Årsaken til mange taleforstyrrelser ligger i feil funksjon av sentrale og perifere organer. For å identifisere dem og bestemme en strategi for korrigerende arbeid, bør man kjenne deres struktur, funksjoner og samhandlingsmekanismer. Alt dette utgjør det fysiologiske grunnlaget for tale, la oss kort vurdere dem.
Struktur av taleapparatet
Det fysiologiske grunnlaget for tale er en subtil mekanisme for interaksjon mellom de to avdelingene - sentrale og perifere.
Den sentrale delen av taleapparatet er plassert i flere hjernestrukturer:
- I den temporale delen av venstre hjernehalvdel er Wernicke-senteret lokalisert, hvor analysen og distinksjonen av lyder, deres nummer og lydrekkefølge i ord finner sted.
- Brocks senter (den nedre frontale gyrus, dens bakre tredjedel) - gjennom nerveimpulser kontrollerer arbeidet til talemusklene, på grunn av hvilken den jevne og konsistente naturen til bevegelsene deres utføres, samt kontroll over posisjonen deres.
- Subkortikale kjerner skaper grunnlaget for dannelsen av medfødte vokalreflekser, på grunnlag av hvilkeytringsfriheten dannes. De subkortikale kjernene i det ekstrapyramidale systemet regulerer funksjonen til talemusklene. Flytende tale, tempo og emosjonalitet, stemmens tonehøyde realiseres av de subkortikale-hjernekjernene.
- Koordinering av bevegelser og muskeltonus i vokal-, respirasjons- og artikulasjonsavdelingen er levert av cerebellums arbeid.
- Hjernestammen innerverer organene i den perifere delen av taleapparatet.
Periferavdelingen omfatter tre avdelinger:
- respiratorisk (gir både fysiologisk og spesifikk talepust);
- stemme, eller fonasjon - danner en stemme;
- artikulatorisk - uttaler talelyder.
Det fysiologiske grunnlaget for metodikken for utvikling av tale tyder på at mange årsaker til talefeil er et resultat av forstyrrelser i strukturen og samspillet mellom de sentrale og perifere delene av taleapparatet.
Mekanismer for tale
Kunnskap om det anatomiske og fysiologiske grunnlaget for tale bidrar til å forstå årsakene til taleforstyrrelser.
Hver talehandling leveres ikke av en spesifikk "spesialisert" gruppe hjerneceller, men av komplekse, sammenkoblede og flernivåhandlinger i nervesystemet. Mekanismene varierer i struktur, natur, dybde, avhengig av de mest subtile nyansene. Det vil si at en så kompleks funksjon av hjernen som tale leveres av det komplekse samspillet mellom dens ulike deler. Samtidig endres listen deres betydelig selv når de løser svært like problemer.taleoppgaver. Å forstå det fysiologiske grunnlaget for tale i psykologi forklarer hvorfor, for eksempel, mekanismen for uttale av det samme ordet vil variere betydelig hvis det uttales muntert eller trist, med foreløpig refleksjon eller spontant.
De viktigste mekanismene for tale er:
- motivasjon og prognoser;
- programmering av uttalelsen;
- overgang fra planen for uttalelsen til dens implementering;
- søk etter ønsket epitet;
- motorisk planlegging av ytringen;
- velg ønskede talelyder;
- realisering av tale.
Moderne studier av taleaktivitet viser at det fysiologiske grunnlaget for tale og tenkning er nært beslektet og er gitt av den subtile interaksjonen mellom mange av deres mekanismer. Noen av dem er ennå ikke studert.
Det fysiologiske grunnlaget for tale er mye mer komplekst enn tidligere antatt.
Taletyper
Nøye analyse av en samtale mellom to eller flere personer vil bidra til å identifisere følgende typer:
- ekstern - tjener til å kommunisere og overføre informasjon fra høyttaleren til lytteren (eller lytterne);
- oral (monolog, dialogisk) - utført ved hjelp av lyder;
- internt - en person tenker, formulerer og setter ord på tankene sine;
- skrevet - mulig med en persons evne til å angi lyder med bokstaver, med leseferdighet;
- gestur eller kinetisk.
BI prosessen med verbal kommunikasjon kan en person ta en aktiv posisjon som taler eller passiv lytter.
Munlig taleform
De fleste av verdens språk har to former.
Munlig form: tale lyder, en person oppfatter det med øret og uttaler det.
Muntlig tale, sammenlignet med skriftlig, er mindre komplett, siden mye informasjon overføres til samtalepartneren ved hjelp av interjeksjoner, pauser, emosjonelle utrop og ikke-verbale virkemidler - gester, ansiktsuttrykk, kroppsbevegelser, holdning. Setninger med skriftlig ("boklig") tale er mer komplekse i strukturen, de inkluderer komplekse setninger, siden det brukes mer tid på å tenke over innholdet i teksten og velge talemåter enn i muntlig tale.
Skrivt skjema
Utføres ved hjelp av spesielle bokstaver-tegn, oppfattet av synsorganene eller taktil, ved berøring. Det er mange bærere av skriftlig tale - en person skriver på papir, på glass, på sand, på asf alt osv. Gamle skrifter kommer til oss på leirtavler, på stein, på stoff, på bjørkebark.
En person som leser mye og er vant til å snakke offentlig (for eksempel en lærer, foreleser) har muntlig tale, som i sine egenskaper er nærmere skriftspråket. Dette skyldes det faktum at han i forberedelsene til kommunikasjon med tilhørerne først tenker nøye gjennom talen, skriver den ned, og deretter gjengir den skrevne teksten høyt fra hukommelsen med alle dens funksjoner.
Talefunksjoner
Maintalefunksjon - kommunikasjon, hvor en rekke andre generelle talefunksjoner utføres:
- regulating - håndtering av egen og andres individuelle eller kollektive atferd gjennom direkte eller indirekte forespørsler, ordrer, instruksjoner;
- planlegging - foreløpig tenkning og logisk justering i tid og rom av handlingene deres i form av en muntlig eller skriftlig plan (en husmor planlegger sine saker for i morgen, en lærer lager en timeplan, en arrangør skriver en plan for en sosial begivenhet);
- intellektuell eller kognitiv funksjon utføres på grunnlag av generalisering av ekstern informasjon som kommer inn i den menneskelige hjerne gjennom sansene;
- nominativ funksjon: ordet som et språklig tegn fungerer som et middel til erkjennelse, forståelse, generalisering av materielle og ikke-materielle fenomener i den omgivende virkeligheten. Å navngi og beskrive egenskapene til et bestemt fenomen, objekt, ordet erstatter så å si dets virkelige tilstedeværelse i individets sinn;
- funksjon for å bevare historisk sosial erfaring og nasjonal kultur;
- emosjonell, ekspressiv funksjon er karakteristisk for muntlig tale, når taleren uttrykker sine følelser og følelser ved å bruke en rekke, inkludert ikke-verbale, kommunikasjonsmidler.
Talefunksjoner brukes oftest ikke isolert, men i kombinasjon. For eksempel, i kommunikasjon (kommunikativ funksjon) navngir en person noe (nominativ), uttrykker følelsene sine (emosjonelle), lærer (kognitiv), uttrykker sine ønsker eller krav (regulatoriske).
I tillegg til de ovennevnte generelle talefunksjonene, skiller psykolingvistikk en lang rekke private. For eksempel uttrykker en person sitt eget ønske, vilje (frivillig funksjon): "Jeg vil gå på kino!". Appellativet uttrykker en appell til noen: «Sees, venner!». Ved å bruke navn på noe - gater, geografiske objekter (byer, hav, fjell, etc.) - bruker en person markeringsfunksjonen. Til og med stillhet (kan dikteres av ulike motiver - religiøse, emosjonelle, etiske) - er en slags kommunikativ funksjon i fravær av ytre tale.
Kvalitet på talespråk
Høye krav til kvaliteten dikteres først og fremst av omsorgen for at den kommunikative funksjonen ikke blir krenket. Ellers fører misforståelser eller feiltolkninger av misforstått informasjon til feil konklusjoner og uønskede handlinger.
Obligatoriske egenskaper ved god muntlig tale, talekultur, er dens moderate fullstendighet og konsistens, konkrethet, nøyaktighet i valg av ordforråd og uttrykksmidler, stilistisk mangfold, renhet.
Negative egenskaper som gjør henne både vanskelig å forstå og uinteressant for lytteren, lite attraktiv å kommunisere:
- for kort eller for lang;
- ulogisk fremstilling på grunn av bruk av motstridende utsagn, fraser, feil oppbygning av muntlig eller skriftlig tekst;
- stilistisk monotoni;
- bruk av "verbal søppel" - vulgarismer, ord-parasitter, unødvendige eller uforståelige ord for lytteren for å gjøre talen vitenskapelig og solid;
- intonasjon uuttrykkelig, monotoni, feil valgt tempo i tale.
Slike kommunikative egenskaper som en positiv holdning til samtalepartneren, demonstrere en respektfull og tålmodig holdning til hans posisjon og synspunkter på de diskuterte spørsmålene indikerer det generelle kulturelle nivået til en person, forårsaker et ønske om å kommunisere med ham.
Kvalitetsskriving
Skriftlig tale, i likhet med muntlig tale, bør også være forståelig, logisk, interessant, kompetent, emosjonell, tilstrekkelig volum til at leseren forstår hovedtankene og konklusjonene til forfatteren. Hvis forfatteren siterer noen fakta, bør de være rimelige referanser til primærkilder og tilgjengelige for leseren.
Typiske mangler ved skriftlig tale, oppfattet som forfatterens analfabetisme, er dårlig ordforråd (utilstrekkelig ordforråd), unøyaktig ordbruk, som følge av at tanker ikke er klart formulert; tautologi, talestempler, geistlighet, stil, tegnsetting, grammatiske feil, tilstedeværelsen av ikke-litterære ord og uttrykk.
eller en voksen), fra emnet og formålet med kommunikasjon, fra det fysiske,emosjonelle tilstanden til kommunikantene.
Taleomfang
Tale som det viktigste kommunikasjonsmiddelet brukes i alle sfærer av menneskelig aktivitet: i hverdagen, vitenskapelig, estetisk, industriell, politisk, religiøs osv. De ensartede forholdene og reglene for kommunikasjon på hvert av disse områdene er spesifikt, som etterlater et spesielt avtrykk på innholdet, kvaliteten, talestilen.
Med en endring i aktivitetsfeltet eller levekårene til en person, gjennomgår talen hans også endringer: ordboken, grammatisk struktur, emne, stil er oppdatert.
Men allerede dannede talestereotypier er veldig stabile, siden talens mekanismer er veldig stabile. Så en tidligere innbygger på landsbygda kan lett skilles fra en innfødt byboer ved å tale, og en representant for ment alt arbeid fra en arbeider.
Siden det fysiologiske grunnlaget for tale er en kompleks mekanisme for interaksjon mellom dens sentrale og perifere seksjoner, kan forstyrrelser i arbeidet til hver av dem være årsaken til taleforstyrrelser. Dette kan legge begrensninger på valg av menneskelig aktivitetsfelt. For eksempel er alvorlige former for stamming uakseptable for en lærer.
