Det er ingen hemmelighet at enhver lærer bør være kreativ i arbeidet sitt. Når han forbereder seg til leksjonene, må han tydelig tenke over alt. Men hvis dette er en vanlig aktivitet, vil ikke barn, spesielt mellomnivå, være interessert i å sitte i 45 minutter og lytte til en foreleser-lærers ord. Arrangementet skal være spennende og variert nok. Bare i dette tilfellet vil elevene lytte nøye til læreren i klasserommet. På slutten av timen er det svært viktig at læreren oppsummerer kunnskapen som er oppnådd og spør barna om de likte undervisning i denne formen.
Rente under ikke-standardtimer
En leksjon kan bare være interessant når læreren bruker tverrfaglige forbindelser og gir minneverdige fakta. Når du planlegger en leksjon, er det viktig å tenke over kurset riktig, ikke glemme at du må gjenta kunnskapen som gutta mottok tidligere.
I denne forbindelse kan ikke-standardtimer være interessante, noe som vil tillate barnet å tenke kreativt, uttrykke sin mening og også ta hensyn til ønskene til jevnaldrende. I dag kan ikke-standardiserte undervisningsformer praktiseres av lærere i ulike fag. Det er veldig viktig at hverleksjonen ledet av læreren var ikke bare interessant, men også informativ.
Ukonvensjonelle timer i barneskolen
I dag praktiseres ikke-standardtimer best i klasser som gir dårlige resultater. Ved hjelp av slike klasser kan du øke kunnskapsnivået betydelig. Ved å improvisere kan læreren ta hensyn til elever med ulike utviklingsnivåer, og tilby dem å løse komplekse problemer. Det bør bemerkes at ikke-standardtimer i grunnskolen kan tiltrekke seg oppmerksomheten til skolebarn og til og med lære dem utholdenhet.
Det er noen ganger svært vanskelig for grunnskoleelever å sitte på ett sted i 45 minutter. Her kan du gå to veier. På administrativt nivå kan dette problemet løses ved å redusere timene til 40 minutter. Den andre måten innebærer nøye forberedelse av læreren til leksjonen og studentens interesse.
Åpne leksjoner på skolen
Svært ofte på skolen holder lærere åpne timer. Som regel, i slike klasser, er den ledende rollen gitt til læreren, og elevene deltar bare i prosessen. Når du gjennomfører ikke-standardtimer, må du huske at du ikke bør avvike mye fra programmet, som er designet for en spesifikk ungdomsskole. Alt må være innenfor reglene.
Selvfølgelig kan ikke-standardtimer på skolen være i forskjellige fag. Hver lærer anses som en ekspert på sitt felt. Derfor er det nødvendig å finne den kreative komponenten som vil hjelpe ham med å vekke interesse for emnet blant skolebarn. Kvalitativt gjennomførtikke-standardtimer lar læreren forbedre kategorien sin, samtidig som den forbedrer profesjonaliteten.
Hvordan designe en tilpasset leksjon?
Utviklingen av en ikke-standard leksjon må tilnærmes med det største ansvar. På dette stadiet er det viktig å ta hensyn til elevenes egenskaper og fagets spesifikke egenskaper. For å skrive et scenario eller en plan for en slik leksjon, må du være godt kjent med emnet og velge det mest interessante materialet.
Å utvikle en ikke-standard leksjon kan omfatte flere stadier. Først er det nødvendig å vurdere kunnskapsnivået og evnene til skolebarn som kan ta aktiv del i arrangementet. Da er det viktig å velge og ordne materialet riktig.
Bruk av datateknologi i klasserommet
Det er ønskelig at det brukes innovative teknologier i timen, ved hjelp av disse kan du se video, lytte til lydmateriale. En slik tilnærming er mulig i leksjonene i litteratur, naturhistorie, historie og musikk. Det kan være interessant å bruke en datamaskin i russisk språkkurs mens du lærer et nytt emne. Hva annet kan være ikke-standardtimer? Du kan lage en presentasjon. Nyttig informasjon vil vises på lysbildene, og læreren vil kommentere den. For øvrig kan materialet presenteres ikke bare i tekstform - det kan også være grafikk, bilder, som vil gjøre arrangementet mer forståelig og minneverdig.
Funksjoner av ikke-standardtimer
I dag kan ikke-standardtimer holdes ikke bare innenfor skolens vegger. Selve skjemaetklasser gir allerede et sted for det. Så for eksempel kan en observasjonsleksjon når du studerer et nytt emne i naturhistorie organiseres i frisk luft. Barna kommer garantert til å elske dette. Når du velger ikke-standardiserte undervisningsformer, må det huskes at det ikke skal være amatørprestasjon i denne saken. Det er viktig at skoleadministrasjonen vet at læreren gir en åpen time, og dermed øker kunnskapsnivået til elevene.
Ulike former for gjennomføringstimer
Læreren, innenfor rammen av det angitte emnet, når han gjennomfører en ikke-standard leksjon, kan i tillegg bruke utenomfaglig materiale som lett vil bli oppfattet av skoleelever. Ganske ofte praktiserer lærere ved allmennutdanningsskoler ikke-standardtimer i form av konkurranser mellom studenter, og setter også på teaterforestillinger. Men selv i dette tilfellet er det nødvendig å bli veiledet av særegenhetene ved utdanningsprosessen og spesifikasjonene til et bestemt emne.
Det er nødvendig å ta hensyn til at det å gjennomføre en ikke-standard leksjon innebærer involvering av skoleelever. En interessant lekse kan være om elevene selv snakker om hvordan de kan løse samme oppgave. Ikke mindre interessant kan gis informasjon om det personlige livet til en forfatter eller vitenskapsmann. Tidligere ukjente fakta kan tvinge studentene til å lytte nøye til informasjon som vil være nyttig for dem på slutten av året under eksamen.
Å ha en ikke-standard mattetime
Det er ingen hemmelighet at man i matematikktimer skal tenke ikke kreativt, men presist. Her er det nødvendig å gjenta multiplikasjonstabellen, og også kunne bygge logiske skjemaer for å løse ulike problemer. Leksjonen kan være interessant dersom formen er riktig valgt. I dag må en ikke-standard undervisning i matematikk, så vel som i enhver annen disiplin, gjennomføres etter forhåndsavtale med rektor eller rektor. For det meste velger lærere slike arrangementer som konkurranser.
I slike klasser er det best å dele skoleelever inn i små grupper og gi dem i oppgave å løse samme type problemer. Vinneren er teamet som løste problemene først og kompilerte algoritmen riktig. På dette stadiet kan auksjonstimer organiseres, der studentene for eksempel må beregne kostnadene for ting som kan selges.
Like interessant er formelleksjonene. Hver gruppe elever kan bli bedt om å lage en spesifikk formel som gjenspeiler et spesifikt emne. Du kan bare bruke ekte eksempler fra livet (selge poteter, kjøpe kål, selge gulrøtter). Hvis du regner riktig og kommer opp med et logisk opplegg, kan studentene glede seg over de angitte problemoppgavene som må løses i leksjonen. Livssituasjoner er alltid av stor interesse for gutta.
Å gjennomføre en leksjon om litteratur i en ikke-standard form
Ved tilrettelegging av åpen leksjon i litteratur må læreren velge riktig tema for timen. I denne saken er det nødvendig å fokusere på læreplanen. Men her er detta hensyn til elevenes egenskaper, deres alder. Hvis personligheten i seg selv ikke er interessant, er det bedre å ikke ta det opp for diskusjon med gutta. Før du begynner å velge en forfatter, må du gjøre deg kjent med arbeidet hans. En roman eller historie som sendes inn til vurdering av skoleelever bør leses av dem. Bare i dette tilfellet vil det være mulig å korrekt bestemme temaet for arbeidet, samt å lage en sitatbeskrivelse av bildesystemet.
I dag kan en ikke-standard leksjon i litteratur ta form av en kreativ dialog. Ganske ofte praktiserer en filologlærer en fantasy-leksjon, en ekskursjonstime, en seminarleksjon og en konferansetime. Slike former for klasser vil tillate deg å studere biografien til en bestemt forfatter, samt analysere arbeidet som er angitt i læreplanen, og samtidig ikke sovne av kjedsomhet.
Når du organiserer en ikke-standard leksjon i litteratur, kan du fokusere på konserttimer der forfatteren selv spiller hovedrollen. En slik begivenhet vil være av interesse for elever på videregående skole, siden programmet sørger for studiet av arbeidet til moderne forfattere. En poet, prosaforfatter eller publisist kan inviteres til klassen og lære om nyansene ved å skrive spesifikke verk. Et slikt leksjonsbekjentskap vil tillate læreren å interessere elevene. Gutta vil nok ønske å studere verkene til den presenterte forfatteren mer grundig.
Leder en eventyrtime på litteraturtimer
Stor interessefremkaller en eventyrleksjon for barna. Dette skjemaet er mulig hvis barna har fordelt alle rollene på forhånd ved hjelp av læreren, samtidig som de har satt prioriteringer og aksenter riktig. I slike klasser kan vitser, interessante ordtak, ordtak uttrykkes. Det er veldig viktig at under dramatiseringen av dette eller det eventyret, triumferer det gode over det onde.
Forberedelse til ikke-standard russisketimer
Ved å organisere en ikke-standard leksjon kan læreren ta med seg assistenter som skal forberede en presentasjon om et spesifikt tema hjemme. Dette er en slags praksis for små oppdagere. Det er nødvendig å vurdere slike nysgjerrige elever maksim alt. Formen for en slik leksjon kan være et intervju. Læreren vil stille barna en rekke spørsmål som de må gi de riktige svarene på. Lærerens oppgave er å velge riktig materiale for å lage en spørsmålsbank.
Når du organiserer en ikke-standard leksjon i russisk språk, er det nødvendig å fokusere på kunnskapsnivået til barna, deres ordforråd, samt alderskarakteristikker. På slike arrangementer kan barn bruke tidligere opprettede ordbøker, noe som vil gjøre dem mer frigjorte og avanserte.
Skolebarn er veldig populære med en slik form for gjennomføring av klasser som en turnering. Du kan gjøre en oppvarming som lar barna huske ordene som ble studert i forrige leksjon. Det er viktig å ikke glemme ordforrådsdiktering. Leksjonsturneringer praktiseres best i de lavere klassene. Løse gåter, kryssord, gåter med eleverog gåter, kan du utvikle hukommelse og tenkning i klasserommet.
Ikke-standardtimer inkluderer spill, forestillinger, improvisasjoner og videotimer. Valget av form for timen avhenger helt av læreren og elevene. Teamet må jobbe i harmoni. En ikke-standard leksjon er en fin måte å fortynne et kjedelig pedagogisk program.
