Nesten i alle lag er det barn som krever spesiell oppmerksomhet, og disse barna er ikke alltid funksjonshemmede med fysiske funksjonshemninger. Det er også mulig utseendet til et barn med intellektuelle funksjonshemninger. Det er vanskelig for slike barn å lære programmet på generelt grunnlag, de henger ofte etter i læringen og krever individuelle timer med dem. Det er akkurat det vi skal snakke om med barn med utviklingshemming i denne artikkelen.
Manifestering av sykdom
Psykisk utviklingshemming er en sykdom som ikke kan oppdages umiddelbart ved fødselen. Dens første manifestasjoner blir merkbare når babyen går i barnehagen, og i noen tilfeller til og med senere. Men hvis hjerneskaden er veldig sterk, kan du merke betydelige utviklingsforsinkelser i de første årene av babyens liv. Menhvis vi snakker om psykisk utviklingshemming, så viser det seg hovedsakelig allerede i skolealder.
Nå får nesten 90 % av barn som er diagnostisert med psykisk utviklingshemming diagnosen lettere psykisk utviklingshemming. Mindre forsinkelser kan bli lagt merke til selv i barnehagen, men det er mulig å nøyaktig etablere diagnosen først etter å ha kommet inn på skolen. Det er tre stadier av mental retardasjon, som hver har sine egne egenskaper. Vi snakker om dette senere.
Litt mental retardasjon
Arbeid med barn med utviklingshemming kan startes først etter at du har et fullstendig bilde av tilstanden hans. Så hvis du har et barn med mild mental retardasjon foran deg, vil det være ganske enkelt å jobbe med ham. Han har sjelden problemer med å kommunisere med en gruppe jevnaldrende, slike barn kan lære stoff på egenhånd, men ikke i samme grad som de fleste barn. Men til tross for dette, går de i vanlige klasser på allmennutdanningsskoler. I løpet av livet kommer ikke denne diagnosen noen vei, men folk kan godt leve et norm alt liv, jobbe i en bedrift, ha venner og familie. Noen ganger vil de kanskje trenge hjelp utenfra, men nære mennesker kan hjelpe dem uten involvering av spesialister.
Moderat psykisk utviklingshemming
En slik diagnose stilles kun til ti prosent av barn som har utviklingshemming. Funksjoner hos barn med intellektuelle funksjonshemninger på dette nivået kan oppdages selv i førskolealder. Når det er på tide å gå på skolen(omtrent seks eller syv år), tilsvarer intelligensen til dette barnet to eller tre års alder. Derfor sendes ikke slike barn til generelle utdanningsinstitusjoner.
Oftest er denne diagnosen observert hos barn som har Downs syndrom. De er ganske i stand til å leve norm alt, kommunisere med andre mennesker, men de må være under konstant tilsyn slik at en voksen kan veilede ham. Utviklingen av barn med intellektuelle funksjonshemninger på dette nivået er ganske sakte, og de har knapt tid til å mestre skolepensum for andre klasse. I ungdomsårene har de det også vanskelig, fordi det er vanskelig for barn å lære seg moralnormer og atferdsregler, som et resultat av at det er alvorlige problemer når de kommuniserer med jevnaldrende.
Alvorlig mental retardasjon
Dette er den sjeldneste diagnosen av alle. Det gis til bare tre eller fire prosent av barn som har utviklingshemming. De første manifestasjonene kan bli lagt merke til allerede i de første månedene av livet, siden selv en person uten spesialutdanning kan se noen anomalier i utviklingen. Disse barna lærer alt mye senere enn andre. Det er vanskeligere for dem å lære å sitte, for så å krype og gå, bruk av potte er også alltid et vanskelig kunnskapsstadium. Det er absolutt ingenting å si på evnen til å snakke, siden det tar flere år før et barn klarer å uttrykke tankene sine mer eller mindre tydelig. Det er også problemer med fysisk utvikling, det er alvorlige helseproblemer.
Det er forferdelig, men et barn med dette nivået av funksjonshemmingintelligens først innen det tolvte leveåret kan uavhengig komponere en setning på to eller tre ord. Og ved femten år har en gutt eller jente med alvorlig psykisk utviklingshemning intelligensen til en seksåring.
Det er en annen diagnose som forekommer hos bare én prosent av barna - dette er en dyp psykisk utviklingshemming, som blir merkbar selv hos nyfødte. Disse barna har ikke bare mentale, men også fysiske patologier. Det kreves mange aktiviteter med barn med intellektuelle funksjonshemninger på dette nivået, bare for å lære dem å holde en skje, sitte oppreist og ta vare på seg selv. Det tar mer enn ett år.
Årsaker til sykdom
Det er umulig å nevne absolutt alle årsakene til at denne typen diagnoser dukker opp. Men de vanligste du fortsatt trenger å vite:
- Dette problemet kan være forårsaket av ulike genetiske sykdommer.
- Selvfølgelig, arv.
- Kanskje det var noen brudd i perioden med intrauterin utvikling, som medførte slike konsekvenser.
- Ofte oppstår en slik diagnose hos barn som ble født av en mor etter førtifem år.
- Ugunstig graviditet.
- Baby kan bli skadet under fødsel.
- Det kan være ulike betennelser i hjernehinnene, som uunngåelig vil ha lignende konsekvenser.
- Intellektuell svekkelse kan oppstå som følge av at et barn får en alvorlig hodeskade mens det fortsatt er veldig ungt.
Utvikling
Et sunt barn fra fødselen begynner å utforske denne nye og fantastiske verden. Han begynner å føle alt, smake på det, sjekke styrken til gjenstander. Bare på denne måten vil barnet kunne motta all den informasjonen det trenger om verden det befinner seg i. Det er ingen hemmelighet at han ytrer de første bevisste og forståelige ordene i en alder av halvannet eller to år. Noen litt senere eller tidligere, men gjennomsnittene er akkurat det.
Når det gjelder utviklingen av barn med utviklingshemming, går de gjennom alle disse stadiene litt senere, avhengig av hvilken form denne krenkelsen kommer til uttrykk. De er ikke annerledes enn jevnaldrende, fordi de også er interessert i leker og utendørsspill. Det er spesielt enkelt å kommunisere med barn på samme alder med lett psykisk utviklingshemming. Hvis de kan finne venner for seg selv, og dette ikke er så vanskelig, vil de bli med på laget og til og med bli anerkjente ledere der.
Utdanning og opplæring
Å oppdra barn med utviklingshemming kan noen ganger være utfordrende og utfordrende, men med den beste innsats kan det være en vanskelig oppgave.
Det første som skaper vanskeligheter for barn med denne diagnosen er å snakke. Det er veldig vanskelig for dem å lære å snakke, så ganske ofte må de bruke forskjellige bevegelser for å enkelt forklare hva de vil eller ikke vil. Dette problemet kompliserer deres verbale i stor gradkommunikasjon, lar deg ikke kommunisere med jevnaldrende.
Som allerede nevnt kan det være vanskelig for slike barn å finne venner, fordi de ikke alltid forstår hva andre barn snakker om, hva de prøver å få fra dem. På grunn av dette kan de forbli alene, ikke delta i ulike utendørsleker, fordi de på grunn av deres intellektuelle evner rett og slett ikke kan forstå spillets regler.
Store vanskeligheter kan oppstå i læringsprosessen. Tross alt, hos barn blir ikke bare evnen til å reprodusere informasjon krenket, men også evnen til å assimilere den. Tenkningen deres er ikke like godt utviklet, de kan ikke mestre alt stoffet som gis på skolen, som andre barn. Derfor blir de ganske ofte overført til individuell opplæring, og lærere jobber med dem i henhold til et spesielt program.
Læringskapasitet
Barn som er diagnostisert med "psykisk utviklingshemming" kan godt studere på en omfattende skole og lære alt materialet som presenteres. Ja, det vil ikke bli fullstendig assimilert, og kanskje ikke umiddelbart, men læringsutbyttet vil være det. De kan enkelt etablere kontakt med jevnaldrende, finne venner i studentteamet. Det er imidlertid kun de barna som har lettere psykisk utviklingshemming som har denne muligheten. Mer alvorlige typer retardasjon har sine egne egenskaper.
Barn med moderat til alvorlig utviklingshemming går på spesialskoler eller får hjemmeundervisning.
Når det gjelder den første kategorien barn, dede gjør det ganske bra på skolen, men suksessen deres avhenger i stor grad av læreren selv, av hans evne til å bygge en leksjon og presentere informasjon på riktig måte. Barnehagelæreren og skolelæreren må forstå at dette barnet krever spesiell oppmerksomhet og tilnærming. Det er ingen hemmelighet at barn føler alt, og barn med en slik diagnose er spesielt sensitive.
Når de studerer i et skolelag, bør de se støtte fra en voksen som bør berømme dem for de minste prestasjonene. Ellers vil barnet innse at han ikke kan utføre noen oppgaver, han vil ha frykt og en følelse av hjelpeløshet. Hvis læreren viser sin negative holdning til et slikt barn, vil han umiddelbart forstå at ingen er nødvendig her, gi opp og slutte å gå videre. Han vil ikke lykkes selv i oppgavene han kan gjøre.
Hva bør foreldre gjøre?
Mange mødre, etter å ha hørt diagnosen om barnet sitt, søker å isolere ham fullstendig fra omverdenen. De er redde for at de skal erte eller fornærme ham, at han blir «nedslått» og ubrukelig. Som et resultat forblir selv barn med mild mental retardasjon ofte hjemmeundervisning eller på en spesialskole. Dette bør ikke gjøres hvis det ikke er noen alvorlige forutsetninger.
Tvert imot, du må prøve å sosialisere babyen, sende ham til hagen og deretter til en vanlig skole. Så han vil lære å kommunisere med mennesker, han vil forstå at han er den samme personen som alle andre. Men her må du være forsiktig og det er bedre å konsultere en PMPK-psykolog. Tross alt, hvis babyen har alvorlige forsinkelser, dadet er fare for hans isolasjon i laget, da vil dette få alvorlige konsekvenser for hans mentale tilstand.
Så husk at undervisning av barn med utviklingshemming på en vanlig skole er mulig, men bare etter en forundersøkelse og konsultasjon med en spesialist.
Arbeidsmetoder
Det er umulig å si nøyaktig hvilke programmer som trengs for barn med utviklingshemming, siden alt her bestemmes rent individuelt. Du kan imidlertid gi generelle råd og anbefalinger om utarbeidelse av slike programmer.
motoriske øvelser
Slike øvelser er nødvendig for å styrke hånden, utvikle motoriske ferdigheter i hendene. Som hjelpematerialer bruker spesialister plasticine eller leire, hvorfra de sammen med barnet skulpturerer noen figurer. Også ganske ofte i klasserommet er det en liten gummiball som barnet aktivt kan klemme. For utvikling av motoriske ferdigheter kan du tilby barnet å løse opp forskjellige knuter, stikke hull i papp. Barn liker virkelig å koble sammen prikkene, hvorfra man får vakre tegninger, som så til og med kan males. En mosaikk vil også være veldig nyttig i slike timer, du kan finne på diverse fingergymnastikk.
Orientering i verdensrommet
Også et veldig viktig poeng i undervisningen av et barn med utviklingshemming. Han må kunne bestemme høyre og venstre ikke bare i seg selv, men også i sitt speilbilde, forskjellige mennesker og gjenstander i livet og i bilder. Barn må læres å navigerefly. For å gjøre dette tilbys han et vanlig ark, som han setter forskjellige merker på avhengig av lærerens instruksjoner: høyre, topp, venstre, bunn. Her trenes også hukommelse og abstrakt tenkning. Du kan invitere babyen til å huske bildet, og deretter sette det sammen fra puslespillet fra minnet.
Tegning er nyttig for utvikling av absolutt all slags tenkning. Modellering, design av ulike modeller, laging av applikasjoner er også inkludert her. Aktiviteten til barn med utviklingshemming her er rettet mot å forstå omverdenen, de lærer å skildre det de ser på papiret, deres abstrakte tenkning utvikler seg.
Generelle anbefalinger
Klassene kan aldri holdes i stillhet, for sammen med kognitiv aktivitet må barnet mestre tale, lære å formulere sine utsagn, kommentere alt det gjør. Hvis du bestemmer deg for å gjøre korrigerende arbeid med en slik baby, så vær forberedt på at klassene du forbereder bør være utformet for å utvikle hele personligheten fra alle sider, og ikke bare visse ferdigheter. Kriminalomsorgsarbeid med barn med utviklingshemming er et langt og møysommelig arbeid. Suksess her venter bare læreren som virkelig gir seg helt til denne virksomheten, og ikke bare ser en måte å tjene penger på.
