Læring er en prosedyre der kunnskapsinformasjon overføres fra læreren til eleven. Denne prosessen tar sikte på å danne et sett med visse kunnskaper og ferdigheter hos studenter og elever. Læringsprosessen foregår som regel i flere stadier. På det innledende stadiet gis teoretisk kunnskap, deretter en mulighet til å praktisere den, og den siste delen er kontroll av kunnskap og ferdigheter.
Hva er undervisningsmetoder?
Dette begrepet i pedagogisk vitenskap refererer til overføring av kunnskap fra en lærer til elever i prosessen med deres interaksjon, der disse dataene blir assimilert. De viktigste undervisningsformene er delt inn i tre kategorier: visuell, praktisk og verbal. Verbal er læring, hvor hovedverktøyet er ordet. Samtidig er lærerens oppgave å overføre informasjon ved hjelp av ord. Denne undervisningsmetoden er den ledende og inkluderer følgende undertyper: historie, foredrag, samtale, diskusjon, samt arbeid med en lærebok.
Prosessen med assimilering av kunnskap kan også oppstå når du utfører øvelser, laboratoriearbeid, modellering av de studerte situasjonene. Denne læringen finner sted klhjelp av praktiske metoder. Den visuelle metoden innebærer bruk av manualer og improviserte materialer som gjenspeiler essensen av fenomenet som studeres. Visuelle metoder faller inn i to brede kategorier: illustrasjoner og demonstrasjoner.
heuristiske læringssystemer
Den heuristiske metoden blir også mer og mer populær. I dette tilfellet stiller læreren et bestemt spørsmål, og elevene ser etter svar på det. Ved hjelp av heuristisk metode får eleven ikke et ferdig svar på spørsmålet, men lærer å lete etter det på egenhånd. Denne metoden inkluderer forskning, konkurranser og essays.
Problemmetode
Problembasert læring er en metode der elevene løser sine problemsituasjoner. Problemet aktiverer tankeprosessen, og eleven begynner aktivt å lete etter en løsning. Denne metoden lar deg lære hvordan du bruker ikke-standardiserte metoder for å løse problemer, for å vise intellektuell, personlig og sosial aktivitet.
Forskningsmetode
Som med den problematiske metoden, gis ikke elevene et ferdig svar eller løsning på et problem. Kunnskap tilegnes av studentene på egenhånd. Læreren forhåndsformulerer ikke bare en hypotese. Elevene lager en plan for å teste den, og trekker også konklusjoner. Denne opplæringen lar deg få solid og dyp kunnskap. Læringsprosessen ved bruk av forskningsmetoden er intens, og hjelper også studentene å få interesse forEmne. Denne metoden kan ikke brukes konstant på grunn av de store tidskostnadene, så lærere veksler den vanligvis med andre undervisningssystemer.
De vanskeligste ferdighetene for en student
Still i stedet spørsmål så ofte som mulig: "Hvordan?", "Hvorfor?", "Hva synes du?", "Hvordan vil du forklare dette?". De vanskeligste ferdighetene for et barn er å lære å lese og skrive. Skriving er den høyeste mentale funksjonen til en person. Og modningen av denne funksjonen skjer alltid gradvis. Derfor kan ingen garantere at den vil være fullført ved starten av første klasse.
Er tidlig læring skadelig?
Noen forskere mener at tidlig læring kan påvirke et barns utvikling alvorlig i fremtiden. De barna som fra 4-5 års alder ble lært opp i å lese og skrive, fra ungdomsårene, viste mye lavere resultater. De viste ikke aktivitet i spill, var ikke spontane. Psykologer mener at ønsket om suksess i en tidlig alder kan tjene til å utvikle en tilbøyelighet til konkurranse og antisosial atferd. Under spontan lek, tvert imot, tilegner barn seg ferdighetene til kommunikasjon, samarbeid og konfliktløsning. Barnet trenger ikke bare å lære å lese og skrive og regne, men også evnen til å bygge relasjoner i et team. I fremtiden hjelper dette på følelsesmessig utvikling, noe som også er viktig.
Forberedelse i skolen - en garanti for resultater?
Ofte går et barn forberedelse til skolen, lærerne sineros. Men så, av en eller annen grunn, begynner treningsprogrammet å bli vanskeligere og vanskeligere for ham. Men selv å delta på opplæring garanterer ikke i alle tilfeller at barnet vil mestre det nåværende programmet. Tross alt kan han bare bruke materialet han har "lært utenat", og deretter mekanisk bruke kunnskapen han har fått.
Samtidig får ikke barnets hjerne mulighet til å mestre hovedferdighetene: evnen til å lytte og analysere informasjon, sammenligne objekter, velge, resonnere. Derfor, selv om førsteklassingen deltok på forberedende klasser, med begynnelsen av skolegangen, er det nødvendig å fortsette å hjelpe barnet med å mestre disse ferdighetene. For å lykkes med å undervise barn i første klasse, er det nødvendig å avstå fra å gi dem ferdigkunnskap.
Hvordan vet du om barnet ditt er klar for skolen?
Skolestart er en viktig begivenhet ikke bare for barn, men også for foreldre. Tross alt må de også investere mye krefter: å kjøpe skrivesaker, klær, en ryggsekk, blomster til læreren, for å komme til skolelinjen. Det viktigste de må gjøre er imidlertid å sørge for at barna er klare for læring. Ifølge psykologer er det flere kriterier for å vurdere et barns skoleberedskap.
- Nivået på intellektuell utvikling. Barnets beredskap i henhold til dette kriteriet bestemmes av kvaliteten på dets tenkning, hukommelse og oppmerksomhet.
- Motivasjon. For å finne ut om et barn er skoleklart på denne indikatoren, kan man ganske enkelt spørre om barnet vil gå på skolen. Det er også nødvendig å finne ut om babyen kan støttesamtale, om nødvendig, observer rekkefølgen i køen.
- Kriterium for fysisk beredskap. Det er mye lettere for et friskt barn å tilpasse seg forholdene for skolegang. Foreldre trenger ikke bare å ha en attest fra en lege i hendene, men også for å være sikker på at babyen er klar for skolen. Sørg for å sjekke hørsel, syn, utseende (ser barnet sunt og uthvilt ut), samt motorikk.
