Betydningen av utdanningssystemet kan ikke overvurderes. Dette er ikke bare den akkumulerte bagasjen av ferdigheter og evner, det er resultatene av dannelsen av holdninger til virkeligheten, oppkjøpet av livserfaring. Offentlig utdanning er en nødvendig, langvarig prosess, fordi det er nødvendig å gjøre studentene kjent med mange generasjoners visdom, for å underbygge universelle menneskelige verdier for å gjøre dem til en prioritet i det uavhengige livet, og selvfølgelig å gi mest mulig fullstendig kunnskap om universets natur. Den store tyske kansleren Otto von Bismarck argumenterte med rette for at kriger ikke vinnes av generaler, alle seire tilhører skolelærere.
Prinsipper, struktur og krav til den statlige utdanningsstandarden
Først av alt er det nødvendig å avsløre et slikt konsept som utdanningssystemet, som forener pedagogisk arbeid i alle sosiale institusjoner av denne profilen,opererer i landet. Ulike stater har sitt eget utdanningssystem, men hver av dem er bygget på de samme prinsippene. Utdanningssystemet inkluderer utdanningsorganisasjoner, arbeidsplaner i henhold til statlige standarder og styringsorganer.
Universelle menneskelige verdier i alle programmer har prioritet, grunnlaget for nasjonal kultur er obligatorisk, og kun på tredjeplass er de vitenskapelige komponentene i utdanning. Nesten alle offentlige utdanningsprogrammer er styrt av verdens vitenskapelige prestasjoner, der humanisme og øko-orientering er i utgangspunktet.
Med obligatorisk grunnopplæring sikres kontinuitet, konsistens og suksess, der åndelig utvikling er uløselig knyttet til fysisk kultur, hvor talenter oppmuntres. Alle institusjoner for offentlig utdanning bør være de strukturene hvor et vitenskapelig, nøye utformet program for studier og utdanning vinner.
Utdanningssystemet inkluderer utdanningsinstitusjoner - barnehager, skoler, lyceum, høyskoler, universiteter og sosiale grupper - dette er førskolebarn, skolebarn og studenter, så vel som deres lærere. I tillegg til den føderale statlige utdanningen, er det ikke-statlige institusjoner som utfyller den, blir med i det generelle nettverket og har også en gunstig effekt på de økonomiske og sosiale komponentene i landet.
Utdanningslovgivning
Utdanningssystemet er konstant under statlig kontroll. Disse handlingene er regulert av lov 309-FZ denfolkeopplysning, som ble oppdatert 01.12.2007. Overvåking utføres i forhold til pedagogiske og utenomfaglige aktiviteter, prestasjoner registreres, i tillegg til at en kontingent av talentfulle deltakere i utdanning identifiseres og forholdene for de mest vellykkede pedagogiske aktivitetene ble utført undersøkes.
På samme måte studeres suksessen til nyutdannede, som projiseres på denne utdanningsorganisasjonen, og beste praksis introduseres også i hele nettverket av institusjoner. Bokstavelig t alt alle komponentene i planen fastsatt av de føderale statlige utdanningsstandardene for utdanning er de viktigste, ingen av dem kan kalles sekundære. Her er det nødvendig å merke seg det nære forholdet mellom alle komponenter i systemet, som sikrer arbeid i den eneste riktige retningen, og dette er oppdragelsen av en ekte borger og et godt menneske.
Kontinuitet i utdanning og oppvekst
Den statlige utdanningsstandarden sørger for en gradvis overgang fra det aller første nivået til det høyeste. Kun førskoleutdanning er valgfritt. Men fra seks til åtte år følger en ny fase – en av de viktigste i utdanningssystemet. Dette er allerede en obligatorisk komponent vedtatt i alle utviklede land, og det angår absolutt alle innbyggere. Den føderale statlige utdanningsstandarden foreskriver at skolegang begynner i en alder av syv i gjennomsnitt umiddelbart etter slutten av barnehagen.
På grunnskolen studerer elevene samfunnsstrukturen, hele landet,motta den første informasjonen om mennesket, om naturen, lære å lese, regne og skrive. Sammen med dette slutter de seg til en sunn livsstil, de blir undervist i hygieneferdigheter. Fritak fra grunnskole, grunnskole og videregående opplæring kan kun skje av medisinske årsaker, det er obligatorisk for alle andre.
Nedlagte videregående skoler må akkumulere den nødvendige mengden allmennutdanning som vil hjelpe dem å danne seg som fullverdige borgere. Etter å ha bestått de avsluttende eksamenene, mottar hver student et sertifikat - et dokument av prøven etablert av statlige utdanningsstandarder. Utdanning fortsetter kanskje ikke, men det nåværende stadiet av teknologisk utvikling vil ikke tillate en person å jobbe fullt ut hvis det er mangel på kunnskap.
Spesialskoler
Dette området er stort sett skjult for allmennheten. I disse utdanningsinstitusjonene er kunnskapsmengden gitt til et minimum, siden barna på spesialskoler har ulike helseavvik. Det finnes åtte typer slike kriminalomsorgsinstitusjoner i vårt land, og alle er en del av det samme systemet for spesialundervisning for skolebarn.
Dette er skoler for hørselshemmede og sent døve, skoler for blinde, for synshemmede. Barn med talevansker studerer separat. Separat - med problemer i muskel- og skjelettsystemet. Det finnes også skoler for psykisk utviklingshemmede barn, med utviklingshemninger og psykiske funksjonshemninger.
For slike utdanningsinstitusjoner etter føderale statlige utdanningsstandarderhar egne treningsprogram. Denne utdannelsen er ganske nok for i ettertid å kunne få rimelige yrker. Det er ganske mange tilfeller når kandidater, etter endt utdanning fra en spesialskole, lykkes med å gå inn på et universitet og motta et passende vitnemål.
Yrkesopplæring
Denne typen utdanning har vært under reformer de siste tiårene, ettersom kravene til landets økonomi er i endring. Optimalisering av yrkesfaglig utdanning spiller en ledende rolle her, og både grunnskole- og videregående yrkesinstitusjoner deltar i disse transformasjonene.
Flertrinnsutdanning er en konstant forbedring fra institusjoner på nybegynnernivå (tidligere fagskoler) til spesialiserte høyskoler, universiteter, forsker- og doktorgradsstudier, samt en rekke kurs hvor den ansattes kompetanse forbedres.
Funding
Det statlige utdanningssystemet vil ikke fungere fullt ut dersom det ikke kommer økonomisk støtte fra staten. Budsjettbevilgninger rettes til alle utdanningsstrukturer. Public Education Act krever at minst ti prosent av det føderale budsjettet skal bevilges til å støtte utdanningsinstitusjoner.
Denne finansieringen fungerer etter et anslag som ikke kan være konstant: Størrelsen på budsjettet endres hvert år, og derfor er ikke bistanden alltid den samme. Innbyggere i landet har en statsgaranti for gratis og offentlig utdanning, kostnadene kompenseres av hvert region alt budsjett,gir tilskudd.
Kvalitetsevaluering
Kvaliteten på utdanningen vurderes på region alt og føder alt nivå. Dette er personlige prestasjoner av elever og vurdering av utdanningsprosessen som helhet. Dette bestemmer utdanningsnivået på hvert av trinnene med en trinnvis overgang, hvor kvaliteten på utdanningen vurderes gjennom overvåking av forskning. Målesystemet for alle brukere er det samme.
Dette sikrer at alle læreplaner er i samsvar med føderale statlige standarder. I henhold til den føderale loven om utdanning, identifiserer hver standard tre typer krav: strukturelle (hovedutdanningsprogram - volum, forhold mellom deler, dannelse av utdanningsprosessen), implementering (materiell og teknisk base, økonomi, personell) og ytelse (utvikling) av utdanningsprogrammer - resultater).
Educational Standard
Utdanningsstandarder er programmer på ulike nivåer og ulike retninger, implementert i et nettverk av utdanningsinstitusjoner, og til sammen utgjør de landets utdanningssystem. For det første er dette de felles målene for utdanning og opplæring, oppfyllelse av obligatoriske krav, som er nedfelt i lovdokumenter.
Undervisningsloven har vært i kraft siden 1992, og i 2007 ble det gjort noen endringer i den. Det er på grunnlag av lovgivning at utdanningsstandarder er etablert, som inkluderer regionale, nasjonale og føderale komponenter.
Generelle utdannings- og profesjonelle programmer
Det første inkluderer programmer for opplæring i førskoleutdanningsinstitusjoner og, i de påfølgende, programmer for grunnskole, grunnleggende og fullstendig (videregående) generell. Alle er suksessive, noe som betyr at hvert av programmene er dypt forbundet med det forrige og det neste.
Programmer for yrkesfaglig utdanning lages i samsvar med hvert av trinnene - grunnskole, videregående, videregående og videregående. De løser allerede mye mer komplekse oppgaver med sikte på å heve både det generelle utdannings- og faglige nivået, siden opplæringen av spesialister må være av høy kvalitet.
I tillegg har hver utdanningsinstitusjon rett til å implementere tilleggsutdanning. Men det er pedagogiske standarder som er grunnlaget for utviklingen av pedagogiske og metodiske dokumenter som styres av visse teknologier i læringsprosessen.
