Garanten for sikkerheten til ethvert land er den høye moralen til innbyggerne. Dette er ikke storslåtte ord, men sannheten, bekreftet av mange historiske eksempler, beviser dens absolutthet. Arbeids- og kampbedrifter i navnet til friheten og velstanden til moderlandet er ikke diktert av borgernes personlige interesser, men av høye åndelige følelser.
Relevansen av moralsk utdanning av barn
Mediene er fulle av sjokkerende rapporter: der slo tenåringer en venn eller lærer, her ranet de en butikk, utførte en vill massakre på dyr, satte fyr på en nabos hus av hevn, iscenesatte en bilulykke for skyld med spektakulære bilder på Internett … Disse ville handlingene er langt fra alltid begått under påvirkning av alkohol eller narkotika.
Hvorfor skjer dette? Verken foreldre eller skole lærer å stjele, lemleste, drepe, ha det gøy på bekostning av andres sorg. Har moralske idealer og retningslinjer endret seg? Svekket pedagogisk innflytelse av familienog skoler? Ingen fantastiske eksempler på moralsk uselviskhet?..
Sannsynligvis er dette et tema for en storstilt sosiologisk studie. Det er åpenbart at i dag er problemet med å utdanne en høyt moralsk person ekstremt relevant, moralske følelser er et produkt av et helt system med familie og offentlig utdanning.
Hva er moral?
Primitiv moral ble tilsynelatende født da en person begynte å forstå at det er lettere å overleve i naturen hvis reglene for gjensidig hjelp er etablert i samfunnet: hjelp en annen og ikke skade ham. Den semantiske berikelsen av dette konseptet skjedde etter hvert som reglene for kollektiv eksistens ble mer komplekse og utviklingen av menneskelige følelser og følelser. Han begynte bevisst å koordinere handlingene sine med normene til stammen hans, siden hans eget velvære var direkte avhengig av trivselen til kollektiv sameksistens.
Moral og moral er synonymer som betegner en bestemt kode, et system med aksepterte regler, normer for atferd i forhold til andre medlemmer av samfunnet og til samfunnet selv. Moralske følelser er grunnlaget for en persons moralske oppførsel.
Moral modenhet er…
Moralsk utdanning er umulig uten dannelsen i hver person av kunnskap om moralske idealer, normer og regler, behovet for å følge dem under alle omstendigheter.
Resultatet av slik utdanning er utviklingen av høye moralske følelser hos en person (plikt, samvittighet, skam, ære, verdighet, medfølelse, barmhjertighet,toleranse osv.) og slike personlige egenskaper som ansvar (for seg selv, for andre, for felles sak), mot, patriotisme, overholdelse av prinsipper osv.
Interne moralske og etiske følelser kommer absolutt til uttrykk i den ytre kulturen for menneskelig atferd, i hans respekt for andre mennesker, i hans beredskap til å adlyde sosiale krav og kontroll. De vil ikke tillate individet å velge metoder som er fordømt av samfunnet for å oppnå livsmål.
Kjernen i en persons moralske modenhet kommer til uttrykk i hans kritiske holdning til seg selv og evnen til å styre sin egen atferd i henhold til allment aksepterte standarder. En slik person ser sine egne mangler og er klar for selvopplæring.
patriotisme som en moralsk følelse
Kjærlighet til fedrelandet begynner med kjærlighet til foreldre, til familien sin, til sitt eget hjem, landsby, by. Når en person vokser opp, fremstår slike høye moralske og patriotiske følelser som stolthet over sine landsmenn, i landets historie, respekt for dets symboler, vilje til å arbeide helhjertet for det felles beste, villighet til å forsvare og ofre seg for det nasjonale frihet.
Opplæring av patriotisme innebærer respekt for landets lover og deres ubetingede implementering, toleranse overfor tradisjoner og skikker, troen til mennesker av andre nasjonaliteter.
De moralske følelsene til en person er en slags intern motor som oppmuntrer ham til å ta aktiv handling. På den annen side kan de få ham til å stoppeaktiviteter i strid med offentlige etiske standarder.
Moralsk selvopplæring
Utdanning av en person skjer gjennom ekstern, tredjeparts påvirkning på hans personlighet (familie, skole, arbeidskollektiv). Høydepunktet for dannelsen av en persons moralske følelser er fremveksten av hennes indre bevissthet om behovet for å engasjere seg i selvforbedring, det vil si selvopplæring.
Hensikten med selvopplæring er å danne de beste vanene, ambisjonene, egenskapene og bli kvitt negative. For å gjøre dette er det nødvendig å utvikle en vane med introspeksjon, selvevaluering ikke bare av ens egne handlinger, men også av deres indre motiver. Det er viktig at introspeksjon er basert på referanseideer om moral og lov.
En korrekt etisk vurdering av ens handlinger og deres motiver presser en person til å innrømme sine feilaktige handlinger, finne måter å korrigere dem og gjenopprette sin autoritet etter andres mening.
Det er mange grunner til å tenke på egenskapene til ens egen personlighet, siden moralske følelser er et stort felt for filosofisk refleksjon og noen ganger krever øyeblikkelig oppløsning. Faktisk, det han vil sette i forgrunnen - hans egen interesse eller interessen til en annen person, samfunnet - dette er en av indikatorene på oppvekstnivået til en person.
Metoder for opplæring av moralske følelser
Familie, utdanningsinstitusjoner, offentlige organisasjoner utfører statens ordre om å utdanne en person med visse moralske egenskaper.
I familienoppdragelse brukes hovedsakelig følgende metoder:
- personlig eksempel på foreldre,
- forklaringer,
- eksempler fra livet, kino og litteratur,
- analyse, forklaringer på følelser og handlinger til barn og andre,
- oppmuntring, stimulering av gode følelser og gjerninger,
- krav,
- punishments.
Moralske følelser er en sinnstilstand, de er skjult for fremmedes øyne. Foreldre bør stimulere barnas spontanitet i deres uttrykk, oppmuntre til konfidensielle åndelige samtaler, der både dannelsen og korrigeringen av følelsene til en voksende person finner sted. En skikkelig familiestruktur tjener også dette formålet.
Barnehage og skole er etterfølgerne av familieopplæringen. Programmer for dannelse av moralske og etiske følelser hos barn inkluderer både kollektive og individuelle former for samhandling med elever. I pedagogiske og fritidsaktiviteter, i arbeidslivet, i spesielt organiserte kontakter med krigs- og arbeidsveteraner, utveksles militært personell, representanter for ulike typer kunst, ikke bare livet, men også sanseerfaringer fra voksne og barn.
Sammen med tradisjonelle metoder bruker lærere militærpatriotiske spill, besøk til steder med militær- og arbeidsherlighet, frivillige handlinger, hedring av barn og voksne som har vist de beste moralske egenskapene i kritiske situasjoner.
De uunnværlige betingelsene for vellykket anvendelse av metoder for dannelse av moralske og patriotiske følelser og oppførsel hos barn og ungdom er streng overholdelse avmoral fra voksnes side, rettferdighet av belønninger og straff. På en respektfull holdning til elevens personlighet bør metoder som overtalelse, forslag, øvelser i moralske handlinger, korrigering av uønsket atferd gjennom dannelse av moralske følelser og opplevelser brukes.
