Utdanning som spesialområde for menneskelig aktivitet studeres av pedagogikk. Hva er pedagogikk, hvordan oppsto det, og hvordan kan det defineres?
Etymology
Dette begrepet har en veldig interessant opprinnelse. I det gamle Hellas hadde akkompagnementet av en slave til barna til sin herre til skolen et bestemt navn - pedagogikk. Hva er meningen bestemt? Det er bare det at på de gamle grekernes språk hørtes ordet "barn" ut som "paidos", og verbet "å lede" ble utt alt som "siden". Så det viste seg at "slaveskolemesteren" ble k alt "paydogogos".
Over tid har betydningen av ordet «pedagogikk» endret seg. Hva er pedagogikk i dag? I vanlig forstand er dette det samme akkompagnementet til et barn, en student, bare omfanget av slike avskjedsaktiviteter er forskjellig. Læreren er den som følger barnet gjennom livet.
Fra pedagogikkens historie. Western School
Kjente filosofer snakket om hvordan man kan undervise. For eksempel trodde Immanuel Kant, som levde på 1700-tallet, at sosialiseringen av et individ i prosessenutdanning er hovedverktøyet som bidrar til å skape en utdannet person som er i stand til å leve i et sivilisert samfunn og gi fordeler for menneskeheten.
Slike refleksjoner kan betraktes som avanserte for sin tid, for frem til 1800-tallet var utdanning tett knyttet til religion. Literære mennesker var da hovedsakelig skriftefarer, prester for kirker og klostre, som var engasjert i pedagogiske aktiviteter sammen med teologiske.
Den vestlige pedagogikkskolen gjennomgikk store endringer på begynnelsen av 1900-tallet. Utdanning begynte gradvis å bevege seg bort fra religiøsitetens dogmatiske kanoner og ble en obligatorisk egenskap til en uavhengig og velstående person. I midten av forrige århundre feide utdanningsreformer gjennom Vest-Europa og Amerika. Resultatet deres var konstruksjonen av et nytt system, mer humant og samtidig fokusert på interessene til hver enkelt elev og på behovene til hele det menneskelige samfunnet.
Pedagogy in Russia
Utdanning i Kievan Rus forble også knyttet til religion. Dessuten var hovedmålet med leseferdighet da opplæring av nye prester, mennesker som var i stand til å forkynne og bære Guds ord til massene.
Men barn ble også lært å lese og skrive. I middelalderen var de stort sett avkom av velstående og innflytelsesrike foreldre. Men sakte, gradvis gikk utdanningen til massene.
Lærerutdanningen begynte på 1700-tallet. Lærerseminarer og -institutter ble åpnet, og dette anerkjente viktighetenutdanning i livet til det russiske samfunnet og pedagogikk som vitenskap.
Bare under sovjettiden, på 30-tallet av forrige århundre, ble utdanning obligatorisk. Små barn fra 7 år måtte gjennom alle trinn i skolegangen for å bli litterære og intellektuelle individer som et resultat.
Men la oss avslutte vår korte historiske digresjon og gå videre til teorien om pedagogikk.
Vitenskapspedagogikk
Hva er pedagogikk som vitenskap? Til dags dato er det mange definisjoner for det. Følgende kan imidlertid betraktes som den korteste og mest omfattende: pedagogikk er vitenskapen om utdanning.
Hvordan defineres dette konseptet ellers? Pedagogikk er vitenskapen om overføring av erfaring fra den eldre generasjonen til den yngre, så vel som studentenes aktive assimilering av kunnskapen de har fått. Som du kan se, vises retningen for pedagogisk aktivitet i denne definisjonen: den utføres av læreren og oppfattes av hans elever.
Pedagogikk er også vitenskapen om læring, oppdragelse og utdanning, samt selvlæring, egenutdanning og egenutdanning. Denne definisjonen refererer til prosessene som følger med denne disiplinen som en aktivitet. I dette tilfellet legges det også vekt på at begrepet «pedagogikk» innebærer at to parter deltar i prosessen: den som underviser og den som lærer.
Hva studerer denne vitenskapen? La oss snakke om hennes karakteristiske egenskaper.
Emne og objekt for pedagogikk
Enhver vitenskap har sitt eget objekt og fag. Og pedagogikk er det selvsagt ikkeunntak. Så emnet for pedagogikk er dannelsen av studentens personlighet og hans utvikling, som oppstår under trening. Formålet med pedagogikk er prosessen med å utdanne studenter. Samtidig defineres det som overføring av livserfaring fra den eldre generasjonen til den yngre.
Det er en feilaktig vurdering av at objektet for pedagogikk er studenten, siden pedagogens pedagogiske aktivitet er rettet mot ham. Dette er ikke sant. I prosessen med å mestre kunnskap, endres ikke individet selv, endringer skjer på nivået av subtil materie - personligheten til en person. Og derfor er aktiviteten til en psykolog ofte forbundet med pedagogikk, og enhver god lærer er egentlig en liten psykolog i hjertet.
Pedagogikkens funksjoner som vitenskap
Som all vitenskap har pedagogikk sine egne funksjoner. De kan betinget deles inn i teoretiske og praktiske.
Pedagogikkens teoretiske funksjoner inkluderer:
- studere kunnskapen om pedagogikk akkumulert gjennom århundrer av menneskelig eksistens, samt mestre den siste avanserte utviklingen innen utdanningsfeltet;
- diagnostikk av eksisterende pedagogiske situasjoner og fenomener, som fastslår årsakene til deres forekomst og utvikling;
- utarbeide en klar handlingsplan med sikte på å transformere den eksisterende pedagogiske situasjonen og forbedre den.
Praktiske funksjoner:
- utvikling av læremidler, planer, manualer beregnet for lærere;
- introduksjon av ny utvikling i pedagogisk praksis;
- vurdering og analyse av mottattresultater av pedagogisk aktivitet.
Hva er pedagogisk aktivitet?
Arbeidet til en lærer, en mentor i å utdanne et barns personlighet er det viktigste. Pedagogikk tar selvfølgelig hensyn til familiesituasjonen og henter støtte fra barnets foreldre. Hovedundervisnings- og pedagogisk arbeid utføres imidlertid fortsatt av læreren. Hva er pedagogisk aktivitet og hvordan kan den defineres?
Pedagogisk aktivitet er praksisen med å overføre den sosiale erfaringen akkumulert av menneskeheten til elevene, samt dannelsen av gunstige betingelser for utvikling av barnets personlighet. Det gjøres ikke nødvendigvis bare av en skole- eller universitetslærer. Profesjonell pedagogikk sørger faktisk for at læreren har en spesialisert utdanning. Men hvis vi husker at en forelder underviste barna sine, vil vi forstå at hans handlinger også kan tilskrives pedagogisk aktivitet. Tross alt gir han sin erfaring videre til den yngre generasjonen og endrer dermed barnas personligheter.
Det som skiller rettet pedagogisk virksomhet fra enhver annen er at den har et klart definert mål. Og dette målet er utdanning.
I hvilke områder av pedagogisk virksomhet jobber læreren?
Pedagogisk virksomhet er ikke et abstrakt begrep. Den er delt inn i flere separate typer, som hver har sitt eget praktiske innhold og formål. Så hver lærer analyserer utdanningsprosessen og studerer det teoretiske grunnlaget for yrket hans. I tillegg lærer læreren i løpet av pedagogisk interaksjon personlighetstrekkene til elevene sine. Slik aktivitet kalles kognitiv eller gnostisk.
Læreren designer. Han utvikler nye metoder og treningsprogrammer, forbereder seg på leksjoner som avviker i form fra de vanlige. Læreren analyserer oppgavene som utdanningssystemet setter for ham, og finner på grunnlag av disse adekvate løsninger. Læreren utfører organisatoriske aktiviteter. Dette betyr at studentene under hans veiledning utfører visse pedagogiske oppgaver. Den kommunikative aktiviteten, også utført av læreren, ligger i hans evne til å bygge dialog både med elevene selv og med deres foreldre, samt med administrasjonen og kollegaer.
Det er et eget område for lærervirksomhet - kriminalomsorgspedagogikk. Hva er det? Kriminalpedagogikk er en utviklings- og pedagogisk klasse med barn med spesielle behov for psykofysisk utvikling, som gjennomføres i henhold til spesielle programmer. Slike aktiviteter utføres vanligvis av lærere som har fått passende opplæring.
Lærer: hvordan er han?
Utdanning av en persons personlighet er hardt og ansvarlig arbeid. Pedagogikken går imidlertid stadig mer i verdi i vår tid. Men fagfolk som er motivert for å oppnå suksess, møtes fortsatt, jobber på deres sted og virkelig sår "rimelig, god, evig."
Hvordan skal en vellykket lærer være? Hvilke egenskaper ved mental organisering kjennetegner ham? FaktiskFaktisk er karaktertrekkene til en lærer i stor grad bestemt av detaljene i arbeidet hans. Men samtidig, som et læreryrke preget av en tydelig rettet aktivitet, stiller det ikke mindre klare krav til den fremtidige læreren. Så læreren må være klar til å undervise. Denne beredskapen gjenspeiles i hans teoretiske kunnskap og praktiske ferdigheter og evner, og har også fysiske og psykologiske komponenter. Læreren må være forberedt på stress, kunne motstå det. I tillegg trenger en lærer god helse og betydelig utholdenhet for å kunne jobbe med et stort antall elever.
En lærer selv må hele tiden lære, prøve å forbedre nivået på sin intellektuelle utvikling og undervisningsferdigheter. I sitt arbeid bør han bruke innovative former for organisering av utdanningsprosessen. Samtidig er en forutsetning for vellykket pedagogisk virksomhet kjærlighet til barn og vilje til å gi dem videre, ikke bare deres kunnskap, men også en del av deres egen sjel.
Hvor får man et læreryrke?
Det er mange pedagogiske universiteter nå, nesten hver mer eller mindre stor by har sine egne. I tillegg har mange universiteter avdelinger eller fakulteter for pedagogikk. For eksempel er det et pedagogisk fakultet ved Moscow State University, et av de eldste universitetene i Russland. Og ved det prestisjetunge universitetet i Republikken Hviterussland - BSU - er det en avdeling for pedagogikk.
I tillegg, i Russland og i hele det post-sovjetiske verdensrommet i nyere tidtiår åpnet et stort antall kommersielle institusjoner for høyere utdanning. Utdanning i mange av dem er prestisjefylt å få, og det er mye vanskeligere å komme inn på noen av dem enn ved statlige universiteter. Dette er også det ledende kommersielle pedagogiske universitetet i Moskva, som vil bli diskutert nedenfor.
Institutet for psykologi og pedagogikk
Denne utdanningsinstitusjonen vokste ut av det vitenskapelige og praktiske senteret "Korreksjon". I 1990 fikk institusjonen navnet "Institute of Psychology and Pedagogy".
I dag er det seks psykologiske og pedagogiske spesialiteter, og utdanningsformene forblir tradisjonelle: dagtid, deltid og kveld. I tillegg forbereder universitetslærere søkere på opptak til instituttet i søndagskurs og klasser for et intensivt utdanningsprogram.
Studenter ved dette instituttet studerer i 5-6 år, studietiden avhenger av valgt utdanningsform og fakultet.
Avslutningsord
Det er en spesiell, edel og høy misjon for mennesket. Den består i faglig aktivitet, og denne aktiviteten er pedagogisk. Pedagogikk er ikke bare en vitenskap eller en gren av profesjonell teori og praksis. Det er også et kall å bli etterlevd. Derfor er folk som kan kalles lærere, fagfolk med stor bokstav, respekt verdt.
