Tidsformene i tilleggsutdanningen spiller en viktig rolle. Det endelige resultatet avhenger av den valgte teknikken. Hvert år dukker det opp nye undervisningsteknikker. Dette er ingen tilfeldighet, for samfunnet endrer seg over tid. Det er derfor hver lærer regelmessig bør forbedre undervisningsmetoden sin og lære nye teknikker. Først da vil læring være nyttig for elevene. Du finner noen av funksjonene i artikkelen vår.
Tilleggsutdanning og dens former. Generell informasjon
Former for tilleggsutdanning er spesielt organiserte aktiviteter for lærere og elever. Den er rettet mot studier, utdanning og utvikling av personlige egenskaper. Prosessen med å studere på en skole eller et universitet skiller seg betydelig fra tilleggsutdanning. Den har mindreformatert tegn og har ingen kantlinjer.
Som regel velger barnet selv en interessant aktivitet for seg selv. Klasseformene valgt av læreren i tilleggsutdanning av barn spiller en viktig rolle, fordi det er på dem at barnets interesse for denne eller den hobbyen avhenger. Læreren fungerer ikke bare som hovedkilden til kunnskap, men også en assistent i utviklingen av elevens personlighet.
Den kjente læreren og innovatøren V. F. Shatalov argumenterte for at læreren burde skape en slik atmosfære i klasserommet eller klassen, der det er umulig å ikke assimilere det mottatte materialet. Han laget også former for treningsøkter i tilleggsutdanning, som praktiseres av mange lærere. Som konsulent har læreren en sterk personlig innflytelse på elevene. Derfor kreves det at læreren er en selvstendig og mangefasettert personlighet.
Undervisningsformer i tilleggsutdanning må oppfylle følgende krav:
- Å ha en utviklende karakter, eller rettere sagt, være rettet mot å utvikle elevenes naturlige tilbøyeligheter og interesser.
- Vær mangfoldig i innhold og natur.
- Basert på ulike komplementære teknikker. Men før praksis må de gjennomgå en psykologisk og pedagogisk undersøkelse. Dette er nødvendig for å finne ut om den nye metodikken vil skade den fysiske og psykiske helsen til studentene.
- Basert på utviklingsteknikker.
Lærertilleggsutdanning bør kjenne ikke bare sitt fagområde, men også ha psykologisk og pedagogisk kunnskap. For at timen skal være lærerik, må læreren forberede seg nøye på den og planlegge alt på forhånd. Læreren har rett til selvstendig å velge skjemaer, metoder for å organisere tilleggsutdanningsklasser. Leksjonsplanen inkluderer følgende trinn:
- lære nytt materiale;
- konsolidering av ervervet kunnskap;
- praktisk del;
- kontroll over kunnskap og ferdigheter.
Struktur av ekstratimen. Feil gjort i begynnelsen av leksjonen
Alle former for organisering av treningsøkt i tilleggsutdanning har en felles struktur. Leksjonen er en modell av aktiviteten til læreren og barna. Et yrke av enhver type inneholder en sekvens av følgende trinn:
- organisering av begynnelsen av leksjonen, sette oppgaver, samt budskapet til planen og emnet for leksjonen;
- testing kunnskap oppnådd i forrige leksjon;
- introduserer det nye emnet.
Uerfarne lærere gjør ofte feil i den første fasen av timen. En av dem er uoverensstemmelse mellom innstillinger. I dette tilfellet forbereder læreren seg nøye til leksjonen, studerer formene for å lede klasser i tilleggsutdanning, men når han kommer til klasserommet, oppdager han at elevene er uinteresserte i ham og snakker med hverandre. Læreren blir nervøs og blir irritert. Elever mister interessen i timene.
En annen vanlig feil hos uerfarne lærere er mangelen på kontakt. PÅI dette tilfellet opptrer læreren autonomt, nemlig at han noterer i dokumenter, sorterer i notatbøker og forklarer stoffet monotont, i stedet for å finne et språk med elevene og bruke effektive former for å gjennomføre klasser i tilleggsundervisningen.
En annen vanlig feil er en negativ holdning. I dette tilfellet kommuniserer læreren med barna i en høy tone, eller omvendt, lurer på dem.
Læreren må forberede seg nøye til de kommende timene. Emnet og kompleksiteten til materialet velges avhengig av elevenes alder, samt deres kunnskap og ferdigheter. Undervisningsmetoder bør være effektive og varierte.
Tradisjonelle former for organisering av utdanningsprosessen
I mange år har lærere brukt tradisjonelle undervisningsformer i tilleggsutdanningen. Klassifiseringen av disse metodene er presentert i artikkelen vår.
Den første tradisjonelle formen er forelesningen. Den muntlige presentasjonen av et bestemt emne utvikler den kreative tenkningsaktiviteten til elevene. Ofte gjennomføres timen også i form av et seminar. Denne formen for trening er gruppe. I timen diskuterer elevene forhåndsutarbeidede rapporter eller sammendrag. Slike tradisjonelle former for organisering av klasser i tilleggsutdanning utvikler analytisk tenkning, demonstrerer resultatet av selvstendig arbeid og forbedrer offentlige taleferdigheter.
Lærere drar ofte på ekskursjoner med elever for å studere dette eller det materialet. En slik metodelæringsinformasjon er en gruppetur eller fottur. Formålet er å besøke en spesiell attraksjon. Takket være denne metoden og visuell representasjon, berikes sensorisk persepsjon.
Ukonvensjonelle metoder
Ikke alle nybegynnere vet hva undervisningsformer i tilleggsutdanning er. Imidlertid er denne informasjonen utrolig viktig. Det endelige resultatet avhenger av valgt undervisningsform. Det skal bemerkes at undervisningsmetodikken er direkte knyttet til forholdet mellom elev og lærer. Som regel inspirerer lærere som presenterer materialet på en interessant måte og gjennomfører timen på en ikke-standard måte respekt blant elevene. De liker å delta på timene og lærer lett ny informasjon.
Utradisjonelle undervisningsformer i tilleggsutdanning av barn brukes oftest av unge lærere. Metoden for sosiodrama brukes ofte. Det er preget av et rollespill, en forhåndsbestemt posisjon til hovedpersonene. Valgsituasjonen, som hendelsesforløpet og sosiopsykologiske relasjoner avhenger av, lar eleven innse sin plass i strukturen av sosiale relasjoner.
Tedrikking er en metode som også inngår i utradisjonelle former for gjennomføring av timer i tilleggsutdanning. Det er utrolig viktig om det er nødvendig å etablere relasjoner i laget og samle det. Tedrikking skaper en spesiell psykologisk atmosfære. Takket være denne metoden kan du frigjøre usosiale barn.
Metoden k alt "Die Hard" lar deg justeretillit til laget. Målet er å løse vanskelige livsproblemer i fellesskap.
Prosjektbeskyttelsesmetoden, så vel som ovennevnte, er ganske viktig, med dens hjelp utvikler barnet evnen til å projisere endringer i virkeligheten for å forbedre livet.
Ofte er utradisjonelle undervisningsformer i tilleggsutdanning basert på spill, konkurranser, treninger og rollespill. Det antas at slike undervisningsmetoder er mer effektive. Takket være dem lærer barn enkelt stoffet og deltar på kurs med glede.
Variasjoner av ansettelsesformer i tilleggsutdanning
Det er ulike retninger og undervisningsformer i tilleggsutdanningen. Du kan finne en liste over hovedformene for tilleggsutdanning i artikkelen vår. Du kan også lese generell informasjon om dem.
- Sirkelen er en av retningene til tilleggsutdanningsformer. Det kan være både kreativt og innholdsrikt. I sirkelen forenes barn av interesser og kunnskap. Takket være dette kan kreativiteten deres utvikles. Klasser i kretsen læreren gjennomfører etter en spesialutviklet plan. Om nødvendig kan han gjøre justeringer på det. Læreren finner en individuell tilnærming til hvert barn. Hovedformålet med slike klasser er læring, forbedring av ferdigheter og evner innen et bestemt område og tematisk variasjon.
- Et ensemble er et kreativt team,som fremfører generelle musikalske og koreografiske forestillinger. Formålet med slike klasser er utvikling av personlighet gjennom estetisk utdanning.
- Et studio er en gruppe mennesker som er forent av felles interesser, oppgaver og aktiviteter. Hovedmålet er å utvikle kreative evner og talenter, samt fordypning i et bestemt aktivitetsfelt.
- Skolen er en annen retning for undervisningsformen i tilleggsutdanningen. Dette er en læreplan som kombinerer flere sammenhengende disipliner eller er rettet mot å studere ett spesifikt emne. Skolens funksjoner inkluderer: en integrert tilnærming, tilstedeværelsen av et bestemt konsept, opplæringens trinnvise natur, streng kunnskapskontroll og et sertifikat for fullført opplæring.
- Teatret er en kreativ gruppe som har som hovedmål å gjenskape den kunstneriske handlingen på scenen og realisere det kreative potensialet. Funksjonene til slike klasser inkluderer: en rekke leksjoner, studiet av teaterkunst, en ikke-standard leksjonsplan og hyppig kunstnerisk praksis.
- En av de vanligste formene for tilleggsutdanning er valgfri. Det kan beskrives som en hjelpeprosess for grunnleggende læring. Valgfaget er rettet mot å imøtekomme barnets interesser, forskningsaktiviteter, identifisere de kreative evnene til studentene, dybdestudie av et bestemt språk, samt utvikling av kreativ tenkning ogforberedelse av noen elever til olympiader og konkurranser. Det er både generelle (skolebaserte) valgfag og private.
- Valgfag i skolen gjentar ikke materialet som dekkes i en generell utdanningsinstitusjon. På dem får elevene ekstra og dypere materiale. Det er også former for kontroll i klassene i tilleggsutdanning. Læreren kan sjekke både tilleggs- og basismateriell. Kontrollprosessen er imidlertid lærerik, ikke evaluerende. For å interessere elevene i valgfaget, må læreren forberede interessante og varierte emner, samt bruke en ikke-standard undervisningsmetode.
- Studium er en spesiell utdanningsform som skiller seg fra allmennpedagogikk ved at studenten får en privatlærer og et individuelt opplegg for å studere det faget som passer ham. Imidlertid holdes slike klasser kun på bet alt basis. Funksjonene inkluderer en privat form for dirigering, regelmessig repetisjon av materialet som dekkes og studiet av nye, muligheten for å velge fjernstudier, gruppestudier eller individuelle studier. Som regel velges veiledning når det er nødvendig for å fylle hull i kunnskap.
- Senter for kreativitet og utvikling er en utdanningsinstitusjon hvis virksomhet er rettet mot tilleggsutdanning av barn. Hovedmålet med denne formen for utdanning er utvikling av fysisk og kreativt potensial. Slike klasser kan delta av barn hvis alder har nådd ett og et halvt år. I sentrene for kreativitet og utviklingkombinerer et bredt spekter av områder og aktiviteter. Videregående elever kan ta profesjonell opplæring der. Funksjonene inkluderer den etablerte modusen for å gjennomføre leksjoner, praktiske klasser og holde ferier med foreldre.
- Klubb - en kreativ forening basert på felles interesser for kommunikasjon og fritidsaktiviteter. Funksjonene inkluderer tilstedeværelsen av barns selvstyre, samt symboler og attributter. Klubben har også sitt eget charter og tradisjoner.
Artikkelen vår lister opp ulike former for undervisning i tilleggsutdanning. Ved å klassifisere dem kan du velge den mest passende undervisningsmetoden.
Master class er en av de mest effektive formene for tilleggsutdanning
Takket være tilleggsutdanning er det mulig å utvikle en allsidig personlighet hos en person i absolutt alle aldre. En mesterklasse er en av de mest effektive formene for læring. Det er preget av en interaktiv leksjon der alt nytt materiale mestres i praksis. Ledere deler erfaringer med elever. Vanligvis gjennomføres de med formål om avansert opplæring, omskolering av spesialister eller som uavhengige opplæringskurs. Mesterklassen kan vies til et bredt spekter av emner. Under implementeringen er studentene ikke passive lyttere. De deltar aktivt i diskusjoner, tilbyr sine emner for analyse og problemløsning.
I dag er det tre typer mesterklasser:
- produksjon;
- educational;
- trening-profesjonell.
Hovedmålene for masterklassene inkluderer kommunikasjon, hvis formål er å forbedre ferdigheter, selvrealisering, erfaringsutveksling og stimulere veksten av kreativt potensial.
Strukturen til mesterklassen inkluderer følgende trinn:
- introduksjonsdel;
- demonstrasjon av erfaring;
- analyse av de viktigste punktene;
- konklusjon.
Kontrollformene i klassene i tilleggsutdanning, nemlig i masterklasser, er forskjellige ved at studenten må gi gjennomført praktisk arbeid. Takket være henne vil læreren finne ut hvordan eleven har mestret det mottatte materialet.
Fordelene med mesterklasser inkluderer følgende faktorer:
- overføring av erfaring fra spesialist til student;
- interaktivt holdeskjema;
- mulighet til å bli kjent med forfatterens metodikk.
De negative egenskapene til mesterklasser inkluderer følgende faktorer:
- mesterklasse er ikke den ledende utdanningsformen;
- deltakeren må ha et forberedende grunnlag for emnet.
Webinar er en effektiv metode for tilleggsutdanning
Nylig har nettseminarer blitt veldig populære. Dette skyldes det faktum at datateknologi allerede har trengt inn i tilleggsutdanningsfeltet. Et webinar er en type nettbasert opplæring. Det gjennomføres av en foreleser som spesialiserer seg på et bestemt emne, i sanntid. Nettseminarer er populære av en grunn, fordi elevene ikke trenger å gå til undervisningen. De trenger bare å gå til et bestemt sted på et bestemt tidspunkt og dag. Oftest, for å bli en deltaker i et webinar, må du installere en spesiell applikasjon på datamaskinen din. Det skal imidlertid betales oppmøte på de mest populære timene. Fordelene med et nettseminar inkluderer følgende faktorer:
- interaktiv læring;
- betydelige tids- og pengerbesparelser;
- læringseffektivitet;
- dynamisk presentasjon av undervisningsmateriell.
Webinarer har også ulemper. Disse inkluderer følgende faktorer:
- obligatorisk tilgjengelighet av datamaskin og Internett;
- trening vil bare være nyttig for de som er fokusert på resultatet.
Webinar fjerner samle mennesker som jobber innen helt andre felt. Den inntar en spesiell plass blant andre former for utdanning.
Fjernveiledning
Utviklingen av Internett-teknologier har hatt innvirkning på alle livets områder. Nå kan en av formene for tilleggsutdanning, nemlig veiledning, skje eksternt. Til dette brukes videokonferanser. Vanligvis er fjernlærere unge spesialister. Lærere med mange års erfaring stoler oftest ikke på ny teknologi. For å bruke tjenestene til en lærer på nettverket, må du kunne bruke en datamaskin og Internett. Det er kjent for å holde oppmerksomheten til lytteren påavstand er vanskeligere enn i et ekte møte. Det er grunnen til at en ekstern veileder må kunne faget sitt perfekt, samt gjennomføre timene på et høyt følelsesmessig nivå.
Studenter i absolutt alle aldre kan delta på nettkurs. Takket være dette kan du forbedre din eksisterende kunnskap, samt lære noe nytt.
Den siste delen av tilleggsutdanningstimen
En viktig rolle i å gjennomføre en tilleggsundervisningstime spilles ikke bare av den innledende delen, men også av konklusjonen. Det avhenger av elevens ønske om å gjenta stoffet hjemme.
Det finnes følgende former for oppsummering av resultatene av en leksjon i tilleggsutdanning:
- avstemning;
- test;
- offset;
- åpen økt;
- konsert;
- utstilling;
- Olympiaden;
- essays og andre.
Opsummering
I dag får nesten alle tilleggsutdanning. Det er mange former for det. Alle av dem skiller seg betydelig fra hverandre. Med utviklingen av Internett-teknologier har tilleggsutdanning flyttet til et nytt nivå. Nå kan du få ny kunnskap fra læreren uten å forlate hjemmet. Mange liker denne endringen, men det er de som ikke likte den. Takket være tilleggsutdanning kan du utvide horisonten din betydelig. Ofte blir slik opplæring også valgt av spesialister som ønsker å forbedre ferdighetene sine.
