UNESCO tar aktivt til orde for å bygge et samfunn der informasjon og kommunikasjonskraften vil hjelpe folk til å realisere potensialet sitt, få tilgang til kunnskapen som er nødvendig for å forbedre deres levestandard. Begrepet informasjonskompetanse blir stadig viktigere. Dens oppgave er å hjelpe folk å få mest mulig ut av informasjons- og kommunikasjonsteknologi.
Evolusjon av informasjon i den moderne verden
Regjerninger, vitenskapelige og sivile miljøer har kommet til den konklusjon at datamaskiner, internett og smarttelefoner fører til dyptgripende endringer i måten informasjon lagres, opprettes og overføres på. De mener også at data- og medieutdanning ikke er nok til å lykkes med å dra full nytte av samfunnets globale kunnskap.
I den digitale tidsalderen betyr det å definere informasjonskompetanse at det ikke er nok å bare forstå datamaskiner. Det er nødvendig å lære hvordan man effektivt bruker utrolig mangfoldige og kraftige teknologier, for å søke, trekke ut, systematisere, analysere,vurdere informasjon, bruk den til å ta avgjørelser.
Informasjonskunnskap er beskrevet i Alexandria-erklæringen. Den karakteriseres som «et fyrtårn som lyser opp veien til utvikling, velstand og frihet». Når det gjelder utforming av modeller for læring, kulturuttrykk og utviklingsmuligheter, er informasjonskompetanse og informasjonskultur kjernen i UNESCOs bredere mandat for å bygge et smartere samfunn.
UNESCOs informasjon for alle-program fokuserer på informasjonskompetanse som ett av de tre prioriterte områdene. I tillegg initierer den en rekke aktiviteter, inkludert internasjonal organisering av ekspertmøter, finansiering og gjennomføring av flere titalls prosjekter, produksjon av publikasjoner og tilveiebringelse av en Internett-portal til bruk for utøvere.
Livslang læring
Begrepet informasjonskompetanse er kjernen i menneskets ønske om livslang læring. Det ene følger nødvendigvis av det andre. Vanlige egenskaper som forener de to konseptene:
- Selvmotivasjon og selvregi. Det er ikke behov for mekling av en annen person enn studenten.
- Empowerment. Rettet mot å hjelpe mennesker i alle aldre, kjønn, raser, religioner, etniske grupper og nasjonal opprinnelse, uavhengig av deres sosialeog økonomisk status eller rolle i samfunnet for øvrig.
- Gjentakelse. Jo lenger en person opprettholder ferdighetene med informasjonskunnskap, læring og praktisering av vaner og holdninger, jo mer opplyst blir han, spesielt hvis læring praktiseres gjennom hele livet.
Generelt konsept for "literacy"
Inkluderer 6 kategorier:
- grunnleggende funksjonsevne til å snakke, skrive, lese og telle;
- datakunnskap;
- mediainformasjon;
- fjernundervisning og e-læring;
- kulturell kompetanse;
- informasjon.
Disse kategoriene er tett sammenvevd og bør ikke vurderes uavhengig. Eksperter påpeker for eksempel at offentlig oppfatning deler visse mennesker inn i "litterate" og "litterate". Mens dette konseptet i virkeligheten dekker et bredt spekter av individuelle funksjoner, som hver måles på en kompetanseskala - nybegynner, middels og avansert. Literacy er et komplekst begrep. Den inkluderer mange ferdigheter som kan utvikles som påvirker ulike aspekter av menneskelivet.
Informasjon, informasjonskompetanse og informasjonskultur er tett sammenvevd og kan ikke betraktes isolert, i motsetning til komplekse tekniske problemstillinger som kan læres. I tillegg kan dette ikke betraktes som et mål i seg selv og det høyeste punktet i læring, ved å nåsom eleven kan lene seg tilbake på. Det er ingen øvre grense for leseferdighet, læring bør være livslang læring.
Grunnleggende (eller generell) leseferdighet
Begrepet «literacy» er fortsatt definert som evnen til å lese, skrive og telle, noe som er grunnleggende feil. Det er generelt akseptert at dersom en person har fullført grunnskolen med disse grunnleggende ferdighetene, kan de anses som «literate». Selv om det teoretisk er mulig å bli informasjonskunnskap uten å gå på skole (dette gjelder folk som er oppvokst på gata, som har lært å takle livets problemer, er uutdannede i generell forstand).
ferdigheter i lesing, skriving og regning er forutsetninger, men disse alene er ikke nok til å bli informasjonskunnskaper.
datakunnskap
Betegner muligheten til å bruke og kontrollere en datamaskin (informasjonsbehandlingsmaskin). Det er en viktig del av informasjon og datakunnskap.
Det er mest praktisk å dele det inn i følgende kategorier:
- Hardware literacy. Inkluderer et sett med operasjoner du trenger å vite for å effektivt bruke en PC, bærbar PC eller smarttelefon. Evne til å bruke datamus, tastatur, skille mellom skriver- og skannerfunksjoner og andre eksterne enheter.
- Programkunnskap. Hovedtypene i denne kategorien er basisoperativsystemet (Windows); tekstbehandlingsprogramvare (Word); numeriske data i skjemaetregneark (Excel); lage presentasjoner (PowerPoint); bruke Internett og søkemotorer, sende e-post.
- Leracy-applikasjoner. Begrepet refererer til kunnskapen og ferdighetene som kreves for å bruke programvarepakker effektivt. For eksempel en applikasjon som hjelper et selskap med å administrere økonomi, personell, utstyr og inventar, arbeidsflyter, tidsplaner, ordrebehandlingssystemer.
Medieinformasjonskunnskap
Dekker mange kriterier, fra evnen til å bruke medieteknologi til en kritisk holdning til medieinnhold, mens media fortsatt er en av de sterkeste kreftene som påvirker flertallets syn. Offentlig bevissthet om media fremmer deltakelse, aktivt medborgerskap, kompetanseutvikling og livslang læring. Dermed blir dannelsen av informasjonskompetanse og informasjonskultur i befolkningen en integrert del av et demokratisk samfunn.
Mediekunnskap betyr: tilgang, forståelse og selvuttrykk gjennom media.
- tilgang inkluderer gratis bruk av media, for eksempel navigasjonsfunksjoner (endre TV-kanaler, kanalorientering, bruk av en Internett-lenke), mediehåndteringsferdigheter (bruk av interaktive online-systemer, foreta økonomiske transaksjoner på Internett); kunnskap om loven (ytringsfrihet, beskyttelse av personvernet, beskyttelse mot "spam");
- forståelseinkluderer evnen til å tolke korrekt og ha forståelse for medieinnhold, samt å ha kritisk tenkning;
- creation inkluderer medieinteraksjon (internettdiskusjoner, e-stemmegivning), oppretting av medieinnhold.
- Erfaring med å produsere materiell for ulike medier bidrar til å utvikle både en bedre forståelse og en kritisk tilnærming til medieinnhold.
Fjernundervisning og e-læring
Fjernundervisning refererer til telekommunikasjonsteknologier som lar elever få tilgang til lærere, oppgaver, eksamener uten å gå på skolen. Elevene bruker med andre ord virtuelle klasserom der det ikke er fysisk kontakt med instruktøren eller materialer som lærebøker.
Cultural Literacy
Kulturell kompetanse betyr å vite og forstå hvordan et lands tradisjoner, religioner, etniske grupper, tro, symboler, feiringer og kommunikasjonsmidler påvirker opprettelse, lagring, bearbeiding, kommunikasjon, bevaring av data, informasjon og kunnskap. Det er viktig å selvstendig kunne finne nyttig informasjon og analysere den.
Nøkkelferdigheter for samfunnsutvikling
En enorm mengde informasjon flyter gjennom samfunnet hver dag. Det er viktig å kunne finne kun høykvalitets, dokumentert kunnskap og kunne bruke moderne teknologi. Dannelsen av en informasjonskultur fører til dyp selvmotivasjon og ønsket om å lære hele livet og som et resultat til kreativitet.utvikling og forbedring av arbeidsproduktiviteten. Menneskelig forståelse av grunnleggende informasjonskompetanse er et nøkkelkrav for å skape et intelligent samfunn.
