å inkludere to kompleksitetsnivåer i ulike metodiske manualer og undervisningslitteratur: obligatorisk (FSES), tillegg (optimal).
Minimax er fundament alt forskjellig fra klassisk utdanning i informasjonsinnholdet, et avvik fra gjennomsnittet for skolebarn.
Barnet har rett til å velge: stopp ved minimumsbeløpet ZUN eller gå videre med læreren.
Minimaksprinsippet ble testet i russiske førskoleinstitusjoner. Han viste sin høye effektivitet. Småbarnsforeldre, i arbeidet som lærere brukte den nye metoden med, bemerket en økning i barnas interesse for selvstendig aktivt arbeid. Bare et lite antall førskolebarn stoppet på minimum oppnådd nivå. De fleste fortsatte å utvikle seg intellektuelt og kreativt med interesse, og satte seg mer og mer ambisiøse design- og forskningsmål og -mål.
Sumarize
Barn er forskjelligefra hverandre når det gjelder hastigheten på forståelse og assimilering av visse teoretiske og praktiske opplysninger. Utdanning i en klassisk skole har alltid vært fokusert på det "gjennomsnittlige" barnet, så både svake og begavede barn opplevde vanskeligheter. For å ta hensyn til de individuelle intellektuelle og kreative evnene og evnene til hver baby, kan du bevæpne deg med minimax-prinsippet. Dette systemet er selvregulerende, det passer for alle klasselag, barnehagegrupper.
Et svakt barn vil stoppe på minimumsnivået til ZUN, men samtidig vil han alltid føle seg komfortabel i en gruppe (klasse). Den sterke vil få muligheten til maksimal utvikling, spesielt hvis foreldrene skaper en suksesssituasjon for ham, og viser en genuin interesse for prestasjonene til barnet deres.
Psykologer er overbevist om at det ikke vil være noen fordel av akademisk suksess hvis grunnlaget er frykten for voksne, undertrykkelsen av foreldrene til babyens personlige "jeg".
Psykisk komfort skal være til stede ikke bare i barnehagen, skolen, men også i familien. Pårørende bør bli allierte for barna sine, hjelpe til med å overvinne stressende situasjoner for å unngå spenninger og nevroser som påvirker fysisk helse negativt.
