Spørsmålet om utvikling av kognitiv aktivitet hos førskolebarn og yngre elever ble tatt opp av lærere og pedagoger allerede på slutten av 70-tallet av 1900-tallet. Problemet skyldtes at det kom barn på skolen som ikke oppfattet verden rundt seg som en helhet. Førsteklassingene klarte ikke å koble sammen flere akademiske disipliner for å finne svaret på spørsmålet læreren stilte. Lærere begynte et aktivt søk etter måter å eliminere et slikt problem, det var fra det øyeblikket integrerte klasser i førskoleutdanningsinstitusjonen dukket opp.
En integrert tilnærming til å utdanne førskolebarn
For tiden tas temaet om å anvende en integrert tilnærming til førskoleopplæringen opp igjen. Den russiske føderasjonens utdanningsdepartement vedtok offisielle resolusjoner, ifølge hvilke integrerte klasser i henhold til de føderale statens utdanningsstandarder skal holdes i alle barnehager.
Relevansen av tilnærming
Relevansen av slike blandede klasser ligger i det faktum at differensieringen av ferdigheter realiserespedagogiske arbeidere i tilnærminger til å skape en ideell modell for førskoleopplæring og pedagogisk prosess. Enhver integrert leksjon i seniorgruppen i barnehagen er rettet mot å forberede barna på skolehverdagen, og danne en allsidig personlighet til barnet.
Om å forene innholdet i førskoleopplæringen
Syntese av ulike vitenskaper bidrar til utvelgelse, enhetlig fordeling av undervisningsmateriell, søken etter sammenhengende utdanningsområder, valg av de viktigste aspektene. Læreplanen for en integrert leksjon i den føderale statlige utdanningen innebærer en tverrfaglig utveksling av kunnskap og ferdigheter, inkluderer obligatorisk refleksjon. På slutten av hver leksjon mottar læreren tilbakemelding, takket være at han analyserer graden av assimilering av materialet av elevene, bestemmer punktene som må analyseres på nytt.
Enhver integrert leksjon i seniorgruppen til en førskoleinstitusjon gjennomføres i henhold til sammendraget, som må overholde alle kravene i de føderale utdanningsstandardene. I tillegg til å sette et treenig mål - pedagogisk, pedagogisk, utviklende - er alle ferdighetene og evnene som et barn må mestre i løpet av leksjonen skrevet i abstrakt. Den viser også de planlagte resultatene: opplæring, utdanning.
Aspekter ved blandet opplæring i førskole
I sine arbeider bemerker G. F. Hegel, I. Ya. Lerner relevansen av å kombinere flere grener i opplæringen av førskolebarn. Åpen integrert time i barnehagenhagearbeid innebærer å demonstrere for publikum de komplekse ferdighetene elevene har tilegnet seg. I løpet av slike klasser utvikler barnet en kreativ sosiokulturell opplevelse, det lærer å overføre informasjonen som mottas i leksjonen til forskjellige livssituasjoner.
Denne tilnærmingen er nødvendig for utviklingen av barnets følelsesmessige og verdifulle holdning til menneskene rundt ham, dyrelivet.
Enhver integrert leksjon i den forberedende gruppen er nødvendig for en harmonisk utvikling av barnets personlighet.
Hva er hovedaspektene ved tidlig barneopplæring?
Kunnskapen tilegnet i løpet av leksjonen er med på å formatere det vitenskapelige verdensbildet til førskolebarn. En integrert leksjon i forberedelsesgruppen bidrar til søken etter egen løsning, lærer barnet å "ansvarlig" for sine handlinger. Barn oppfatter seg selv som aktive deltakere i slike aktiviteter, lærer å jobbe i grupper.
Aktiviteter
Deler av programmet som er godkjent i hver førskoleutdanningsinstitusjon er rettet mot å utvikle den kognitive aktiviteten til barn. Som en av manifestasjonene av den grunnleggende komponenten i førskoleopplæring, merker vi tilstedeværelsen av følgende aspekter i alle utdanningsområder:
- Praktisk betydning. Det er disse seksjonene som spiller en akkumulerende rolle i dannelsen av kognitiv interesse.
- Bruken av informasjonsteknologi. Den integrerte leksjonsteknologien innebærer bruk av multimediapresentasjoner, videoklipp.
Forskaper en nær forbindelse og effektiv konvergens mellom ulike områder, prøver lærere å fremheve flere prioriterte områder i programmene.
En integrert leksjon i den yngre gruppen av fjernkontroll er mulig i følgende områder:
-
Utvikling av taleferdigheter. Denne ferdigheten vil kreves av førskolebarn i fremtidens liv. En slik integrert leksjon i den yngre gruppen er rettet mot å systematisere og utvide ordforrådet til skolebarn. Som et resultat dannes lesekyndig og strukturert tale i førskolebarn.
- Teknologien i den integrerte leksjonen lar deg gjøre førskolebarn kjent med omverdenen, systematisere og utdype kunnskap om naturfenomener og utvikle kognitiv motivasjon. Leksjonen er med på å skape interesse for en rekke fenomener og prosesser. En slik integrert leksjon i den forberedende gruppen innebærer bruk av elementer: eksperiment, modellering, observasjon, analyse, diskusjon, lesing. Slik produktiv aktivitet er rettet mot å forme talekulturen til fremtidige studenter.
-
Forbereder seg på å få kunnskap. En integrert leksjon i den forberedende gruppen lar deg forberede førskolebarn til læring: utvikle talehørsel, danne lydsyntese og analyse, utvikle sensorisk språkkommunikasjon og gjøre barn kjent med betydningen av ord. I klasserommet lærer barnet å komponere hele setninger.
Under rollespill, som kan inkludere en integrert leksjon i matematikk, gjennomføres produktive aktiviteter, gutta innser inntrykkene sine,kunnskap, følelsesmessig tilstand. Iscenesettelsen av en tur til butikken hjelper barna med å vise sine kommunikative egenskaper. Felles kreativ aktivitet utvikler ikke bare matematiske ferdigheter, men også tale, oppmerksomhet, hukommelse.
Musikkundervisning
Musikalsk kombinert utdanning er tilgjengelig for førskolebarn. Det er når man lytter til musikk, diskuterer melodiene som høres, at læreren lærer barna å lage mentale bilder. Hvis en integrert leksjon i matematikk involverer dannelsen av logikk, bidrar musikktimer fullt ut til utviklingen av kreativ tenkning, evnen til å korrelere uttrykksfulle bilder med litterære beskrivelser. Slike typer kunst som grafikk, maleri, skulptur hjelper læreren til å introdusere barn til skjønnhetens verden. Når du lærer sanger, fylles ordforrådet til førskolebarn opp. I løpet av timene blir barna også kjent med kunstverk, lærer å skille ballett fra opera, maleri fra skulptur. Tallrike legender og myter, som er rike på musikk, fungerer som en slags kjerne som forener alle typer samtidskunst rundt seg.
Ved musikktimer utvikler hukommelse, observasjon, oppmerksomhet til barn, koblingen av musikk med utendørs spill, gjør at du kan øke koordinasjonen av bevegelser. Rollespill som brukes i klasser i førskoleinstitusjoner hjelper barn med å utvikle en visjon om verden rundt seg gjennom lyder, farger og levende musikalske bilder. Tegning og modellering bidrar til utvikling av finmotorikk i hendene, i fraværdet vil være vanskelig for barn å lære å skrive vakkert.
Integrerings alternativer
I følge resultatene fra forskning utført ved førskoleutdanningsinstitusjonen er det beste resultatet kombinasjonen av matematikk og musikk, tegning og taleutvikling, lesing av skjønnlitterære verk og bli kjent med omverdenen.
Funksjoner ved en kombinert leksjon i barnehage
Metodelitteraturen som brukes i førskoleutdanningsinstitusjonen innebærer en viss konstruksjon av kombinerte klasser. Som et emne i en slik leksjon velges mangefasetterte objekter, som vurderes fra ulike vitenskapers synspunkt. Leksjonsstrukturen bruker en kombinasjon av spiral, konsentriske, lineære modeller. Denne kombinasjonen lar deg gjøre endringer i innholdet i programmet, justere undervisningstimene.
- Introduksjon. Denne delen av leksjonen innebærer å lage en spesifikk problemsituasjon som vil stimulere førskolebarn til å finne måter å løse den på. Læreren spør for eksempel barna om muligheten for liv på jorden uten oksygen og vann. Det er på hvor tydelige målene er satt at det endelige resultatet av hele leksjonen avhenger.
- Hoveddelen. Barn får nye ferdigheter, kunnskaper, ferdigheter, uten hvilke det er umulig å løse problemet satt av mentoren. Denne delen innebærer bruk av visuelt materiale, presentasjoner, fragmenter, samlinger. I løpet av dette stadiet beriker gutta ordforrådet sitt, lærer å svare på spørsmål, spør dem.
-
Den siste delen. For at barn skal få mulighet til å omsette den tilegnete kunnskapen i praksis, brukes nødvendigvis praktisk arbeid i hver leksjon i barnehagen. Aktualisering av tilegnet kunnskap utføres ved hjelp av modellering, tegning, didaktiske spill.
oppsummering av den integrerte leksjonen om fgos
Kombinerte klasser lar førskolebarn ha et lyst og bredt syn på verden rundt seg. Slike klasser er nødvendige for å skape en relasjon mellom objekter og fenomener. Bare i løpet av slike hendelser utvikler barn gjensidig hjelp, en bevissthet om allsidigheten til kunstnerisk og materiell kultur. Hovedvekten av førskoleopplæring er ikke på assimilering av spesifikk kunnskap, men på utvikling av kreativ tenkning hos førskolebarn
Betydning av aktiviteter
Integrasjon innebærer også en obligatorisk utvikling av den kreative aktiviteten til individet, takket være at det er mulig å kombinere flere kunnskapsgrener i løpet av undervisningen samtidig. Blant de karakteristiske egenskapene til enhver integrert leksjon i barnehagen, merker eksperter syntesen av praktisk og teoretisk innhold. Leksjonen er bygget ikke bare på det interne, men også på den eksterne integreringen av fag. For å gjøre dette vurderes det samme objektet som studeres fra flere posisjoner samtidig, en generell konklusjon gjøres om egenskapene, egenskapene og anvendelsen av objektet som studeres.
Fremgangsmåte for forberedelse til leksjonen
Før oppstart av arbeidet med integrert læring i DU gjennomføres følgende aktiviteter:
- kunnskapsområdet bestemmes hvor det vil være rasjoneltbruk integrasjon;
- valgt innhold som tar hensyn til alderskarakteristikkene til barn;
- oppgaver og mål er under uttenkning;
- alternativer for praktiske aktiviteter er identifisert.
Konklusjon
Det er blandede klasser i ulike grupper av førskoleutdanningsinstitusjoner som er et effektivt middel til å forme personligheten til et barn og en lærer. Slike arrangementer hjelper lærere til stadig å forbedre sin faglige kompetanse. De bidrar til å redusere den statiske belastningen, da de involverer en kombinasjon av ulike aktiviteter. De lar deg bruke i løpet av leksjonen ikke bare kontoret eller hallen, men hele barnehagens territorium, fordi slike klasser alltid inkluderer mobile rollespill og historiespill. Barn som går i barnehagen liker å gjøre oppgavene veilederne tilbyr under de ulike integrerte aktivitetene.
