Opplæring, utdanning, oppdragelse er de viktigste pedagogiske kategoriene som gir et inntrykk av essensen av vitenskap. Samtidig betegner begrepene sosiale fenomener som er integrert i menneskelivet.
Training
Når man vurderer begrepet i forhold til et sosi alt fenomen, er det nødvendig å betrakte det som overføring av informasjon og erfaring fra eldre til yngre. Oppdragelse og utdanning av barn bør ha spesifikke mål, og overføringen av informasjon er optimal innenfor rammen av et velutviklet system, som gjør at dekningen vil være fullstendig og dyp. En av funksjonene ved utdanning er organiseringen av prosessen med samhandling mellom informasjonskilden og individet som mottar den. Den yngre generasjonen bør så fullt som mulig assimilere informasjon, erfaring, trekk ved relasjoner i samfunnet, så vel som resultatene av utviklingen av sosial bevissthet. Som en del av utdanning blir barn kjent med essensen av produktivt arbeid og lærer om verden de eksisterer i, forstår hvorfor det er nødvendig å beskytte det, hvordan det kan transformeres. Det viktigste er å overføre disse dataene på en slik måte at den yngre generasjonen kan mestre dem og utvide dem i fremtidenlæringside.
Oppdragelse, utvikling, opplæring, utdanning er verktøy for å overføre informasjon mellom generasjoner. Takket være trening er samfunnets arbeid som en enkelt og harmonisk organisme, gradvis fremgang, utvikling, fullverdig, mulig. Utdanning gir hvert enkelt individ et høyt utviklingsnivå, noe som gjør læring objektivt viktig, meningsfylt, meningsfylt for samfunnet og den enkelte.
Nyanser ved læring
Med tanke på oppdragelse, opplæring, utdanning, bør det bemerkes at mekanismen for overføring av informasjon er det felles arbeidet til den eldre og yngre generasjonen, det vil si databærere og de de skal overføres til. For at arbeidet skal være effektivt, er det organisert etter allment aksepterte regler og skjemaer. Dette lar deg gjøre kommunikasjon informativ og nyttig, meningsfull.
Oppdragelsen og utdanningen til en person avhenger direkte av den historiske eksistensperioden og karakteristikkene ved spesifikke forhold. I forskjellige sivilisasjoner, tidsepoker, er organiseringen av trening unik og individuell. Dette påvirker både valget av data som overføres fra en generasjon til en annen og indoktrineringen, så vel som sinnet til eleven.
Pedagogikk som vitenskap forstår læring som å ha et mål og organisering, en kontrollert prosess med gjensidig arbeid mellom elev og lærer. Utdanning i utdanningssystemet, opplæring implementeres slik at barn lærer ny informasjon, mestrer ferdigheter, får nye muligheter og også konsolidererevnen til selvstendig å søke og forstå ny informasjon.
Hvordan fungerer det?
Oppdragelse, utdanning er ingen enkel vitenskap. Trening innebærer overføring av ferdigheter og kunnskap, ferdigheter. For en lærer er dette grunnleggende innholdskomponenter, og for en elev et produkt som må læres. Innenfor rammen av slik interaksjon overføres kunnskap først og fremst. Begrepet forstås vanligvis som all informasjonen som eleven har mestret og assimilert, alle konsepter og ideer som han har mottatt, og derfor hans virkelighetsbilde.
Ferdigheter tilegnet som ledd i opplæring og oppdragelse av en personlighet innebærer automatiserte handlinger knyttet til intellektuell aktivitet, bevegelser og sensorer. En person som har fullført et treningskurs, utfører dem raskt og enkelt, og belaster minim alt med bevissthet. Å mestre ferdigheter lar deg gjøre en persons aktivitet effektiv.
Et annet mål med utdanning, oppdragelse, opplæring er overføring av ferdigheter. Dette begrepet er vanligvis forstått som evnen til et individ til å bruke informasjonen som mottas, ferdigheter i praksis, kreativt anvende dem for å nå sine mål. Relevansen av ferdigheter er spesielt høy hvis vi husker at den praktiske aktiviteten til et individ er i konstant endring, forholdene forblir ikke stabile over lengre tid.
Mål og mål: primær og sekundær
Nåværende praktisert utdanning i utdanningssystemet innebærer overføring av noe nyttig informasjon til studenter,som vil være nyttig for dem i fremtiden. Samtidig danner lærerstaben, som en sekundær funksjon, verdensbildet til studentene, ideologi og moral, samt mange andre holdninger som bestemmer livsveien til en person. Fra utsiden ser det ut til at dette bare dannes tilfeldig, ved en tilfeldighet, men i praksis utføres arbeidet, om enn implisitt, men i detalj - det er av denne grunn at opplæring til en viss grad er utdanning. Det motsatte er også sant: oppdragelse er til en viss grad trening. Opplæring og utdanning er to begreper som overlapper hverandre, selv om overlappingen ikke er absolutt.
Den mest effektive måten å forstå innholdet i oppvekst og utdanning er å evaluere funksjonene til disse prosessene. Det mest grunnleggende er å skape individuelle ferdigheter, evner, kunnskap. Ved å oppnå nye kvaliteter, konsoliderer en person samtidig de som er viktige for hverdagen. Samtidig jobbes det med verdensbildet til den enkelte. Dens utvikling er ganske langsom, på grunn av intellektets evne til å generalisere kunnskapen som er oppnådd gjennom årene - de blir grunnlaget for resonnement om verden rundt personen.
Vekst og utvikling
Utdanning, utvikling, oppdragelse lar en person gradvis realisere seg selv som person og vokse i denne forbindelse, samt lære å tenke selvstendig. Utviklingen av et individ innebærer forbedring av ulike egenskaper: psyken, kroppen, men i første omgang - intellektet. Ved å vurdere utviklingen av ulike funksjoner, brukes kvantitative og kvalitative skalaer.
Som en del av oppvekst- og utdanningsprogrammet får en personfaglig orientering. Denne læringsfunksjonen er ekstremt viktig, siden den lar deg mestre ferdighetene til arbeidet, for å oppnå spesifikke ferdigheter og kunnskaper som kan brukes i praksis. Personen forstår hvilke områder som er mest interessante for henne.
Fra barndommen forbereder ytre faktorer en person på at utdanning er en kontinuerlig prosess som trekker ut i livet. Dette orienterer den enkelte til aktiv deltakelse i samfunnsliv og produksjon, forbereder praktiske aktiviteter og gjør det mulig å innse viktigheten av å forbedre seg på ulike aspekter og områder. Samtidig tas det i betraktning at utdanning og åndelig oppdragelse har funksjonen kreativitet, det vil si at de bidrar til å orientere en person mot konstant, ustanselig forbedring av sine egne kvaliteter fra forskjellige sider, i ulike aspekter.
Hvorfor er dette så viktig?
Kultur, oppvekst, utdanning er sosiale fenomener, sosiale og historiske. De er preget av høy inkonsekvens og kompleksitet. Innenfor rammen av dette sosiale fenomenet er den yngre generasjonen inkludert i sosial aktivitet og den hjemlige sfæren, i produksjon og relasjoner som er karakteristiske for mennesker. Gjennom utdanning realiseres generasjonens kontinuitet. Uten det er fremgang i samfunnet umulig.
Socialundervisning, sosialundervisning er nært knyttet til andre fenomener som er iboende i samfunnet. Behovet til vårt samfunn er forberedelse av nye ressurser for produktivitet; uten dette er samfunnets funksjon og utvikling rett og slett umulig. Meningsfull oppdragelse somet sosi alt fenomen er utvikling av arbeidskraft ferdigheter, produksjon erfaring. Produktivkreftenes perfeksjonsnivå er nært knyttet til utdanningens natur. Det påvirker både innholdsaspektene, og undervisningsmetodene og -formene, innholdet i prosessen. For tiden er humanistisk pedagogikk relevant, hvor målet er en person, hans fullverdige harmoniske utvikling, basert på individuelle talenter gitt av naturen, samt samfunnets krav for øyeblikket.
Ikke glem kulturelle aspekter
Utdanning og oppvekst er ikke bare overføring av ferdigheter som er nyttige for arbeid, så vel som faglig orientering, men også kulturell utvikling, språklig fortreffelighet. På mange måter er det gjennom dem at læringsprosessen, overføringen av erfaring fra de eldste til de yngre, realiseres. Gjennom språk kan folk gjennomføre aktiviteter sammen, og dermed tilfredsstille deres behov.
For utdanning er ulike former for sosial selvbevissthet, moral og etikk, religiøse bevegelser og vitenskapelig virksomhet, kreativitet og juss viktig. Offentlig bevissthet er forholdene der utdanning av unge mennesker blir realisert. Samtidig er utdanning for politikk en måte man kan etablere seg i samfunnet på for å bli anerkjent av nye generasjoner. Moral, moralske prinsipper påvirker en person nesten fra fødselen. De er de første aspektene ved utdanning som et barn blir kjent med. Ved fødselen befinner en person seg i et samfunn som har et visst moralsystem, og du må tilpasse deg det etter hvert som du vokser opp. Nøyaktiggjennom utdanning blir slik tilpasning mulig.
Relevansen av juss innenfor rammene av utdanning og oppvekst er knyttet til behovet for å formidle til barnas bevissthet viktigheten av å overholde de normer som er etablert i samfunnet, samt at det ikke er tillatt å bryte loven. Moralsk oppførsel er underlagt loven, umoralsk oppførsel bryter med den.
Utdanning og dens aspekter
Vitenskap er på mange måter med på å realisere utdanning og oppvekst. Gjennom det skjer orientering til kunnskap om verden gjennom verifisert og pålitelig informasjon. Vitenskap er et nødvendig grunnlag for å starte livet i samfunnet, for å ta utdanning innen en spesialitet.
Gjennom kunst kan et barn danne seg et kunstnerisk bilde av verden rundt seg. Dette gir opphav til en estetisk holdning til eksistens, fremgang, hjelper personligheten til å danne seg fullt ut i ulike aspekter: åndelig, sivil, moralsk.
Utdanning og oppdragelse realiseres gjennom religion. Denne tilnærmingen er relevant når det er nødvendig å forklare noen fenomener uten å bruke vitenskapelige argumenter. De fleste av de for tiden kjente religionene snakker om livet etter døden og forklarer på hvilke måter og i hvilken kapasitet enkelte personer kommer dit. Religion er viktig i utdanning siden den bidrar til å skape et menneskelig verdensbilde.
Pedagogikk og utdanning
Innenfor rammen av pedagogikk er utdanning, oppdragelse (fysisk og åndelig) begreper som brukes i snevrere forstand enn de som er beskrevet ovenfor. Ja, de kaller utdanning.aktiviteter rettet mot å forme elevenes bestemte syn på verden og det sosiale livet. Utdanning er basert på et vitenskapelig verdensbilde og aksepterte idealer, standarder, samt ideen om sunne forhold mellom medlemmer av samfunnet. Utdanning i forståelse av pedagogikk er en prosess der moralske holdninger, politiske, fysiske kvaliteter dannes, så vel som trekk ved psykologi, atferdsreaksjoner og vaner, på grunn av hvilke et individ kan passe inn i samfunnet og være en aktiv deltaker i det.
Samtidig innebærer pedagogikk, oppdragelse, utdanning (fysisk, åndelig, moralsk) resultatet av noe arbeid. Først dannes spesifikke oppgaver, etter en tid vurderes det hvor vellykket de ble oppnådd.
For pedagogikk er ikke bare utdanning viktig, men også egenutdanning. Dette begrepet betegner aktiviteten til en person som tar sikte på å skape positive egenskaper i seg selv og eliminere negative. Som kjent fra århundrers observasjon av samfunnet, er selvutdanning en forutsetning for utviklingen av individet, dets forbedring.
Selvutdanning. Hva med en nærmere titt?
De viktigste meningsfulle komponentene i uavhengig bevisst oppdragelse er oppgaver, mål, definert av et individ som et ideal. Det er på dem forbedringsprogrammet er basert, som en person konsekvent implementerer (eller tar forsøk på å gjøre det). Innenfor rammen av egenutdanning dannes, forstås og forklares krav – det er de som skal oppfyllespersonlighet og aktivitet. Selvutdanning påvirker politikk, ideologi, profesjon, psykologi og pedagogikk, etikk og andre aspekter ved menneskelivet.
Selvutdanning er mest effektivt når en person bevisst bruker metodene for dette arbeidet i forhold til seg selv, når han har evnen til å sette dem ut i livet under ulike livsforhold og forhold. For egenutdanning er det viktig med interne holdninger, selvinnsikt, samt evne til riktig og adekvat å vurdere egen adferd og utvikling på ulike områder og sfærer. Til en viss grad er egenopplæring en styrking av viljen, kontroll over følelser, noe som er spesielt viktig i en ekstrem situasjon eller vanskelige og atypiske forhold.
Foreldreoppdrag, opplæring og utdanning
Konseptene som vurderes kan vurderes ved å analysere de kognitive kreftene som ligger i et individ, forberede en person på oppgavene han må løse. Førskoleoppvekst og utdanning, skole og i eldre alder er som regel et komplekst konsept, som inkluderer et søk med påfølgende assimilering av nyttig informasjon og ferdigheter, samt resultatet av denne utviklingen.
Utdanning er et relativt resultat av læring, uttrykt av det nye systemet av ferdigheter, data, holdninger til samfunnet og naturen for en person. Skole, førskoleopplæring og oppdragelse og forbedring i eldre alder innebærer endring, forbedring av det eksisterende informasjonssystemet av ideer, samt forholdet mellom objektet og verden rundt det. Denne endringen er forklartnye levekår, fremskritt innen vitenskap og teknologi.
Utdanning er både kunnskapen akkumulert av et individ og dets psykologiske beredskap til å motta og samle inn ny informasjon, behandle den og også forbedre sine egne ideer. Utdanningsprosessen lar deg få mer nøyaktige ideer om samfunnet og den omkringliggende naturen, evnen til å tenke og forskjellige handlingsmetoder. Dette bidrar til å ta en viss posisjon i den sosiale strukturen, oppnå dine mål i ditt valgte yrke og kommunisere med andre medlemmer av samfunnet.
Utdanning er viktig
Grunn- og tilleggsutdanning og oppdragelse er metoder for å oppnå ferdigheter, en måte å utvikle intelligens på, lære nye ting i praksis. Som et resultat får en person mange verktøy for å nå sine mål og løse problemer som kan dukke opp i livet - personlig eller profesjonell.
Utdanning er assosiert med akkumulering av viljeferdigheter, kontroll over følelser, og bidrar også til å utvikle en holdning til verden rundt. I løpet av utdanningsprosessen utvikler en person psyken, lærer å opprettholde gjensidig fordelaktige forhold til omverdenen, forbedrer sin egen indre verden og får også kreativ erfaring, som i fremtiden vil komme godt med når det er nødvendig å løse ulike problemer.
Prosesser og resultater
Hovedresultatet som forfølger utdanningsprosessen er full og omfattende utvikling, dannelsen av den menneskelige personlighet,som er preget av stabile kunnskaper og ferdigheter. En slik person kan kombinere intellektuell ansettelse og fysisk arbeid, produsere fordeler som er betydelige for samfunnet, og harmonisk utvikle seg åndelig og fysisk. Utdanningsprosessen danner en aktiv deltaker i samfunnet, som er preget av moralske idealer, smak, allsidige behov.
Menneskeheten har akkumulert enorme kunnskapsbaser, noe som gjør at det er umulig å snakke om muligheten for full mestring av dem av én person, selv om et helt liv brukes på læring. Utdanning gjør det mulig å mestre en begrenset, systematisert mengde informasjon som er relevant for feltet den enkelte opererer innenfor. Dataene som innhentes bør være tilstrekkelige for selvstendig utvikling, tenkning, faglig aktivitet.
Utdanning forutsetter systematisk kunnskap og samme tenkning, det vil si at en person på egen hånd skal søke etter og gjenopprette mangelen på informasjon i databasen han har, slik at logiske resonnementer blir riktige og relevante.
Historie og utdanning: eldgamle tider
Når vi snakker om antikken, betyr de vanligvis kulturen i det gamle Roma og Hellas. Egyptisk kultur ble grunnlaget for den, og antikken la selv grunnlaget for utviklingen av europeiske stater. Opprinnelsen til denne kulturen er det første og andre årtusen før begynnelsen av den nåværende æra. Det var da en særegen kultur ble dannet på noen øyer i Egeerhavet, og Kreta regnes som spesielt betydelig. Det var her skriften ble født, som gradvis forvandlet seg fra piktografi til stavelser og ble adoptert i fremtiden. Europeiske land. På den tiden kunne edle mennesker, velstående borgere skrive. Skoler ble åpnet for dem ved tempelkomplekser, palasser. Enkelte regler som ble oppfunnet i den perioden er fortsatt relevante i dag: bruk av store bokstaver og skriving fra venstre til høyre, fra topp til bunn. Selve kulturen har imidlertid ikke overlevd til i dag.
Utdanning oppsto og utviklet seg i antikkens Hellas, som også regnes som pedagogikkens vugge. Dette er i stor grad på grunn av politikkens historie, det vil si bystater som eksisterte i det sjette - fjerde århundret av den siste tiden. De mest betydningsfulle er Sparta og Athen. De hadde sine egne unike utdanningssystemer knyttet til økonomien, geografien, politikken i området, samt den generelle tilstanden til bosetninger. Det var i antikkens Hellas folk først innså at en av de viktigste statlige funksjonene er omsorg og utdanning av unge mennesker.
Hvordan var det i gamle dager?
Både blant spartanerne og blant athenerne var utdanning den viktigste egenskapen til en borger. Da de ønsket å fornærme noen, sa de om ham at han ikke var i stand til å lese. En av de verste ondskapene ble ansett som fratakelse av rettigheten, muligheten til å ta utdanning. Oppdragelsen av spartanerne var først og fremst rettet mot dannelsen av et verdig medlem av samfunnet, i stand til å kjempe. Den ideelle personen var en ung mann med et sterkt sinn og kropp, som hadde en ide om militære anliggender. Utdanningssystemet var under statlig kontroll. Et friskt barn ble gitt opp for oppdragelse i en familie til fylte 7 år, mens forsørgeren var en viktig del av livet hans.
Når du fyller syv år, tok staten over utdanningsspørsmålene. Fram til fylte 15 år ble barn sendt til spesialinstitusjoner, hvor kontrollen over prosessen ble gitt til en ansvarlig person. Alle de aksepterte ble lært opp til å lese, skrive, utviklet fysisk form, temperert. Barn ble lært opp til å sulte, å tåle smerte og tørst, å underkaste seg, å snakke lite og strengt tatt til sak. Veltalenhet ble strengt undertrykt. Elevene brukte ikke sko, de fikk et stråsengetøy for å sove, og en tynn regnfrakk erstattet ytterklærne. Dårlig mat var ment, barn ble lært å stjele, men de som kom over ble hardt straffet for at arrangementet mislyktes.
Utviklingen fortsetter
Da de fylte 14 år, ble unge mennesker ordinert til medlemmer av samfunnet. Oppdragelse antok erverv av borgerrettigheter fra denne alderen. Innvielsen ble ledsaget av tortur, ydmykende rettssaker, der gråt eller stønn ikke var tillatt. Elever som har bestått torturene, fikk videre utdanning i samsvar med det statlige programmet. De ble undervist i musikk, sang og dans. Utdanning ble praktisert etter de mest strenge metoder. De unge mennene fikk en klar ide om politikken og moralen som var akseptabel i hjemlandet deres. Ansvaret for dette ble tildelt det kloke militæret, som fort alte publikum om heltedådene som skjedde i fortiden.
I en alder av 20 var nybegynnere fullt bevæpnet og begynte å forbedre sine kampevner.
Oppveksthistorie: hvordan de vokste oppjenter i Sparta?
På mange måter var det å jobbe med det kvinnelige kjønn likt forbedringen for gutter beskrevet ovenfor. Det ble gitt noe oppmerksomhet til det generelle utdanningsprogrammet, men hovedoppmerksomheten ble viet til fysisk utvikling og militære evner. Hovedoppgaven til en borger av Sparta er å beskytte boliger og kontrollere slaver mens mannen hennes er i krig eller er involvert i å dempe et opprør.
Hva skjedde i Athen?
I denne politikken gikk utdanning og oppvekst en annen vei. Athen ble sentrum for håndverk, handel, arkitektoniske monumenter ble reist her, forestillinger ble arrangert, konkurranser ble holdt. Athen tiltrakk seg poeter, filosofer - alle forhold ble skapt for å snakke til et publikum. Det var treningssentre. Skolesystemet ble utviklet. Samfunnet der utdanning utviklet seg var heterogent, fokusert på ulike segmenter av befolkningen. Hovedmålet med utdanning var dannelsen av en fullverdig personlighet. Oppmerksomhet ble rettet mot den fysiske formen og intelligensen, oppfatningen av skjønnhet og moral.
Fram til syvårsalderen ble barn oppdratt i en familie. Etter denne alderen sendte foreldre med tilstrekkelig formue barnet sitt til en offentlig institusjon. Jenter ble vanligvis hjemme - de ble lært hvordan de skulle styre husholdningen. I følge tradisjonen skulle jenter i Athen bare ha en slik oppvekst, men det inkluderte skriving og lesing, musikk.
Fram til 14-årsalderen fikk gutter grunnskoleopplæring. De gikk på skolen i følge med en slavelærer, og i klasserommet fikk de en idé omlesing, skriving, regning. På besøk hos cytaristen fikk de en idé om litteratur og estetikk. Barn ble lært å resitere, synge, lært musikk. Spesiell oppmerksomhet ble viet til diktene "Iliad" og "Odyssey". Som regel gikk barna både på cytaristskolen og på grammatikeren. Dette ble k alt musikkskolesystemet.
