Med hver oppdagelse innen ethvert vitenskapelig felt er det behov for på en eller annen måte å identifisere og forklare nye fenomener, prosesser, forholdet mellom dem. Vitenskapens begrepsapparat er et dynamisk fenomen som endrer seg parallelt med bruksfeltets vokabular.
Definition
Hver vitenskapelige oppdagelse gjør det nødvendig å definere det, og kaller det "Hva er det?" - så begrepet dukker opp. Så er det en sammenligning av oppdagede vitenskapelige fenomener og prosesser med eksisterende: "Hvordan ser det ut, hvordan er det annerledes?" De innhentede dataene om likheter og forskjeller er generalisert og systematisert.
Begrepsapparatet er et logisk bygget system av spesielle termer som tillater en enhetlig tolkning og forståelse av sammenhengene og prosessene som dannes i vitenskapen.
Tilstedeværelsen av spesifikk terminologi er obligatorisk for enhver disiplin. Humaniora er spesielt rike på sine egne termer og definisjoner: filosofi, psykologi, lingvistikk.
Konseptuelt-kategorisk forskningsapparat
Alle er involvert i vitenskapelig forskning til en viss grad – fra skoleelever til akademikere. Forskeren står først overformed en rekke spørsmål som utgjør studiens begrepsapparat:
- hvorfor skal vi studere dette, hvor relevant og praktisk nødvendig er det?
- hva er motsetningene med det eksisterende materialet om forskningstemaet, og hva blir dets tema?
- hva er målet, målene, objektet og emnet for studien?
- hvilken hypotese bør bekreftes eller tilbakevises?
- hvilke forskningsmetoder bør brukes?
- hva er nyheten og den praktiske betydningen av studiet?
Suksessen med å løse et vitenskapelig problem avhenger av hvor godt forskeren har både begrepsapparatet og de praktiske ferdighetene til vitenskapelig arbeid.
Relevans og praktisk verdi av studiet
Omfanget av vitenskapelig forskning kan være forskjellig, fra et lite laboratoriearbeid til å løse et verdensproblem (for eksempel å studere virkningen av industriell produksjon på miljøet). Men uansett bør dette vitenskapelige arbeidet være relevant og praktisk nyttig.
Relevans bestemmes av det haster, viktigheten av å løse eksisterende praktiske eller teoretiske problemer. Studietemaet som helhet eller ett av dets aspekter, en egen sak, som vil være et betydelig skritt i avsløringen, kan være relevant.
Den praktiske verdien av forskning er preget av graden av nytte den kan gi i løpet av å anvende resultatene i enhver form for menneskelig aktivitet(i produksjon, i medisin, i utdanning, etc.).
Formålet med og målene for vitenskapelig arbeid
Forståelse av "hullene" i vitenskapen, forståelse av behovet for å løse individuelle teoretiske og praktiske problemer fører til at forskeren formulerer målet for sin forskning.
Målet er sluttresultatet han ønsker å oppnå i sitt vitenskapelige arbeid med et spesifikt problem: å bevise noe, utvikle, underbygge, identifisere, verifisere, avklare.
Målet nås steg for steg i prosessen med å sekvensielt løse individuelle oppgaver. Deres valg bør begrunnes med studiens logikk og praktisk nødvendighet på veien mot målet. Oppgaver skisserer rekkevidden av teoretisk forskning og praktiske handlinger til forskeren som vil bidra til å oppnå det planlagte resultatet (målet).
Forskningsmetoder og teknikker
Spesielle handlinger rettet mot å nå det fastsatte målet kalles metoder. Feil valgte forskningsmetoder kan føre til feilaktige resultater og konklusjoner.
Hver vitenskap har sine egne metoder, men det finnes også generelle vitenskapelige. For eksempel inkluderer det konseptuelle apparatet til pedagogikk slike metoder som observasjon av et objekt, beskrivelse og analyse av handlingene til objektet eller prosessen som studeres, analyse og systematisering av resultatene, deres beskrivelse, eksperiment. Men de samme metodene brukes i prosessen med å studere fysiske, kjemiske, biologiske og andre fenomener.
Påføringsmåteer en serie konsekvente handlinger rettet mot effektiv implementering, som krever nøye forberedelse og omtanke for alle detaljene. Når han forbereder seg på å observere et objekt, må eksperimentatoren bestemme: når, hvor, hvor lenge han vil bruke denne metoden, om observasjonen skal være åpen eller skjult, hvordan observasjonsprosessen skal registreres osv.
Funksjoner ved den vitenskapelige disiplinen tilsier behovet for å utvikle spesifikke metoder og metoder for vitenskapelig arbeid. I sosiologi og psykologi, hvor studieobjektet er en person og det menneskelige fellesskapet, er dette for eksempel intervju, avhør, meningsmåling.
Språket i vitenskapelig forskning
Ved opplæring av vitenskapelig personell er det lagt stor vekt på å lære dem kulturen med muntlig og skriftlig presentasjon av forskningsmateriell. Det kan være strengt vitenskapelig, forståelig for spesialister, eller populærvitenskap, beregnet på et bredt spekter av lyttere og lesere. Et eksempel er pedagogikkens begrepsapparat – en vitenskap hvis spesielle termer og definisjoner er forståelige for et bredt spekter av mennesker. Uansett må beskrivelsen av studien og dens resultater oppfylle følgende krav:
- logisk presentasjon av materialet;
- dens kortfattethet og spesifisitet, samsvar med normene for det litterære språket;
- nøyaktig bruk av eksisterende termer i deres sunne fornuft;
- klar forklaring av nye termer introdusert av forskeren for vitenskapelig bruk;
- ingen dagligdagse uttrykk, sjargong,utenlandsk terminologi, hvis det finnes analoger på morsmålet.
Offentlig tale (forelesning) skal ikke være en tørr presentasjon av stoffet. Det kan inkludere moderat emosjonelle uttrykk og vurderinger for å tiltrekke oppmerksomheten til lytterne.
Stilen og leseferdigheten til presentasjonen av vitenskapelig materiale gir en idé om både den generelle og vitenskapelige kulturen til forfatteren.
